談行動導向法在物流實訓課中的應用

[摘 要] 行動導向法是一種以學生的學習興趣為中心，提升學生的學習效率和學習質量的教學方法。物流管理專業需要學生對專業的技能和實際的操作具有清晰的認識，因此，在平時的教學中，教師需要讓學生有足夠的實際操作訓練。在這其中，行動導向法就起到了很重要的作用。

[關 鍵 詞] 行動導向法；物流管理；職業教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0132-01

隨著全球經濟的不斷發展，各個國家、各個地區之間的聯系越來越緊密，競爭也越來越激烈，物流作為這種快速發展的經濟之下的產物，在這個時代扮演著越來越重要的角色。在這樣的背景下，市場對物流人才的需求在逐漸增加，職業學校培養物流管理相關人才的責任也越來越重。因此在平時的教學中，職業學校教師常使用行動導向法讓學生在實踐中積累專業技能和知識。

一、在物流管理專業中使用行動導向法的必要性

物流管理是一門交叉學科，其中包括了基礎理論的課程，如管理學、經濟學等；也包括了很多實際操作的課程，如物流實訓課等。這就決定了這樣一個專業在平時的教學中就不可能全部使用傳統的課堂教學的方法。就職業學校中物流管理專業的現狀來講，使用行動導向法來教學是具有一定的必要性的。

（一）使用行動導向法教學可以使教學更具系統性

物流管理這門專業涉及如此之多的知識內容，就要求教師在平時的教學中將不同的專業知識綜合起來講解，讓學生學會綜合運用。如上面所講到的管理學、經濟學等方面的內容，雖然都是理論型的專業課程，可是最終也是為實際操作服務的。因此，教師在實際操作課程中要引導學生使用這些理論知識來指導自己的實際操作。學生只有將課堂中學到的理論知識在物流實訓課程中運用出來，才能做到理論與實踐相結合，也才能夠讓自己的知識在實際操作中形成一個體系，讓知識具有系統性。

（二）使用行動導向法教學可以讓學生更適應未來的社會工作

學生在職業學校學習，最終的目的還是要在未來應用到社會工作中。在物流管理專業的物流實訓課程中，教師用一些社會中真實存在的物流工作相關的實際例子來做分析，讓學生根據自己所學的知識來解決實際工作中出現的問題，這樣的做法能讓學生提前了解到實際工作中會出現的真實情況，讓學生在學習中積累經驗，為以后的工作打好基礎。那么在日后進入工作中時，學生就能夠應對突發的狀況，解決現實問題。

二、行動導向法在物流實訓課中的應用策略

通過上文的分析，我們了解了行動導向法在實際教學中確實能夠帶來很多的好處。但是，想要讓行動導向法真正在實際教學中發揮作用，還需要教師在平時的教學中細致地對這種教學方法進行研究，針對學生的具體狀況來進行教學。

（一）使用案例對學生進行導向

案例導向在行動導向法教學中是十分常見的。案例即是過去在現實中真實發生過的事情，通過分析這些事情，我們可以從中總結出一些規律，吸取經驗和教訓。在傳統的案例分析中，一般是教師講，學生聽。這樣的教學方法不利于學生發揮主觀能動性，教學效果并不好。而在行動導向教學中，學生是教學的中心，因此在案例分析中，是學生進行分析，教師只是從旁點撥，幫助學生進行分析。

舉例來說，教師在講解“商品包裝”這一部分的內容時，可以找社會上的真實案例來進行分析。首先，教師先舉出多個包裝案例，讓學生分析這些包裝的異同，然后教師為學生總結規律，講解包裝的分類：商業包裝和工業包裝等。然后，教師可以以其中一個產品再進行舉例，讓學生分析這種產品的包裝設計都考慮了哪些因素，如果這個企業再生產了一個新的產品，應該如何設計外包裝等。學生在這個過程中真實扮演了企業的負責人和設計者的角色，設身處地地去感受和處理了包裝方面的問題，這可以讓學生的實際操作能力獲得很大提升。

（二）使用模擬場景對學生進行導向

在職業學校中，模擬場景也是一種常用的教學方法。因為學生在未來最終是要進入到企業中進行工作的，而學校又不能每次訓練都占用企業的車間，所以模擬場景就是一個非常適合的教學方法。

在模擬場景的導向教學中，教師可以為學生先預設一個場景：安排幾個學生分別扮演銷售商、采購員等角色，然后讓學生進行商業談判。在這個情景模擬之前，教師先讓學生去收集相關資料，了解商業談判中雙方都會關心哪些信息，然后再去關注一些具體的企業，了解這些企業的現狀，根據這些企業的現狀來進行模擬談判。在這一過程中，學生一方面積累了實際談判的經驗，另一方面也通過收集資料的過程了解了更多的專業知識內容。這樣的學習方法對學生來說是一舉多得的。

綜上所述，今天我們在物流管理專業的物流實訓課中使用行動導向法進行教學，就是要讓學生在具體的案例和具體的情景中了解日后工作中自己將會面對的實際情況。讓學生在學校中預先對這些情況做練習，能夠讓學生在面對真實情況時從容不迫，也能夠讓學生更扎實地掌握專業知識。