淺析微課在職高英語教學中的運用

[摘 要] 在信息技術日新月異的今天，越來越多的教師開始嘗試在課堂教學中運用新的教學方法，微課即其中之一。如今，微課作為一種新興的教學模式，在課堂教學中已得到一定程度的運用。淺析了微課在職高英語課堂教學中的運用，以及職高英語與微課結合的一些反思。

[關 鍵 詞] 職高英語；課堂教學；微課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0168-01

微課是近幾年來非常流行和熱門的一個詞匯，把微課運用到教學中有助于教師提高英語教學的效果和培養學生的自主學習能力。微課一般是在十分鐘以內的短視頻，教學內容碎片化，教學目標明確，教學內容精簡，更容易讓基礎較差的職高學生接受。職高英語教師可以研究微課程來滿足職高學生對英語的需求，用微課程來增強英語教學的魅力。

一、職高英語中的微課堂應用狀況

職高英語教學的現狀是學生的基礎參差不齊，很多學生對英語課不重視，針對這樣的學習狀況，在教學中使用微課這種新型的教學資源是有必要的。微課沒有時間限制的特點是可以很容易地被生活在互聯網時代的學生所接受的，他們可以在上網的閑暇時間里隨時隨地點擊課程并在線學習。微課與職高英語結合，運用“翻轉課堂”，是學生學習方式的一大變革。

二、微課在職高英語教學中的具體運用

那么，究竟如何在職高英語教學中有效運用微課進行教學呢？下面，我談談自己的幾點做法。

（一）微課在教學重、難點處的有效運用

職高英語教學存在很多重、難點教學內容，進行重、難點內容教學的時候往往會讓教師感到頭痛不已。對于這一部分教學內容教師可以運用微課，從而讓學生更好地理解和掌握相關的重、難點內容。

例如，在訓練對話“邀請見面（Invitation）”這一重、難點教學內容的時候，我給學生呈現了這樣一個見面片段：Mary要開生日派對，她邀請Linda參加，并約好周六下午五點在Mary家見面。我要求學生討論如何用英語習慣用法來邀請見面。小組任務布置下去之后，學生積極討論，并給出了很多種對話方案。在學生積極表現之后，我點擊視頻，呈現了微課里關于邀請見面的重點句型和需要注意的對話禮儀，以及學生自拍的英語邀請見面視頻。與此同時，我又通過視頻幾個關鍵處的回放讓學生總結需要注意的句型使用方式。通過直觀展示，學生對重、難點內容的理解明顯更加深刻了。

（二）微課在語法教學中的有效運用

職高英語教學中的很多語法都非常重要，但語法教學比較枯燥，為了有效引導學生理解相關概念，可以運用微課進行語法教學，這樣的教學方式亦能取得理想的教學成效。例如，在教授“現在完成時”“過去完成時”“一般過去時”這一組概念時，多數學生都是一頭霧水，搞不清這三個概念的本質區別。書本中給出的定義從字面上理解起來確實很困難，但是運用精心設計的微課輔助教學，這個問題就迎刃而解了。我嘗試利用人物故事講述，加上生動幽默的語言文字表達方式，學生立即領會三者之間的區別，并能舉一反三。

（三）微課在實踐教學中的有效運用

英語教學的最終目的是希望學生可以運用在實際口語中，因此，我們在教學中相當重視口語教學。

例如，在“Job Hunting”的單元教學中，學生往往因為對面試知識認識不全面導致在自己做自我介紹或自我演示時不得要領，因此我設計制作了一個微視頻，內容是英文面試的介紹，視頻中展現了面試常見問題的回答方式。在之后的面試演練中，學生的自我介紹更全面也更生動。因此，職高英語教師在具體實踐教學中可以多運用微課進行教學，不斷提高教學成效。

三、微課在職高英語教學中運用的若干反思

（一）微課的使用要基于學情

我們在進行課堂教學的時候，要對共享平臺下載的視頻資料加以甄別，找到符合學生特點的、易于被學生接受的視頻，必要時對其進行剪輯或自己制作，一堂微課時間不宜過長，5到8分鐘左右最佳，短小精悍是微課的主要特點，越是簡潔明了，學生掌握的效果越好。并且每上完一次課都要對每一個教學環節進行深入剖析、反思，及時調整，以期達到最好的效果。

（二）微課的運用要選對時機

微課只有在恰當時機運用方能真正體現出其有效性。例如，有些微課可以在新授課之前課下觀看，為相應的新課作準備；有些則用于課堂教學過程中，如導入視頻、重難點分析等。微課運用雖不受時間限制，可以在課前、課中、課后觀看，但要達到最好的效果，教師要注意選擇恰當的時間，前提是符合學生的認知規律并能起到點撥學生、引導學生自主探究的作用。

總之，微課是一個新生的事物，我們要不斷進行思考以及嘗試，讓微課在教學中發揮更大的作用。職高英語教師更應該對微課進行研究和探索，將更多的學習資源引入職高英語的教學中，開發出屬于職高英語的實用性微課資源庫。

參考文獻：

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