自律養成夢想

編者按

無論什么時候，對孩子的教育問題都是不容忽視的。

我們都明白：從幼年時期就接受到的良好教育，不僅對孩子自身的成長有利，對社會的發展和進步也有著不可小覷的作用。

但是，到底該怎樣進行教育，也是一個讓人頭疼的問題。不少家長重視給孩子物質的滿足，卻忽略了精神的培養；也有很多家長很重視孩子的素養教育，卻又在孩子又哭又鬧索要某件物品時不知所措……

面對這些情況，家長們有時確實需要有人為其指點迷津，才能在育兒路上撥開云霧見月明。這，當然就是我們開辦這個欄目的初衷。希望家長朋友們在閱讀家長心得、專家觀點或園所建議的同時，能夠掌握更科學、更實際的育兒方法。

明亮又熱鬧的六月來了，在這個月，孩子們最是歡欣雀躍，因為他們將迎來自己的節日——兒童節，有禮物收的日子總是美好的。送什么好呢？這是家長們永恒的煩惱。有人說，幸福感是送給孩子最好的禮物；有人說，高質量的陪伴是送給孩子最好的禮物；有人說，無條件的愛是送給孩子最好的禮物；也有人說，夫妻恩愛才是送給孩子最好的禮物……

說到底，其實大家都開始意識到，一個和睦友愛的家庭，一對注重家庭教育的父母，才是孩子童年最好的禮物。可是，在養育孩子的過程中，不單單只是父母努力成為稱職的父母就夠了，更多的還是需要孩子自身懂得自尊、自重和自愛，從而獲得自我成長。所以，我們想說，好習慣才應該是你送給孩子最好的禮物。

日前，全國家庭教育指導職業能力認證培訓班在南京開班，這也意味著我們國家的第一批持證上崗的家庭教育指導教師即將誕生。筆者有幸去采訪了不少學員，他們大多是來自全國各地的幼兒園園長。采訪中，園長們集中反映的一個共性話題是：家長對幼兒園教育理念的不認可。有個園長舉例：孩子的行為習慣很不好，處處以自我為中心，跟其他孩子格格不入，無法相處，老師跟家長委婉提出應該適當教會孩子一些公共場合的規則，家長卻認為孩子這是有個性、有想法，不需要家長“過度介入”。言下之意就是：“孩子沒問題，不需要管。”

那么，“靜待花開”真的就能達成所愿嗎？當你給孩子充分自由的時候，是不是忘記了“靜待花開”前的“默默耕耘”，混淆了“愛”和“溺愛”的界限呢？事實上，我們家長都必須明白：溺愛不是愛，溺愛的本質是管制、包辦、放任，而愛的本質是要給孩子自由、寬容、欣賞。自由的含義一定不是孩子想干什么就讓他干什么，而是給孩子選擇權、嘗試權和犯錯誤的權利，使孩子獲得成長必需的生活經驗。如果極端追求“不管”“不干預”“讓孩子自由成長”，而忽視了規則的建立、習慣的養成，將來社會一定會讓長大后的孩子付出代價。這樣的例子還少嗎？北京野生動物園慘案，浙江動物園老虎咬人事件，南京南站乘客被擠壓致死案……或許當初他們做出這個選擇都有一定的理由，但規則意識的欠缺，是這些事件發生的根本原因，對于不幸者，當然應該同情，但也只有同情了！

作為家長，我們應該從小給孩子建立規則意識，讓孩子養成良好的習慣。只有時刻牢記規則，明確行為的邊界，孩子才能知曉“有所為”“有所不為”。那么，該如何給孩子立規矩呢？

對此，我們鹿爸博士有話說：

給孩子立規矩時，信號要明確。可以就是可以，不可以就是不可以。

首先，要及時肯定孩子良好的行為，讓孩子有堅持執行下去的動力。同樣，對壞的行為必須要及時指正。

其次，對孩子提出要求時，家長要以身作則，不能在要求孩子的同時，自己肆意破壞或不遵守，或者給孩子說的是一套，自己做的又是另外一套，這會讓孩子認知混亂。比如，有的家長要求孩子不要看電視、玩游戲，自己卻一回家就窩在沙發看電視、玩手機。再比如，有的家長為孩子攻擊性強而頭疼，不知該如何教育，幼兒園老師或者別的家長一“告狀”，家長抬手就打孩子。企圖用打的方式教育孩子不要打人。這真是一件極其可笑的事情，可惜很多家長意識不到。

最后，好習慣養成貴在持之以恒，任何行為習慣都不是說教出來的，而是在反復訓練和實踐的基礎上養成的。好行為堅持的時間越久，好習慣養成的程度就越牢。

俗話說：父母愛子女，當為其計長遠。良好的習慣讓孩子受益終身。在他獨立面對這個社會的時候，起碼能夠成為一個不讓人討厭的人。