媒介融合背景下新型傳媒人才教學方法初探

【摘要】：面對現(xiàn)代媒體融合的大趨勢，作為培養(yǎng)傳媒人才的教育主體，高校需要根據(jù)時代需要適時調(diào)整人才培養(yǎng)策略，營造良好的教學環(huán)境和實踐氛圍，促進跨媒體技能的新型傳媒人才的培養(yǎng)進程。為實現(xiàn)這一目標，高校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，緊跟時代發(fā)展步伐，分析新時代新型傳媒人才的培養(yǎng)路徑，并提出有利于傳媒人才培養(yǎng)的具體措施，對中國傳媒產(chǎn)業(yè)的后續(xù)發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】：媒體融合；新型傳媒人才；教學方法；實踐技能

隨著傳媒產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體單一、低效的發(fā)展模式日趨落后，媒體融合與創(chuàng)新成為時代主流。伴隨傳統(tǒng)媒體的交融與碰撞，媒體之間的介質(zhì)差異性逐漸縮小，開始向多元化、立體式、綜合性的全媒體時代演變。在這樣的媒介背景下，高校作為培養(yǎng)新型傳媒人才的前沿陣地，肩負著“人才強國”的偉大重任，如何培養(yǎng)新一代、高素質(zhì)新型傳媒人才成為高校新聞教育的重大課題。因此，高校必須樹立媒介交融教育理念，結(jié)合當下新興媒體和數(shù)字媒體的最新進展，堅定理論結(jié)合實踐的培養(yǎng)方針，引導學生向新型傳媒人才的培養(yǎng)目標靠攏。但是，目前國內(nèi)高校教育理念重學術(shù)而輕實踐，學術(shù)科研和理論探索突飛猛進，學生實踐技能的培養(yǎng)相對滯后，高校教育與社會需求脫節(jié)，與市場要求不符，嚴重影響了高校的教育質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的提升，制約著社會經(jīng)濟的健康良性發(fā)展。為適應(yīng)形勢需要，最大限度地發(fā)揮高校和實踐基地的共贏，對于新型傳媒人才的培養(yǎng)意義重大，而創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是新型傳媒人才的突出特征。本文主要探索媒介融合時代，數(shù)字媒體發(fā)展與媒介融合背景下高校如何實現(xiàn)培養(yǎng)學生成為全媒體新型傳媒人才的教育目標。

近年，高校與實訓基金的良性合作已逐漸被國內(nèi)高校認同并作為高校教育改革的重要趨勢，高校與實訓基金的良性合作不僅能促進高校教學效果的提升，幫助學生樹立創(chuàng)新思想，激發(fā)創(chuàng)新意識，更有利于學生了解本專業(yè)前沿知識和最新動態(tài)，為學生的實習與就業(yè)提供機會，實現(xiàn)高校培養(yǎng)新型傳媒人才的目標。

就高校傳媒專業(yè)的發(fā)展建設(shè)而言，高校領(lǐng)導必須轉(zhuǎn)變思路，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)造與實訓基地的合作機遇，讓傳媒專業(yè)學生盡可能多地參與到全新媒體技術(shù)的創(chuàng)新與實踐中，規(guī)避傳統(tǒng)媒體的發(fā)展弊端，使學生在采訪形式、報道方式、傳播渠道和制作技能上獲得質(zhì)的提升，培養(yǎng)具有堅實新聞理論基礎(chǔ)和精通數(shù)字傳媒技術(shù)的新型傳媒人才，而創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是新型傳媒人才的突出特征，對于新型傳媒人才的培養(yǎng)意義重大。何為創(chuàng)新？創(chuàng)新作為學術(shù)概念最初來自于熊彼特的創(chuàng)新理論，他認為“所謂創(chuàng)新，就是建立一種新的函數(shù)，也就是把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的組合引入生產(chǎn)系統(tǒng)。”知識創(chuàng)新包括基礎(chǔ)研究創(chuàng)新和應(yīng)用研究創(chuàng)新，是指通過科學研究獲得新的基礎(chǔ)科學、技術(shù)科學等方面的知識，并將新知識引入原有的知識體系。知識創(chuàng)新是為了探索新發(fā)現(xiàn)、摸索新規(guī)律、創(chuàng)造新方法，在這一過程中可增加整個創(chuàng)新體系的知識存儲量并擴展創(chuàng)新領(lǐng)域，為技術(shù)創(chuàng)新及其他各種創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)、提供動力。[1]就新型傳媒人才培養(yǎng)而言，創(chuàng)新型人才不僅僅需要知識寫的創(chuàng)新，同時要求傳播技術(shù)與手段的創(chuàng)新，利用新媒體的多元手段進行信息的傳播與推廣，開拓新的傳播領(lǐng)域，進一步提升傳播效力。

從社會角度來講，社會經(jīng)濟的高速發(fā)展必然依賴人才素質(zhì)的提升。著名學者葉忠海提出，所謂人才是指那些在各種社會實踐活動中具有一定的專門知識、較高的技能和能力，能夠以自己的創(chuàng)造性勞動對認識、改造自然和社會進而對人類進步做出某種較大貢獻的人。[2]高校傳媒學生是當今“媒介融合”的后備力量，必須能適應(yīng)時代發(fā)展需求，熟練掌握現(xiàn)代新型傳媒理念與技術(shù)，善于通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)等手段獲取有效信息，進一步提升專業(yè)業(yè)務(wù)水平，更好地為社會發(fā)展服務(wù)。

當下高校在培養(yǎng)新型傳媒人才的探索在不斷推進，轉(zhuǎn)變傳媒實驗理念與建立現(xiàn)代傳媒實訓中心相結(jié)合是目前高校培養(yǎng)創(chuàng)新實用型新型傳媒人才的主要思路。具體表現(xiàn)在以下方面：

一、升級高校實驗器材，建立新型傳媒實訓實驗室

國內(nèi)高校教學使用的新聞實驗設(shè)備相對落后，必須加快傳媒實驗室和相關(guān)實驗設(shè)備的更新?lián)Q代，與時俱進，利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的先進技術(shù)，順應(yīng)媒介融合的發(fā)展，滿足學生創(chuàng)新型實驗的要求。當下，傳媒教育已從過去的“一支筆”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦摹叭襟w”，傳媒實驗室的建設(shè)也應(yīng)該突出全媒體的技術(shù)特征，加強視音頻編輯、攝影攝像、節(jié)目采編和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，打造出新的媒體平臺，讓學生快速從傳統(tǒng)媒體中解放出來，獲得全新的實驗體驗。同時，為了適應(yīng)社會就業(yè)需求，傳媒實驗室建設(shè)要改變之前專業(yè)細分、格局單一的落后思維，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)相關(guān)實驗室的交流互通，節(jié)目制作要面向網(wǎng)絡(luò)和新媒體終端，實現(xiàn)視音頻資源的局域共享，切實提高教學實驗水平和工作效率。在實際建設(shè)中，不但要保證實驗室硬件建設(shè)，同時要重視軟件的升級和優(yōu)化，通過計算機和電子遠程管理系統(tǒng)，讓高校實驗室與媒體行業(yè)網(wǎng)絡(luò)后臺組接，保證實驗環(huán)境高度仿真，共享軟件和發(fā)布平臺，使實驗內(nèi)容與業(yè)界媒體充分接軌，極大提升實驗效果。

二、鼓勵師生申報項目，在實戰(zhàn)中提升技能

在高校新型傳媒人才的培養(yǎng)模式下，應(yīng)繼續(xù)推行并改進“項目教學法”，完善開放教學模式。“項目教學法”不僅存在于正常實驗教學活動中，更應(yīng)該存在于社會實踐中，利用高校與企業(yè)資源吸引社會“商業(yè)項目”，或承攬電視臺某檔節(jié)目，與大型傳媒公司項目合作，為學生搭建更廣闊的實踐平臺。借助項目與校外公司共建的實訓教學基地，通過專業(yè)教師跟蹤指導使學生投入到“商業(yè)項目”的實際運作中，從根本上改變了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的封閉性教學方式，鼓勵學生自己動手發(fā)現(xiàn)問題并尋找最佳解決方案，教師根據(jù)學生實踐方案提出改進性意見，同時借助業(yè)界指導教師的豐富經(jīng)驗，使學生切身體聞傳媒工作的融合性和多元性，不但能夠整合更多的優(yōu)秀人才資源，還可以鍛煉學生的實踐業(yè)務(wù)水平，給學校帶來豐厚的經(jīng)濟效益，促進人才培養(yǎng)的可持續(xù)健康發(fā)展。

三、突出教學實踐技能，加強實踐基地建設(shè)

在全媒體時代，媒介相互交叉融合，高校傳媒專業(yè)教師與協(xié)同企業(yè)代表要通力合作，更新傳媒實驗理念，不僅要通過“教學途徑”傳授給學生傳媒專業(yè)理論知識，還要通過“非教學”途徑推動學生業(yè)界技能的培養(yǎng)。高校與實踐基地可以協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案，完善課程設(shè)置、實習實訓和課程評價體系，逐步擴大協(xié)同培養(yǎng)新型傳媒傳播人才的合作范圍。重新修訂教學實驗內(nèi)容，學校的專業(yè)實驗課程應(yīng)該始終以當下傳媒的新技術(shù)潮流為導向，有利于促使傳媒的先進技術(shù)融入課堂教學活動中，減少傳統(tǒng)教學中不適應(yīng)社會發(fā)展的落后知識，讓學生通過教學實驗環(huán)節(jié)熟悉基本的新聞業(yè)務(wù)手段，為后期的業(yè)界專業(yè)實習做好鋪墊。卓越傳媒傳播人才必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，進行創(chuàng)新性勞動并取得創(chuàng)新性的成果，合作意識是其實現(xiàn)目標的必備素質(zhì)。高校要積極與報社、電視臺、廣播臺等媒體建立項目合作關(guān)系，實行“走出去”戰(zhàn)略，打破學校與社會媒體的現(xiàn)實壁壘，通過合作項目提升學生的實踐水平，增強業(yè)務(wù)能力；利用實踐基地的優(yōu)勢條件，在保證項目收益的同時，項目成果可以作為學生就業(yè)的重要砝碼，提升就業(yè)競爭力。同時，建立“雙師型”教學隊伍，選聘熟悉傳媒領(lǐng)域的專業(yè)管理人才參與高校教學管理，定期從業(yè)界聘請專家進行業(yè)務(wù)指導，高校教師也積極參與到業(yè)界實踐工作中，通過業(yè)界掛職鍛煉了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和未來趨勢，促進其教學業(yè)務(wù)能力的快速提升，傳授給學生實用的前沿業(yè)務(wù)知識，保證良好教學效果。

四、突出改革實效，挖掘人才潛力

為最大限度地提升高校教育水平，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校教學過程中的科學化考核體系與多元化獎勵機制顯得尤為重要。學生參與高校傳媒實訓基地的實踐活動應(yīng)當與學生全年考核成績和評獎評優(yōu)掛鉤，突破教師評價學生的傳統(tǒng)考核方式，采用課堂考核與項目考核相結(jié)合的方式綜合評價學生對本專業(yè)知識的掌握情況，充分利用師生互評和課堂互評的有效手段，提高重點實訓項目所占成績比重，讓學生從實訓項目參與實踐中獲得理論教學難以達到的應(yīng)用效果，提高學生參與專業(yè)實訓的積極性和滿意度。對于學生參與并產(chǎn)生良好經(jīng)濟效益的社會項目，要按學生勞動成果給予相應(yīng)的資金獎勵，讓學生在項目實訓中既能鍛煉業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)團隊與合作意識，又能緩解學生求學的經(jīng)濟壓力，形成勞有所得，多勞多得的良好學習氛圍。同時，教師可以從學生成果中遴選出高質(zhì)量項目作品，建立高校學生作品數(shù)據(jù)庫，鼓勵學生參加國家及省市級相關(guān)比賽，對于獲獎作品給予相應(yīng)獎勵并參與學生年終成績考評，能激發(fā)學生參與創(chuàng)新實踐的興趣，促進新型新聞傳播人才的培養(yǎng)。

在媒介融合的趨勢下，傳統(tǒng)的專業(yè)知識界限和專業(yè)技能界限都將被更大程度地突破。學科的組織架構(gòu)需要適應(yīng)媒介融合的趨勢，以保證各個專業(yè)都具有更強的自身開放性與相互兼容性。[3]因此，在高校新型傳媒人才的培養(yǎng)模式下，要充分發(fā)揮高校與實訓基地的優(yōu)勢聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不斷適應(yīng)新媒體技術(shù)的發(fā)展需求，努力拓展傳媒專業(yè)學生的綜合能力，使其熟練掌握多媒體應(yīng)用和傳播的先進技能，同時能夠承擔文字、圖片、音頻、視頻等報道任務(wù)，善于利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)手段進行信息溝通與傳播，為多種不同媒體提供新聞作品。這不僅是我國高校新聞教育的迫切需求，也是我國科教興國的必然選擇，對于中國傳媒事業(yè)的發(fā)展意義深遠，值得每一位高校教育工作者深入思考并為之努力。

參考文獻：

[1]（美）約瑟夫·熊彼特.財富增長論[M].李默譯.西安：陜兩師范大學出版社，2007： 88.

[2]葉忠海.人才學概論[M].長沙：湖南人民出版社，1983： 59.

[3]高鋼.媒介融合趨勢下新聞教育四大基礎(chǔ)元素的構(gòu)建.國際新聞界[J].2007（7）