節日的“標配”

前幾天，兒子問媽媽：“媽媽，六一兒童節，你送什么禮物給我呀？”有時，兒子會主動地說：“圣誕節，我想要一輛托馬斯小火車。”在我家，每次過節，兒子都能收到媽媽精心準備的一份禮物。禮物似乎成為很多家庭節日的標配。孩子的成長過程當然是需要禮物的。不然，就不會有那么多人年復一年地期盼著生日、盼望著六一、盼望著圣誕老人了。

禮物怎么選？這是個問題。有“禮”未必“物”，但有“禮”必有“心”。有人說，為孩子準備的每一份禮物，都代表著媽媽的一份“私心”。每一份精心準備的禮物，都代表著家長的一份希望和期許。孩子可以從每次的節日禮物中成長多少，取決于成人在選擇禮物時用了多少心。兒子三歲的時候，媽媽送給他一個有放大鏡功能的觀察盒和一個小鑷子，后來，兒子就經常帶著觀察盒到公園的小樹林里“探秘”，認識了花大姐、 七星瓢蟲、 西瓜蟲等。有一位重慶的朋友，她說每年兒子生日，她都會給兒子寫一封信，在信里會給兒子提出一個小要求或小目標，兒子一般都是可以完成的。

禮物怎么送？也是個問題。禮物一定是要“包裝”的。一層層打開包裝的過程，本身就是一種成長。我每次出差回來，兒子都會有點撒嬌地問：“爸爸，有沒有什么‘驚喜’要送給我呀？”有時，我也故作神秘地說：“你猜？”他會很興奮地去翻我的包。如果能找到好吃的零食或好玩的玩具，他便樂得合不攏嘴。如果找不到，他依然會充滿期待地說：“爸爸，包里沒有，你快把它變出來！”我會像魔法師一樣比畫幾個動作，把禮物“變”出來。如果的確沒有準備，當然是變不出來的。這時，我會給自己圓場說：“這幾天出差太累了，魔法不夠。”然后張開雙臂給兒子一個大大的擁抱。

禮物怎么用？是第三個問題。禮物未必是一件具體的“物品”，也可以是一次“機會”。不少家庭在對孩子的玩具和圖書的投資方面是比較慷慨的。華東師范大學李生蘭教授等調查發現，一半以上的家長為幼兒設立了專柜存放玩具。在一個玩具和圖書似乎有些“過剩”的時代，如何陪孩子讀，如何陪孩子玩，如何讓孩子在與大自然、大社會充分互動的過程中，挖掘每一本書、每一件玩具、每一片綠地、每一處場館的價值，做到物盡其用，不正是幼兒家庭教育重要的內容嗎？期待本刊探索日、閱讀日、創意日欄目會在“物盡其用”方面給你幫助，期待本刊爸爸日、祖孫日、獨立日欄目會在“人盡其才”方面給你啟發，更期待家庭日可以助你“家和萬事興”。

六一是兒童的節日，禮物是節日的標配。但是，禮物怎么選？怎么送？怎么用？這是孩子的事，也是大人的事，更是教孩子如何長成為大人的家庭教育的事。