讓不讓不是問題公不公平才是問題

我們的傳統(tǒng)教育理念認(rèn)為：家里的老大都應(yīng)該要謙讓下面的弟弟妹妹，如若孩子不懂得也做不到這點(diǎn)的話，肯定會(huì)招來一頓數(shù)落，“不懂事”“自私”“沒有哥哥（姐姐）的樣子”等標(biāo)簽也會(huì)被自動(dòng)貼上。我們家就我和弟弟兩個(gè)，所以作為姐姐的我從小就是接受這樣的教育長大的。

現(xiàn)在，我和弟弟都有了下一代，我的兒子軒軒和我弟弟的兒子星星只相差一歲，兄弟兩人的感情特別好。不過，孩子們在一起玩，那矛盾就會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)生。比如，兩個(gè)孩子同時(shí)看上了一件玩具，誰也不讓誰，就會(huì)打鬧起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都好想好想說出那句話：“軒軒，你是哥哥，要讓著弟弟才對。”可每次話到嘴邊又感覺這樣說不好，孩子發(fā)生矛盾或許還有其他的原因，一味地讓當(dāng)哥哥的去沒有原則地謙讓是不是對當(dāng)哥哥的不太公平呢？再說了，每次不管發(fā)生什么矛盾兩個(gè)孩子都有自己的說法，這個(gè)年齡段正是以自我為中心的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候再說那樣的話我認(rèn)為不合適了。

有一次，我在網(wǎng)上讀到一篇文章，文章里中國媽媽和法國爸爸對該不該教育大女兒謙讓小兒子有一些觀點(diǎn)上的沖突，文章最后當(dāng)然是中國媽媽和法國爸爸達(dá)成共識(shí)：應(yīng)該教育大女兒謙讓，但同時(shí)也要教育小兒子不要隨便拿姐姐的玩具。這對我觸動(dòng)很大，對孩子來說，大人的公平對待才是最重要的，就算做不到絕對公平，也應(yīng)該讓孩子覺得父母是重視自己的。

軒軒給我念過我們熟知的經(jīng)典故事《孔融讓梨》，當(dāng)時(shí)，我問了軒軒這樣的問題：“你覺得故事中的這個(gè)小朋友做得對不對呢？媽媽如果也拿出這么多大大小小的梨子讓你和弟弟分著吃，你會(huì)選擇把大的留給弟弟吃嗎？”兒子略加思索了片刻后對我說了下面的一番話：“媽媽不會(huì)把大的給弟弟的，因?yàn)槲蚁氤源蟮模绻野汛蟮慕o了弟弟我就吃得少了。媽媽，如果我不讓給弟弟就不是好孩子了嗎？”面對兒子這樣的反問，我最后同意了兒子的做法，可以按照自己的想法去做這件事，沒有把大的讓給弟弟和是不是好孩子是沒有關(guān)系的。當(dāng)然，我會(huì)告訴他：“弟弟也想吃大的梨子，如果你把大的梨子讓給弟弟吃，他會(huì)很高興。不管你做什么決定，媽媽都會(huì)很愛你。”軒軒當(dāng)時(shí)很高興，最后他想了想，說：“媽媽，我要把大梨子分成兩半，這樣我和星星都能吃到大梨子了。”這個(gè)答案讓我很意外，也讓我覺得慚愧，就在我糾結(jié)要不要教育孩子謙讓的時(shí)候，孩子以自己的方式給了我答案。這也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，對孩子“一碗水端平”是多么重要。

現(xiàn)在的孩子都非常有想法，如果我們在處理孩子矛盾的時(shí)候，否定了孩子真實(shí)的想法，一味地讓孩子去謙讓，不僅不會(huì)讓孩子懂得謙讓這個(gè)美德，反而會(huì)讓孩子覺得自己受到了不公平的待遇而心生怨氣，說不定還會(huì)激發(fā)他的自私行為。所以，如何讓孩子學(xué)會(huì)謙讓還要注意方式方法。個(gè)人認(rèn)為，那篇網(wǎng)絡(luò)文章里的法國爸爸的做法就很值得借鑒，他會(huì)在給孩子們分任何東西之前都會(huì)數(shù)好個(gè)數(shù)、分好大小，讓孩子們沒有任何產(chǎn)生分歧的機(jī)會(huì)。只有孩子感覺到公平，他才能產(chǎn)生同理心，才會(huì)進(jìn)一步去思考是不是應(yīng)該為對方考慮。這樣的方式遵循了兒童的心理發(fā)展規(guī)律，雖然麻煩卻很有效。

后來，我一直秉持著公平的態(tài)度對待軒軒和星星的矛盾，不偏袒任何一方。我弟弟也受到我的影響，日常對星星的教育也是如此。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，軒軒和星星在相處的過程中，雖然還是會(huì)有矛盾，但因?yàn)槊芏臣堋⒖摁[的次數(shù)明顯減少，很多時(shí)候我都會(huì)看到兩人互相幫助、互相友愛的畫面，比如軒軒在吃飯的時(shí)候，會(huì)把自己喜歡吃的紅燒肉夾給星星，還讓星星多吃點(diǎn)，這樣就能和他一樣長得高高的；星星也會(huì)把自己最喜歡的玩具小火車拿給軒軒玩，說要和軒軒一起開火車。這讓我很欣慰，也很高興。

其實(shí)，讓還是不讓，從來都不是一個(gè)問題。