淺談大學生科研能力的培養(yǎng)

【摘要】：社會對于大學生的綜合能力提出了更高的要求，許多用人單位不僅重視大學生在學業(yè)上的成績，更關注大學生的科研能力。對于大學生綜合素質(zhì)，不同的學者有不同的論述，但對創(chuàng)新能力是綜合素質(zhì)中較高層次的一種能力的說法卻達成了共識。缺乏科研能力的大多數(shù)大學畢業(yè)生，只能在普通的崗位上平庸的度過整個職業(yè)生涯，更甚者因為無法適應充滿挑戰(zhàn)的工作而失去工作。為了能夠讓大學生更好的適應社會的發(fā)展，眾多高等院校將培養(yǎng)大學生的科研能力視為重要的事情。

【關鍵詞】：大學生；科研能力

一、為什么要培養(yǎng)大學生科研能力？

我國歷來重視科學技術在經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位和作用。因此，培養(yǎng)大學生的科研能力是中國國情的需要，是未來社會持續(xù)發(fā)展的必然要求。同時，大學生科研能力的培養(yǎng)也是個人成才的重要環(huán)節(jié)。在21世紀，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質(zhì)是時代賦予高校教育工作者的神圣使命。科學研究活動是一個具有開創(chuàng)性的探索活動，大學生的科研活動要發(fā)現(xiàn)新問題，必須要有新的視角；要解決新問題，必須要有新的方法；大學生的科研成果的理論價值或應用價值就是體現(xiàn)在新思想、新結論或新產(chǎn)品上。可以說，科學研究活動就是一種用創(chuàng)新的方式來認識世界和改造世界的過程。大學生的科研意識本身就是一種創(chuàng)新意識，大學生的探索精神也就是一種創(chuàng)新精神，大學生的科研能力也就是一種創(chuàng)新能力。

而大學生科研活動是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的重要途徑之一，大學生參與科研項目的意義在于：通過本科生科研，首先能夠培養(yǎng)本科生提高提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生提出問題的能力也是愛因斯坦教育思想中重要的教育目的之一。其次，通過本科生科研，可以使本科生掌握科研的方法，提高科研能力和探索精神，為進入研究生階段的學習打下堅實的基礎。再次，通過本科生科研，可以使本科生增強對專業(yè)課深度的理解。最后，本科生科研使學生受到早期科研訓練，可以增強其接受研究生教育的能力和信心，也可以增強學生的競爭力。另外，通過本科生科研，可以陶冶本科生的情感和人格，培養(yǎng)合作精神和技巧。

培養(yǎng)大學生科研能力有利于提高大學生的綜合能力。若想提高科研能力，就要求大學生必須有良好的洞察力，判斷力，同時還要具備一定的創(chuàng)新精神和探索精神。通過各式各樣的科研活動，大學生可以在完成理論學習后對于理論知識進行驗證或者更深層次的探究，從而加深了學生對理論知識的理解和記憶，更能激發(fā)學生的學習興趣。科研活動的內(nèi)容大多不是大學生現(xiàn)階段所掌握的知識，因此需要查閱文獻資料，這樣及培養(yǎng)了他們的自學能力，又讓他們看到了科研前沿的知識，這其實是探索精神的體現(xiàn)。

培養(yǎng)大學生科研能力有利于人才培養(yǎng)和學術研究。大學生科研能力的培養(yǎng)能夠提高大學生獨立發(fā)現(xiàn)文藝、思考問題和解決問題的能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，使他們成為社會需要的人才。大學生進入校園后，在老師的幫助和指導下完成了發(fā)現(xiàn)問題、查閱文獻、選擇課題、設計實驗、分析結果、撰寫論文這些過程。同時老師會運用自己多年的研究經(jīng)驗幫助學生樹立獨立思考的習慣，與人合作的習慣、較高的創(chuàng)新意識，以及科學研究的方法、思想，為今后的學術研究奠定了良好的基礎。

二、如何要培養(yǎng)大學生科研能力

科研能力的培養(yǎng)，注重平時的積累，不能一蹴而就。首先在學習中應該掌握主動權，在課堂我們要有求異思維、逆向思維。提高自身的創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)問題的能力。拓寬自身的知識面，經(jīng)常關注專業(yè)領域的國內(nèi)外新動態(tài)。

提高自身的實踐能力。現(xiàn)在的實驗教學多數(shù)是教師講，學生看，讓學生自己去動手的機會并不多。我們應該參加各種設計競賽，通過各種比賽來提升自己的動手技巧和應對各種問題的及時處理能力。

同時，我們還應該嘗試做些與自身專業(yè)相關的項目，在這些項目的制作過程中，提高自身查閱問題、整合文獻以及如何從這些文獻中來發(fā)散自己的思維，尋求突破點的方法和技巧。

另外，我們也應該重視外語學習并及時對難點課題進行總結。科研過程中，往往需要查閱大量的外文資料，及早的培養(yǎng)對外語學習的興趣和積極性，提高外語水平，無疑對以后的研究工作會有很大的幫助。同時，可以積極的參加校內(nèi)外，甚或是國內(nèi)外的專家、學者舉辦學術報告，主動交流，既濃厚了科研氛圍，又給自己創(chuàng)造了展示自我綜合素質(zhì)的平臺，使自身創(chuàng)新意識得到強化。

就我的專業(yè)具體來說，增加實踐性教學環(huán)節(jié)，讓學生多到工廠調(diào)研，尋找生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，鼓勵學生到工廠調(diào)研，了解生產(chǎn)中的問題。

三、培養(yǎng)大學生科研能力時出現(xiàn)的問題

大學生科研能力的培養(yǎng)不僅取決于大學生個人的興趣，還被教育形勢所影響。在中國應試教育的影響下，大多數(shù)大學生從小學到高中，一直被成績第一的觀念影響著。學生只注重分數(shù)的高低，為了學習而學習，僅僅掌握和理解知識，對于一些問題仍然沒有解決能力。到了大學，我們被一節(jié)更比六節(jié)強的功課糾纏著，每天要應對學習、生活、工作上個的各種事，更加沒有培養(yǎng)能力的時間，這些都是阻礙大學生科研能力的因素。因為科研是一件需要投入時間、精力并且長期堅持的事情。

當然，高校對于大學生科研能力的培養(yǎng)也是煞費苦心，比如我們學校一些專業(yè)會有短學期，在短學期中，同學們可以接觸到本專業(yè)更深層次的知識，在無壓力和大量空時間的條件下，更容易激發(fā)學生對科研的興趣。每個學校都會有的大四實習和畢業(yè)設計也是對大學生能力培養(yǎng)的一個重點。但是無論兩者中的任何一個，都沒有完全讓學生獨立完成，而是在老師的帶領下完成的，學生多數(shù)只是觀摩了科學探究的整個過程，這就讓最終我們希望得到的效果大打折扣。

四、培養(yǎng)大學生科研能力出現(xiàn)問題的解決方法

1.為培養(yǎng)大學生主動學習的意識及能力，教師可以鼓勵學使用或者自身運用網(wǎng)絡平臺教學，例如云班課、慕課。為培養(yǎng)學生的科研意識。科研的第一步是讓學生認識科研，因此通過講座的形式，給學生講述科研素養(yǎng)的內(nèi)涵，了解科研的基本途徑和方法。并要灌輸科研和創(chuàng)新之間的關系，既要認識到科研創(chuàng)新的艱苦性又需要學生樹立科研探索的精神。學生只有了解了科研及其過程才能夠在自我培養(yǎng)科研能力的過程中嚴格約束自己，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，最終達到提高素質(zhì)的目的。

2.高校可以多多提供研究活動，給大學生許多了解科學研究的方法，比如開展各類科技前沿講座，上傳適合大學生現(xiàn)階段水平的文獻資料，鼓勵學生申報課題，舉辦本科生與研究生科研交流會等等。同時老師在指導學生的科研項目過程中，要發(fā)揮好“導師”的作用，對學生進行啟發(fā)和指導，不可以將思想強加于學生。允許學生犯錯，在失敗與成功的過程中鍛煉學生獨立思索能力及培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì)。

3.對于學生的畢業(yè)設計，要求學生做好選題論證，讓選題與實際相結合，同時還要做好查閱前沿文獻、掌握最新科研動態(tài)的工作。最終成績由論文和答辯方式組成，有利于讓學生深入探求自己的選題，而不是像從前一樣觀摩居多。