職高電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)分析

[摘 要] 在素質(zhì)教育背景下，職高電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革已成為一種必然趨勢(shì)，職高教師要加大實(shí)踐性教學(xué)力度，促使理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，有效提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。從不同角度入手客觀分析了職高電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的有效途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；電子電工專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0051-01

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子電工專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，在教學(xué)過(guò)程中，教師要巧妙抓住這點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工課程的興趣，有效提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度。比如，在“電子章節(jié)”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，列舉生活中常見(jiàn)的家用電器、電子測(cè)試設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的能力，將其劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，明確分工，利用剛學(xué)過(guò)以及已掌握的知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的基本操作練習(xí)、基本技能訓(xùn)練，進(jìn)一步有效鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)，有效突破章節(jié)重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)，還能在無(wú)形中不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與課堂教學(xué)的程度，使他們更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

（一）直觀教學(xué)法

從某種角度來(lái)說(shuō)，想要提高電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，職高教師必須多角度優(yōu)化完善課堂教學(xué)方法，注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、民主的課堂氛圍，使他們積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。以“新電子元器件”的學(xué)習(xí)為例，教師可以?xún)?yōu)化利用直觀教學(xué)法，圍繞章節(jié)知識(shí)內(nèi)容，將外形、型號(hào)不同的元器件帶到課堂中，有效展開(kāi)課堂教學(xué)，促使抽象、復(fù)雜的課程知識(shí)更加生動(dòng)、形象，讓學(xué)生觀看相關(guān)的元器件等，準(zhǔn)確理解相關(guān)概念、知識(shí)點(diǎn)等。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所掌握的知識(shí)，在線路板上尋找對(duì)應(yīng)的元器件，仔細(xì)了解其特點(diǎn)、性質(zhì)等。在實(shí)踐教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生利用提供的電子元器件，親自焊接、組裝臺(tái)燈調(diào)光線路，要求他們根據(jù)相關(guān)知識(shí)，客觀分析電路原理。焊接結(jié)束之后，要根據(jù)具體情況，科學(xué)調(diào)節(jié)電路的可調(diào)電阻，觀察燈泡明亮程度，進(jìn)而準(zhǔn)確把握相關(guān)的原理知識(shí)，有效將所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，逐漸提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（二）實(shí)驗(yàn)演示法

在電子電工實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)演示法的重要性不言而喻，可以更加形象地呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，有效降低課程知識(shí)難度，還能構(gòu)建高效的實(shí)踐教學(xué)課堂，利于課程教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。以“自感應(yīng)現(xiàn)象”為例，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助實(shí)驗(yàn)演示法，根據(jù)職高學(xué)生各方面能力，安排難易程度適中的演示實(shí)驗(yàn)，比如，開(kāi)關(guān)閉合之后，讓學(xué)生觀察兩只相同燈泡哪一個(gè)先發(fā)光，開(kāi)關(guān)打開(kāi)之后，其中氖燈泡發(fā)光情況，巧設(shè)問(wèn)題情境，便于學(xué)生在觀察的同時(shí)，思考相關(guān)問(wèn)題。演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解等，準(zhǔn)確理解“自感現(xiàn)象”，將相關(guān)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，客觀解釋生活中的“自感現(xiàn)象”，學(xué)以致用。教師還可以借助實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法，促使班級(jí)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，勤于觀察、勤于思考，逐漸提高其觀察能力，掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能、技巧等，進(jìn)而更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，不斷提高自身的電子電工實(shí)踐技能。

三、注重校企合作

在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，職高學(xué)校要全方位認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)的重要性，根據(jù)自身?xiàng)l件，加大在這方面的投入力度，優(yōu)化完善校內(nèi)相關(guān)設(shè)備設(shè)施，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)力度，便于專(zhuān)業(yè)教師圍繞課程知識(shí)，開(kāi)展多樣化的電子電工實(shí)踐活動(dòng)，便于專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐操作。在此基礎(chǔ)上，職高學(xué)校要根據(jù)電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況以及開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程，多和相關(guān)的企業(yè)合作，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，為專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供更多參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生各方面能力，將其安排到相應(yīng)的工作崗位，使其全面、深入地了解電子電工崗位的客觀要求，熟悉相關(guān)流程，將所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技能，為日后的深造學(xué)習(xí)或者順利就業(yè)提供有利的保障。在此過(guò)程中，教師要綜合分析各方面因素，根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位要求，優(yōu)化設(shè)置電子電工專(zhuān)業(yè)課程，確保電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)更有針對(duì)性，確保專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行。

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，職高學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，正確認(rèn)識(shí)電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，充分意識(shí)到其重要性，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師提出針對(duì)性的要求，樹(shù)立生本教育理念，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)放在同等重要的位置。在電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師要多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化完善課堂教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，促使班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電工課程知識(shí)的同時(shí)，不斷提高自身各方面能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。職高學(xué)校也要注重校企合作，優(yōu)化完善相關(guān)設(shè)備設(shè)施，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，確保專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)有序進(jìn)行，有效提高電子電工專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量。

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