淺談大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

【摘要】：隨著我國(guó)科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在各大領(lǐng)域也變得越來(lái)越廣泛。在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入能夠促進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建一個(gè)新的聲樂(lè)教學(xué)模式，從而在一定程度上提高教學(xué)效果。本文在分析了大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，改進(jìn)多媒體教學(xué)方式，同時(shí)提出了多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，以促進(jìn)多媒體技術(shù)在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的合理運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】：多媒體；大學(xué)聲樂(lè)；教學(xué)運(yùn)用。

聲樂(lè)是一種極其富有美感的藝術(shù)，現(xiàn)如今，素質(zhì)教育的普及要求學(xué)生全面發(fā)展，從而聲樂(lè)課成為了學(xué)生深入學(xué)習(xí)和了解這門(mén)藝術(shù)的途徑。通常情況下，大學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)基本采用多人授課制，由老師來(lái)進(jìn)行演示，然而就目前的情況來(lái)看，這種教學(xué)模式取得的效果并不是太好。此時(shí)，多媒體的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)了出來(lái)，多媒體作為現(xiàn)代化的技術(shù)，能夠在很多方面引入應(yīng)用，無(wú)論是對(duì)老師還是學(xué)生，多媒體進(jìn)入課堂都能給其帶來(lái)便利和益處。

一、大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)模式

與一般的大學(xué)課程不同，聲樂(lè)教學(xué)具有其特殊性。相對(duì)于其他藝術(shù)科目的教學(xué)來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)教學(xué)存在著一定的難度。這種教學(xué)難不僅體現(xiàn)在聲樂(lè)教學(xué)對(duì)老師嗓音要求極高，還體現(xiàn)在聲樂(lè)本身不似其他藝術(shù)形式那樣直觀。更有對(duì)學(xué)生的理解能力的要求極高。如果理解能力達(dá)不到要求，即使嗓音條件很好，那也只是機(jī)器式的復(fù)制而已。

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在上課前要花費(fèi)大量的精力進(jìn)行識(shí)譜，以便在課堂上能夠跟上老師所講授的內(nèi)容。而在課堂上，老師也是通過(guò)逐字逐句的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這種教學(xué)模式將原本有趣的聲樂(lè)學(xué)習(xí)變得枯燥，也讓聲樂(lè)原本給人帶來(lái)的感受和影響力大打折扣。

（二）當(dāng)前大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)模式存在的弊端

這種看似細(xì)致卻略微枯燥的教學(xué)方式，恰恰降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生如果在課上忘記音準(zhǔn)或是識(shí)譜不準(zhǔn)確，就會(huì)造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。老師對(duì)學(xué)生的課堂指導(dǎo)也僅僅停留在抽象的形容部分，如老師告訴學(xué)生在這個(gè)階段你的音色應(yīng)該圓潤(rùn)一點(diǎn)，而學(xué)生很難對(duì)圓潤(rùn)這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)合適的定義。為了達(dá)到要求，學(xué)生就要在這種不容易理解的指導(dǎo)下，進(jìn)行多次嘗試找到合適的音色，一些方式未必正確，浪費(fèi)了本來(lái)更好的練習(xí)的時(shí)間。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式也使學(xué)生很難掌握聲樂(lè)技巧。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法客觀的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)自身歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，而旁聽(tīng)者的意見(jiàn)也無(wú)法具體的給歌唱者進(jìn)行形容，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)自身情感上的差距。不僅如此，在課堂上，學(xué)生對(duì)于歌曲的了解也只是通過(guò)老師的介紹，沒(méi)有親自看到原版的表演，學(xué)生很難真實(shí)的體會(huì)到歌曲的內(nèi)涵和情感，因此演唱出的歌曲也缺乏相應(yīng)的感染力。

老師教學(xué)依靠自身經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)依靠自身感覺(jué)，感覺(jué)對(duì)了就可能有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)效果，這使聲樂(lè)學(xué)習(xí)有了太大的隨機(jī)性。老師和學(xué)生雖然都付出了努力，但是得到的效果卻無(wú)法保證。這就是傳統(tǒng)大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的弊端所在。

二、聲樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

（一）聲樂(lè)的展示

聲樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容就是對(duì)發(fā)聲的學(xué)習(xí)，也是老師在教學(xué)中較為困難的環(huán)節(jié)。在發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)觀察老師的細(xì)微動(dòng)作來(lái)理解如何通過(guò)胸腔和腹腔運(yùn)氣，同時(shí)還需要觀察老師的口腔和聲帶，通過(guò)模仿老師的動(dòng)作來(lái)體會(huì)發(fā)音的正確方式。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師無(wú)法讓學(xué)生細(xì)致的觀察到自己，只能通過(guò)口述和大體的觀察來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用多媒體教學(xué)就可以使此類問(wèn)題得到解決。老師可以通過(guò)多媒體將發(fā)音動(dòng)作做成動(dòng)畫(huà)展示，給同學(xué)清晰地展示發(fā)音的每一個(gè)過(guò)程，保證每一位同學(xué)都能看到發(fā)音過(guò)程中身體部位的活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式進(jìn)行發(fā)音，快速領(lǐng)悟聲樂(lè)發(fā)音要領(lǐng)。這種直觀的展示有利于提高學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的發(fā)音糾正

在聲樂(lè)課的發(fā)音和歌唱中，學(xué)生很容易聽(tīng)出周圍同學(xué)的問(wèn)題，卻很難聽(tīng)出自身唱歌過(guò)程中的瑕疵。而通過(guò)身邊人對(duì)自身問(wèn)題的形容，學(xué)生只能改進(jìn)自身的一部分問(wèn)題，有些語(yǔ)言無(wú)法形容只能通過(guò)感受來(lái)改變的細(xì)節(jié)無(wú)法進(jìn)行糾正。這時(shí)，老師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)將每一個(gè)同學(xué)的唱歌過(guò)程錄制下來(lái)，再播放給學(xué)生觀看。這樣，學(xué)生就能客觀的感受到自己歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如吐字不清，節(jié)奏不準(zhǔn)，缺乏情感等，并據(jù)此進(jìn)行調(diào)整。

對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，老師也可以用這種方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)唱段的反復(fù)播放，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，找到最確切的演唱感情，然后帶著自身的理解和感受對(duì)歌曲進(jìn)行演繹。這種教學(xué)方式能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生直觀的感受到自身存在的不足并進(jìn)行改進(jìn)。

（三）借助多媒體對(duì)重點(diǎn)片段進(jìn)行反復(fù)播放

聲樂(lè)教學(xué)中，掌握對(duì)歌劇和歌曲的演唱是極其重要的一部分，在這些表演中，僅僅通過(guò)老師的描述是無(wú)法讓學(xué)生充分理解表演內(nèi)涵的。此時(shí)就需要老師收集一些經(jīng)典的片段，播放給學(xué)生看，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表演中深層次的意義，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

老師還可以通過(guò)先播放音頻或視頻，然后讓學(xué)生帶著自己的理解去表演，學(xué)生表演過(guò)后再次播放音視頻的方式來(lái)讓學(xué)生尋找自己同表演的差距，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題所在，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，在潛移默化中提高學(xué)生的聲樂(lè)技巧。

三、多媒體聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題及解決方案

（一）提高學(xué)校對(duì)多媒體聲樂(lè)教學(xué)的重視度

在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)校給予的重視度不夠，很多學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)多媒體進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，學(xué)校對(duì)此也沒(méi)有給出合理的安排。聲樂(lè)教學(xué)這門(mén)課程本身在學(xué)校中的課程安排就不夠合理，因此，要讓學(xué)校明白課程的重要性以及多媒體能夠給課程帶來(lái)的益處。

在我國(guó)素質(zhì)教育普及的今天，聲樂(lè)教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)的一種，有利于提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。要想擺正聲樂(lè)教學(xué)的位置，就要在思想觀念上進(jìn)行改變，貫徹落實(shí)我國(guó)的素質(zhì)教育，給予藝術(shù)教學(xué)足夠的重視。只有從思想上開(kāi)始重視，才能夠保證聲樂(lè)教學(xué)起到其作用，利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師使用多媒體的水平有待提升

如今，多媒體雖然已經(jīng)比較普及，但是對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，將多媒體與教學(xué)結(jié)合起來(lái)仍然需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和熟練掌握的過(guò)程。大部分教師都不具備足夠高的多媒體操作水平，而多媒體教學(xué)要求老師要熟悉多媒體的開(kāi)發(fā)和使用，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)并掌握多種軟件的使用。

針對(duì)目前老師計(jì)算機(jī)水平較為一般的現(xiàn)象，學(xué)?？梢越M織一部分教師進(jìn)行細(xì)致的多媒體學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每位老師負(fù)責(zé)掌握一項(xiàng)多媒體內(nèi)容，然后在個(gè)人熟練掌握后，進(jìn)行集體的交流和歸納，從而制作出一份能夠給所有老師傳閱的多媒體與教學(xué)結(jié)合的資料，提升整體的教學(xué)水平。

（三）多媒體的設(shè)備管理

聲樂(lè)教學(xué)中，不同課程可能使用的設(shè)備不同，這就要求學(xué)校對(duì)設(shè)備要有統(tǒng)一的使用管理。完善的設(shè)備管理機(jī)制有利于課堂上多媒體更好的使用，使每個(gè)老師在上課時(shí)都能有自己需要的資源。學(xué)校應(yīng)該以院系為單位或是選擇其他合適單位，對(duì)多媒體的管理進(jìn)行工作分配，以達(dá)到資源利用的最大化，保證每一堂課上老師都能夠合理的使用多媒體資源，并由學(xué)校對(duì)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一的維護(hù)。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步以及我國(guó)素質(zhì)教育的普及，多媒體技術(shù)在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中勢(shì)必會(huì)占據(jù)越來(lái)越重要的地位。多媒體能夠提高聲樂(lè)教學(xué)的課堂效率，使課堂更加生動(dòng)和多元化。而且多媒體的運(yùn)用將會(huì)促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)更好的發(fā)展。雖然多媒體帶來(lái)的益處很多，但是在教學(xué)中還是要依靠老師來(lái)協(xié)調(diào)兩種教學(xué)方式之間的關(guān)系，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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