我能去哄哄那個弟弟嗎？

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

戶外活動時間到了，大家興奮地選擇著自己喜歡的玩具和游戲。你一邊喝水，一邊四處張望，似乎是在尋找想要玩的玩具。這時，因想家而哭鬧的小班弟弟妹妹正好走到你身邊，只見小弟弟拉著老師的手，不停地喊著：“我想找媽媽，我要回家。”

這兩天我們經常去照顧小班的弟弟妹妹，幫他們做一些力所能及的事情。為了緩和他們想家的情緒，我們也想了很多辦法。見到這樣的情景，你問我：“我能去哄哄那個弟弟嗎？” 我點點頭：“當然可以啦！”話音剛落，你就興沖沖地走到弟弟身邊，一把摟住他。你突然的動作嚇了弟弟一跳，弟弟挪著身子往后躲，你趕快收回了手并道歉。“弟弟剛來幼兒園，膽子比較小。想一想怎么做才能讓他更好地接受你呢？”我在一旁提示你。

后來，你一會兒做鬼臉，一會兒輕輕擁抱弟弟。弟弟逐漸適應了，不再哭鬧，并主動拉起了你的手。

最后，你幫弟弟拿著水壺，提醒弟弟喝水，真有大哥哥的樣子呢！

什么樣的學習在發生？

當你看到弟弟哭時，你愿意嘗試著去照顧他，你對他人的觀察很仔細，能通過弟弟細微的反應和動作，快速地做出回應與反饋，這表明你有著較強的觀察力和判斷力。

下一步學習的機會和可能性

你在解決問題時，雖然有自己的方法，但有時方法使用得并不恰當。在今后的活動中，老師會一直站在你的身旁仔細觀察，并尋找適當的時機給予有效的提示，引發你主動思考，尋找解決問題的最佳方法。