淺析英語文化教育對(duì)英語教學(xué)的作用

【摘要】：不管教授何種語言，長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們不僅僅要教授該類語言的語調(diào)、語音和語法等基本語言要素，還要重視語言本身蘊(yùn)藏的文化教學(xué)，所以英語教學(xué)的目的不能單單鎖定在英語語言本身，還要重視歐美文化內(nèi)容的傳授。英語教師在教學(xué)過程中，在教會(huì)學(xué)生掌握英語語言知識(shí)的同時(shí)，還要結(jié)合語言本身的特點(diǎn)給予其豐富的文化背景知識(shí)，兩者相互結(jié)合，才會(huì)讓學(xué)生更好地接受英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。本文通過總結(jié)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，淺談?dòng)⒄Z文化教學(xué)在英語教學(xué)過程中起到的良好作用。

【關(guān)鍵詞】：英語文化；文化教育；跨文化交際

和本土語言相比，我國英語教學(xué)在很長一段時(shí)間里都是以單純的語言形式教學(xué)為主導(dǎo)，重在提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，并且在日常的教學(xué)過程中十分看重學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略了英語文化背景知識(shí)的教學(xué)，難以讓學(xué)生感受到英語文化本身的魅力所在。隨著人類思想的進(jìn)步和社會(huì)的長久發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到語言與文化、文化與社會(huì)等之間的密切聯(lián)系，開始認(rèn)識(shí)到語言意義所在，并給語言和文化之間不可分開的關(guān)系給予了深厚的肯定。語言是文化形成的基石，語言深刻的影響了文化的變革，語言的產(chǎn)生讓文化得以充分的展現(xiàn)。沒有語言，社會(huì)就缺失了承載文化的載體，文化的傳播、發(fā)展和進(jìn)步也就難以正常進(jìn)行。每一個(gè)民族都有其自身的語言，語言是民族文化和發(fā)展歷程的表現(xiàn)窗口，每一個(gè)民族的風(fēng)俗人情、文化底蘊(yùn)都是通過語言表現(xiàn)出來的，語言不能離開文化，文化也離不開語言。英語教學(xué)屬于語言教學(xué)的范疇，所以英語文化教學(xué)也必須結(jié)合到英語教學(xué)過程中，本文通過探討語言與文化的關(guān)系，重點(diǎn)敘述英語教學(xué)中文化教學(xué)的重要性和有效措施。

一、語言和文化的關(guān)系

語言和文化之間有著密切的聯(lián)系，兩者相生相依，相互影響。在人類看來，語言不單單是一系列符號(hào)體系，人類本身的交流過程告訴人類語言需要長期的發(fā)展與改進(jìn)。很長時(shí)間以來，大多數(shù)人認(rèn)為只要掌握了語言的語法、詞匯等就可以毫無障礙地進(jìn)行交流與溝通，實(shí)踐證明，這種想法是錯(cuò)誤的。從語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，掌握語言的語音、語調(diào)、語法等是學(xué)習(xí)語言的基本要求，可是與此同時(shí)，我們還要知道掌握一門語言的目的并不僅僅為了掌握該門語言的基本要素。所以英語教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生英語交流能力的同時(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)歐美國家的文化底蘊(yùn)有所接觸，根據(jù)不同的語境、課題、文化背景合理運(yùn)用語言。其實(shí)，根據(jù)語言中國的英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來說，他們的英語交流能力最終和英語文化的接觸程度有很大的關(guān)聯(lián)，也就是他們的跨文化交際能力。所以提高學(xué)生的跨文化交際能力也成為當(dāng)今英語教師授課的重要目的之一。想要有效地掌握一門語言，必須了解其根源所在。英語的來源極其復(fù)雜，包含拉丁語、日耳曼語等，來源復(fù)雜的語言在學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)一些問題。可也正是這種復(fù)雜性，讓英語本身變得更具有彈性，同時(shí)也變得更加強(qiáng)大。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的演進(jìn)，英語已經(jīng)成為世界級(jí)的通用語言，運(yùn)用在國際交流的各個(gè)角落，包括商務(wù)、政治、外交和電腦。這樣的發(fā)展趨勢(shì)讓我國人民逐漸意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，我國企業(yè)要想在國際市場上站穩(wěn)腳跟，就必須不斷提高國民整體英語掌握水平，重視英語教學(xué)，提高英語教學(xué)的普及程度。在14世紀(jì)時(shí)，英語被認(rèn)為只有下等人才會(huì)使用的低級(jí)語言，現(xiàn)在已經(jīng)演變成為國際化的通用語言，可是就我國過去的英語教學(xué)狀況來看，英語語言本身和文化的關(guān)系沒有受到足夠的重視，由于英語文化教學(xué)的欠缺，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)者難以真正理解英語內(nèi)在的含義和英語文學(xué)作品中賦予的情感精神，在國際交流和溝通時(shí)出現(xiàn)不必要的誤會(huì)。

二、英美文化對(duì)掌握英語所起的作用

語言是文學(xué)作品組成的基本要素，是寄托作者人生志向和思想情感的載體，每一部文學(xué)作品不僅表現(xiàn)人生體感的文化特征，而且隱藏了民族的思維方式、價(jià)值觀念和獨(dú)特的意識(shí)形態(tài)。想要了解歐美文化，閱覽英美文學(xué)作品是一個(gè)有效的重要方法，通過英美作品的閱讀，可以直接感受到蘊(yùn)藏在語言背后的文化底蘊(yùn)，也就是西方文化中固有的思考方式、價(jià)值觀念和評(píng)判視角。歐美作品中時(shí)時(shí)刻刻展現(xiàn)了本土人民對(duì)生活的審美意識(shí)，是歐美人民充分運(yùn)用英語制造而成的重要產(chǎn)物。英語本身具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，語法結(jié)構(gòu)變化多樣，有時(shí)溫婉，有時(shí)含蓄，有時(shí)狂野，有時(shí)奔放，這些多變的語言風(fēng)格和構(gòu)造在歐美文學(xué)作品中通過作者的手筆充分地展示出來，也正是作者的手法將英語本身的魅力得以襯托。欣賞歐美文學(xué)作品，你可以享受到英語變化多字的詞匯和似音律般的規(guī)律之美，閱讀之后還會(huì)讓你回味無窮。所以，展開歐美文化閱讀，不僅可以放開學(xué)生的眼界，幫助英語學(xué)習(xí)者了解更多的異域風(fēng)情，還可以幫助英語教師豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，從而提高英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體專業(yè)素質(zhì)。除此之外，學(xué)生在了解英語文化之后，會(huì)更好地把握英語學(xué)習(xí)技能，掌控英語學(xué)習(xí)技巧。教師與學(xué)生的共同進(jìn)步，才會(huì)推進(jìn)我國英語教育事業(yè)的繼續(xù)前進(jìn)。

三、英語教學(xué)中的文化教育的有效措施

在英語教學(xué)中應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻融入英語文化的教學(xué)。但是根據(jù)我國現(xiàn)代英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，大學(xué)英語教學(xué)課堂中出現(xiàn)了重視語言教學(xué)，輕視文化教學(xué)的現(xiàn)象，也就是大學(xué)教師仍然使用中小學(xué)英語教師教學(xué)的方法，在課堂上只看重語言的外在表現(xiàn)手法和語法構(gòu)造的授課模式，卻忽視了語言內(nèi)在文化的內(nèi)涵和深層次的魅力。這樣欠缺深度的教學(xué)模式直接導(dǎo)致英語教學(xué)過程中很多學(xué)生對(duì)課文的理解存在一知半解的情況，了解了文章的表面意思之后，很難準(zhǔn)確把握內(nèi)在含義，難以進(jìn)入作者的心境中理解作者的心情等等。現(xiàn)實(shí)生活中還有些學(xué)生埋怨說雖然可以看懂文章中每一個(gè)單詞每一句話的意思，但就是不能理解作者想要表達(dá)的含義。這些問題的產(chǎn)生和大學(xué)英語教師的授課方式有著千絲萬縷的聯(lián)系，在實(shí)際授課過程中存在兩種授課方式，一種是老師會(huì)對(duì)文章中涉及的文化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘說，讓學(xué)生在了解文化內(nèi)涵和歷史背景的同時(shí)，掌握字詞的含義；另一種是老師在授課過程中將文章分為段落，然后將段落分為句子，生硬地講述著每一個(gè)句子的語法結(jié)構(gòu)和單詞的意思。不同教學(xué)方式造成的教學(xué)成果也完全不同，前一種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生親自感受到異國文化的魅力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到完美的學(xué)習(xí)效果；而后一種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，提升不了學(xué)生的積極性，最終學(xué)習(xí)效果不高，而且教學(xué)成果較差。因此大學(xué)教師在教授英語課堂是要注意教學(xué)模式的改進(jìn)和文化教育的方式。

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