中職電子技術基礎課堂教學有效性探討

[摘 要] 電子技術基礎是中職電子專業的一門重要課程，在傳統的課堂教學中，教師通常只進行傳道授業解惑，忽視了學生學習興趣的培養，因此學生的學習效果不理想。職業教育以培養學生的職業能力為本，應采用項目教學模式，培養學生的學習興趣，從而有效提高課堂教學的效率。

[關 鍵 詞] 中職；電子技術基礎；課堂教學方法；學生興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0035-01

學習興趣是學生繼續學習的動力，在中職教學中也是如此。教師要合理設計教學，有效激發學生的學習興趣和求知欲望，這樣學生才能夠對該學科進行深入探究，從而提升學習效果。電子技術基礎是理論知識與實際應用緊密結合的一門課程，在電子技術基礎課程教學中，應注重體現知識的實用性和前沿性。由于中職學生文化知識比較差，在教學中，教師要合理安排教學，有效提高學生的學習興趣，讓學生愿意去探究，從而提高課堂的教學效率[1]。

一、創設和諧的教學環境，激發學生的學習興趣

和諧的教學環境是達到良好教學效果的前提。在課堂教學中，教師要充分了解學生的特點，中職學生處于愛玩的年齡，激發學生的學習興趣十分重要。

首先，教師要對學生在課堂上的表現進行肯定；其次，教師要創設適當的情景，讓學生參與到課堂教學中，跟教師之間形成良好的互動，有效激發學生的學習興趣。最后，要帶動全班學生進行總結評價，讓學生明白自己也是課堂中重要的一員，開心地融入課堂教學中，學會自覺地探究課堂上講解的知識和內容。

例如，在學習“認識正弦波振蕩電路”的時候，教師要在課前對學生的學習情況進行了解，并且根據學生的實際情況進行教學安排。根據這節課的教學目標，從負反饋放大電路產生自激振蕩的原理和條件出發，推導出正弦波振蕩電路的振蕩條件和電路組成部分。搜集大量關于電子技術和生活相關的資料，進行整理。用最直觀的方式，讓學生既能明白什么是正弦波振蕩電路，又能認識到電子技術跟我們的生活是息息相關的。沒有電子技術，就沒有當代生活，生活離不開電子技術，明白學習電子技術的重要性。在這樣的教學環境中，激發學生的學習興趣，讓學生有了求知的欲望。除此之外，教師可以合理利用多媒體教學，播放一些網絡上比較先進的有關電子技術的新聞和圖片，引發學生的好奇心，開闊學生的眼界，增強學生的求知欲和動力。然后再設計導入環節，充分調動學生的熱情。最后教師根據學生的情況設置一些疑問，跟學生之間形成良好的互動，讓學生跟上教師的思路。教師運用多媒體進行教學，要結合學生的學習情況和學習特點，選擇播放的內容，與學生在思想上引起共鳴，有效地保持住學生的學習興趣。當這節課結束的時候，教師要帶領學生進行相關知識點的總結以及對這節課的評價。讓學生明白這節課的學習內容是什么，這些知識有什么用，如何運用這些知識。這樣不僅可以幫助學生更好地掌握相關的知識，也可以有效地幫助學生運用這些知識，有效地提高課堂教學的效率。

二、將課堂還給學生，充分發揮學生的積極性和能動性

當前的教學理念倡導的是將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，對于電子技術基礎這門課程也是一樣的。教師要樹立以學生為中心的教學理念，讓學生成為課堂的主人，而教師則是課堂的組織者和引導者，讓學生在課堂上能夠動口、動腦和動手，讓他們主動參與到課堂教學中，積極主動地探究知識，形成發現問題→分析問題→解決問題的好習慣，從而形成自我獲取信息的能力。

三、理論聯系實際，鍛煉學生的實際操作能力

根據中職學生的性格特點和電子技術基礎的課程特點，要采用項目教學模式，把理論知識融入若干個電子產品項目中，學校應盡可能提供實訓場所和實訓器材，讓學生通過具體的電子產品的安裝和調試，學會讀懂電路原理圖，在焊接和組裝中掌握電子焊接工藝，在調試中加深對理論知識的理解，通過解決故障提高自己的動手能力。學校要組織學生到電子企業實習，讓學生到現場感受實際操作中要注意的問題，并且教師要在一旁進行引導。這樣不僅可以讓學生將在課堂上學到的知識運用到實際工作中，提高學生的實際操作能力，也能夠讓學生在操作中明白自己的不足，明白理論是實踐的基礎，從而在課堂上學好理論知識。學生在中職期間進行學習，一般是針對具體的崗位進行學習，所以，有了到企業實踐的體驗，會明白自己所學課堂知識的重要性，從而提高學生在課堂上學習的積極性[2]。

總之，在電子技術基礎的課程教學中，教師要運用多媒體技術，合理安排教學時間，充分激發學生的學習興趣和學習欲望，讓學生在課堂教學中了解到自己想要什么，明確自己的學習目標。教師要將課堂歸還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。最后要盡可能安排學生進行實操，提高學生的實際操作能力，從而激發學生在課堂上的學習欲望，有效地提高課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]趙青.關于《電工學》磁與電磁課程整合的思考和實踐[J].職業，2010（3）.

[2]林生華.淺談電子技術基礎教學與學生創新能力的培養[J].中等職業教育（理論），2010（1）.