對普通高校音樂教育的思考

【摘要】：普通高校的音樂教育對象是指除音樂類院校的學(xué)生之外的所有大學(xué)生，音樂教育以教學(xué)為手段、以校園文化生活為載體、以音樂文化和音樂欣賞為教學(xué)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人們對于音樂教育的認(rèn)識不斷加深，社會對于綜合型人才的需求越來越大，藝術(shù)是綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中的潤滑劑，它常常為社會的進(jìn)步和發(fā)展起到隱性促進(jìn)的作用。然而目前，國人對于高效音樂教育沒有予以足夠的重視，受我國傳統(tǒng)教育體制、思想觀念等諸多方面因素的影響，我國的音樂藝術(shù)教育發(fā)展薄弱，我國的高校把對大學(xué)生的教育重點放在教會學(xué)生專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能上，常常認(rèn)為音樂教育華而不實。目前高效的課程設(shè)置中課時很少，師資力量薄弱，并且在實際的教育環(huán)節(jié)規(guī)范性差，系統(tǒng)性差，尤其是我國西部地區(qū)，音樂教育尤為欠缺。為進(jìn)一步提高我國高效人才的綜合素質(zhì)，開展音樂教育十分有必要。

【關(guān)鍵詞】：普通高校；音樂修養(yǎng)；改進(jìn)建設(shè)

盡管社會各界對于藝術(shù)教育的呼聲一直呼聲不斷，但事實情況往往是“雷聲大，雨點小”，人們對于藝術(shù)教育的認(rèn)識上依然停留在表面。中學(xué)階段，各個高級中學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生在高考中取得好成績，因此，不惜壓縮學(xué)生們音樂教育、體育教育時間，甚至還有一些學(xué)校直接取消了音樂教育的課時，直接將課時分配給其他科目，其后果就是學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后無法跟上大學(xué)音樂教育的步伐，這種斷層現(xiàn)象值得相關(guān)工作者深思。筆者借鑒音樂工作者多年的工作經(jīng)驗，就如何改善普通高校的音樂教育提出幾點建議。

一、普通高效音樂教育對學(xué)生發(fā)展的重要性

音樂教育是一門古老又有趣的學(xué)科，在人類歷史發(fā)展的長河中，它為社會的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。在我國普通高效內(nèi)，音樂教育在很長的一段時間內(nèi)都沒引起人們的重視。近年來，人們的生活水平不斷提高，審美情趣不斷提高，對高校的音樂教育提出了更多、更高的要求。眾多的普通高校開始開展音樂教育課程，但是這其中凸顯出很多問題，如：教師、學(xué)生對音樂教育認(rèn)識不到位，學(xué)校引進(jìn)的教師素質(zhì)不夠，教學(xué)思維教學(xué)手段相對落后等等問題。如何盡快實現(xiàn)普通高校的音樂教育，是當(dāng)前很多高校面臨的另一難題。

音樂教育的開展對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，具體包括以下幾點：

（一）高校的音樂教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂審美情趣

普通高校應(yīng)該通過音樂教育的開展培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，學(xué)生是審美的主體，音樂是審美對象，音樂的教學(xué)就是一次完美的審美過程。學(xué)會品味一段音樂的過程包含了對音樂的理解、對音樂的加工創(chuàng)造，通過二度創(chuàng)作和三度創(chuàng)作形成獨特的審美方式，音樂教育學(xué)生首先形成的是感性認(rèn)識，其次是理性認(rèn)識。培養(yǎng)音樂審美能力需要建立在強大的音樂知識基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)音樂的理論知識，增強對音樂的理解能力，在合唱、創(chuàng)作的過程中形成集體榮譽感并形成創(chuàng)新思維，對學(xué)生未來進(jìn)入社會發(fā)展大有裨益。

（二）高校音樂教育具有開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的作用

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)表達(dá)過音樂對年輕人心靈影響的重要作用，他認(rèn)為音樂能激發(fā)人的創(chuàng)意；愛因斯坦在買鋼琴時創(chuàng)作了“狹義相對論”；還有我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森先生就是在聲樂表演的啟迪下，完成了眾多的思考。由此可知，音樂具有啟迪人類智慧的重要作用，音樂是激發(fā)人類潛質(zhì)的動力。人類在音樂的學(xué)習(xí)演繹中形成“情感記憶”，作者在創(chuàng)作時在腦海中搜索記憶，本身學(xué)習(xí)音樂就是對人類記憶的一項訓(xùn)練。

任何音樂活動都是一個創(chuàng)造活動，它包含著創(chuàng)作者的聯(lián)想，和創(chuàng)造，有效的鍛煉了人的理解能力。音樂甚至有激發(fā)科學(xué)家抽象思維創(chuàng)造的巨大魔力，音樂實踐和音樂教育對于人的發(fā)展具有重要的啟發(fā)作用。

（三）高校音樂教育對培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操有重要意義

優(yōu)美的藝術(shù)作品所迸發(fā)出的悠揚的音樂，可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)不良情緒，悲傷時聽一首愉快的曲子心情會變得舒暢，憤怒時聽一首悠揚緩慢的曲子能夠使人恢復(fù)平靜，形成良好的情感體驗，貪念和欲望蔓延時，聽一首空靈的曲子，萬物皆空，蕩滌心靈。在進(jìn)步激揚的曲調(diào)中培養(yǎng)愛國熱情，如合唱《黃河大合唱》，使人感受到中華人民的凝聚力，激發(fā)我們的愛國熱情，貝多芬的《命運交響曲》幫助絕望中的人們重新振作起來，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生辨別音樂優(yōu)劣的能力，自覺抵制不良誘惑，能夠區(qū)分雅俗，教會學(xué)生如何體會一首優(yōu)秀作品的情感，是當(dāng)前普通高校音樂教育的重要目標(biāo)。

二、幾點改變現(xiàn)狀，促進(jìn)音樂教育發(fā)展的建議

盡管當(dāng)前的音樂教育經(jīng)過將近二十年的發(fā)展取得了一定的成績，但是仍然存在很多薄弱的環(huán)節(jié)，要想改變現(xiàn)狀發(fā)揮音樂的教育意義需要做到 以下幾點。

（一）加強對音樂教育意義的認(rèn)識

素質(zhì)教育全面推進(jìn)，改革大潮不斷為音樂教育發(fā)聲，音樂教育被重新放置到了一個全新的高度。對于音樂教育的發(fā)展，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該正確認(rèn)識，加強對音樂教育重要意義的宣傳，成立專門的藝術(shù)指導(dǎo)中心、藝術(shù)委員會等相關(guān)機構(gòu)，為高校實現(xiàn)素質(zhì)教育提供硬件支持，不斷引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量。

（二）形成一支高素質(zhì)的音樂教育師資隊伍

高校的音樂教師應(yīng)該具備一專多能的素質(zhì)，擅長一門專業(yè)，同時對樂理知識、音樂知識、音樂鑒賞、歌曲創(chuàng)作都掌握到相當(dāng)?shù)纳疃取Ｓ绕涫窃谥v授音樂賞析時，教師不僅專業(yè)素養(yǎng)要過硬，同時還對歷史、地理、戲劇等多個領(lǐng)域的知識有所掌握，因此，博學(xué)多才是音樂教師必要的素養(yǎng)。

教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，任何音樂教學(xué)都要依賴于教師的創(chuàng)造性實踐。作為一名音樂教師應(yīng)該保持持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從各個領(lǐng)域吸取營養(yǎng)，多給自己充電。以扎實的基本功，豐富的品鑒視角，高雅的審美情趣打動學(xué)生。

（三）合理設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程

大部分學(xué)生在中學(xué)階段面臨著較大的升學(xué)壓力，學(xué)校疏于對學(xué)生進(jìn)行音樂教育，這一點對高效開展音樂課程教育設(shè)置了難題，中學(xué)音樂基礎(chǔ)與高校音樂水平斷層，學(xué)生們對音樂的理解能力層次參差不齊，因此要合理設(shè)置音樂教育的課程目標(biāo)，音樂素材的選取要考慮學(xué)生的學(xué)情，對音樂的鑒賞不只做表面工作，應(yīng)該做到深入挖掘。教學(xué)過程循序漸進(jìn)，由點到面，由簡到繁，是每一個鑒賞層次的學(xué)生都能感覺到音樂的美感。

（四）重視藝術(shù)活動實踐

藝術(shù)實踐活動是一個訓(xùn)練思維創(chuàng)造性，綜合展示學(xué)習(xí)成果的好機會。開展實踐活動讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)不只停留在理論上，而是要通過自己的加工，將其再次展現(xiàn)。學(xué)校可以通過開展多種藝術(shù)活動，為學(xué)生們提供展示自我的平臺，使他們建立音樂學(xué)習(xí)的自信，通過音樂，讓學(xué)生們得到熏陶和情感升華。

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