淺析提高小學語文課堂教學效率的策略

【摘要】：伴隨新課標不斷的深入，我國文化教育得到快速、全面的發展。一直以來，各個學校及語文老師都致力于提高小學語文課堂教學效率。在我國文化教育中，小學語文是一門基礎學科，也是小學生啟蒙的主要學科之一，對學生有很大的影響作用。本文就對提高小學語文課堂教學效率的有效策略展開探討，為提高其教學效率提供些許建議，略盡綿薄之力。

【關鍵詞】：小學語文；課堂教學效率；策略

前言

學生學習、吸取知識的主要場所乃是課堂，教師幾乎都是依靠課堂來完成教學目標的。在新課改時期，課堂教學面對著巨大的挑戰，如何提高小學語文課堂教學效率成為當下語文老師考慮的首要重任。只有通過有效的課堂教學，學生才能掌握好語文基礎知識，從而培養學生的整體素質，為學生今后的學習和發展打好基石。

一、在小學語文課堂上有效提高教學效率的方法

（一）強化小學語文教師的素質水平

一個學校的教育事業是否成功，其關鍵點就在于該校教師的素質水平。該校教師的素質水平整體偏高，那這個學校對學生的教育就會比較成功。反之結果將相反。可以說教師在教學過程中占據相當重要的位置。教師素質的提高，才能保障學生學習水平不斷提升。所以，作為小學語文教師必須強化自身，提高素質水平，應當提前做好備課，對將要教授的內容參透、理清，真正的掌握課本上的基礎知識，并進行縱向深入的探索，在課堂上可以自如的應對學生的提問，不僅僅要為學生解惑，還應拓寬知識面，向學生傳授更多的知識。并且，在課堂上應時刻注意學生的狀態，及時調節課堂氣氛，緊緊抓住學生的注意力，以學生為授課的中心點，將課堂上這點有限的時間充分利用起來，總結課程的重點，指導學生消化知識點，幫助學生掌握知識難點。同時教師通過自身的學識和優秀的課外書，幫助學生豐富學習知識，從而達到提高學生領悟及積極學習的能力。

（二）為學生創造一個活躍、自主、平等的學習環境

想要提高課堂的教學效率，學習氛圍與環境很重要。為學生創造一個良好的學習環境，學生的注意力就會集中起來，認真聽講，有助于提高學習效率。所以，作為小學語文老師應當在課堂上注意觀察學生整體的狀態，整個課堂應當松弛有度，不能給學生增加太多的壓力，應當適當的減壓，讓學生心情放松在一種愉悅的狀態下學習。教師應當將課堂的主動權交到學生的手中，增加師生互動交流，通過溝通與學生成為親密的朋友，只有這種平等的相處模式，學生才會踴躍的發言、提問與交流，教師在此時應進行適當的引導和點撥，讓學生逐漸喜歡上語文。教師在課堂上，應保持和顏悅色，不能將情緒帶入課堂之中。每個孩子都希望被人肯定，被人夸贊，所以，教師應當經常給予學生肯定和表揚，用一個微笑、一個眼神向學生傳達信心和勇氣，也可以在作業上留言進行激勵，通過這種方式，使每個學生都充滿信心和斗志來面對繁重的學習，從而達到提高課堂教學效率的目的。

（三）激發學生的學習興趣

小學生在這一年齡段思維能力剛剛萌芽，正處于活潑好動、好奇心強的時期，尤其是對新鮮事物都充滿了濃厚的興趣。要知道最好的老師乃是興趣，有了興趣的牽引，學生才會樂于主動的去學習。而如何去吸引學生的目光和注意力，需要老師積極的去探索、尋找，開創一個不一樣的教學方法來豐富講臺，通過獨特的策略吸引學生關注的目光。現今科學技術相當發達，教師可以將現代科技運用到教學中，使抽象化的語文教學內容變得生動、鮮活起來，讓小學生更容易理解，便于掌握。如，在教授文章“孔融讓梨”時，可以將故事圖片或影片搬到課堂上，學生在觀看過程中了解故事的內容。也可以組織幾個學生表演這個故事，從中理解文章的內涵，掌握中國傳統文字的精華，并從中引導小學生樹立準確的人生觀和價值觀，從而促使課堂教學效率不斷提高。

（四）在課堂教學中應設計相應的問題，引導學生學習

在小學語文課堂中，教師要做到準確指引，從而更好的幫助學生快速掌握基礎知識。首先，教師按照教授的內容先提出幾個問題，再讓學生進行閱讀，并從課文中找到這些問題的答案。其次，應當按照教授的教學內容設計問題，應緊扣主題，圍繞主題展開，確保問題設計的質量，從而促使學生準確掌握文章的中心意義。如，學習小學課文“赤壁之戰”時，先設計好問題，這篇課文都講述了那些內容？前因后果、事情的經過是怎樣的？讓學生帶著這些問題展開閱讀。并在學生閱讀完成后，讓學生回答火攻時的都有那些主要的環節，你覺得最關鍵的部分是哪一部分？其原因是什么？本篇文章講述的故事用什么成語概述比較合適？學生通過思考這些問題，有助于于了解整篇文章個部分的中心點，能夠自行進行歸納和總結，通過新穎的問答方式不僅活躍了課堂氣氛，同時培養了學生觀察與思考能力，真正實現了提升課堂教學效率的目的。

（五）鼓勵學生參加課后練習

在教學過程中常常出現這種情況，就是有部分學生在課堂上的表現很好，對知識點的應用和理解能力較強，也可以迅速掌握教師教授的內容。但是，在進行考試時，往往成績不理想，與日常的學習情況不符。造成這種情況的根本原因是教師忽視了課外知識點的鞏固工作，未幫助學生加深課堂知識的記憶，這樣將導致學生經過一段時間后，就會遺忘這些知識。所以，語文教師應當按著語文的聽、說、讀、寫等這些基本能力對學生加強課余時間的訓練，幫助學生領悟及掌握語文知識的重點和難點，并使學生盡快的學會運用。如，在學習小學語文課文“媽媽的愛”時，教師可采取留作業的方式，讓學生通過自己的方式向父母表達愛和尊敬，并將自己的表達方式和所做的事情一一寫進作文中。通過這種教學方法，既可以培育學生的道德修養，又可達成教育目標，從而實現雙贏局面。

結語

綜上所述，小學語文老師一直都在探究一條提高語文課堂教學效率的有效途徑，這將對小學教育事業有深遠的影響力。作為現代化的小學語文教師，教學思想不應拘泥于傳統的教學方式中，應當跳躍出來，以當下的社會背景和學生的現實狀況及需求為課堂教學的基礎，開啟創新思維，探尋科學有效的教學方法，還應根據實踐教學中的變化，及時調整教學方法。通過靈活的教學方法和手段，不斷的提高小學語文課堂教學效率，提高小學生的綜合素質。

參考文獻：

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