二維動(dòng)畫制作課程中綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

[摘 要] 在當(dāng)前中職教育中，對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)體系依舊不完善。而企業(yè)對(duì)二維動(dòng)畫制作專業(yè)人員的綜合職業(yè)能力素養(yǎng)要求較高。如何提高二維動(dòng)畫制作專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)著重對(duì)課程進(jìn)行建設(shè)和開發(fā)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 二維動(dòng)畫制作；綜合職業(yè)能力；中職；培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0100-01

一、中職學(xué)生綜合職業(yè)能力的內(nèi)涵

一般來說，在職業(yè)教育理論中，我們將對(duì)于從事某種職業(yè)所必備的各種職業(yè)素質(zhì)與素養(yǎng)的總和稱之為綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力包含的內(nèi)容十分寬泛，包括一個(gè)人對(duì)于所學(xué)專業(yè)的態(tài)度、本身所具備的專業(yè)知識(shí)掌握水平、技能熟練操作程度以及工作耐心等多個(gè)方面的內(nèi)容。從微觀上講，一個(gè)人的綜合職業(yè)能力決定了他在工作中的實(shí)際工作效率以及工作質(zhì)量，是否能夠勝任更高水平的工作要求，是否能夠接受更為嚴(yán)峻的工作環(huán)境，也是其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的水平。從宏觀上來看，中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力直接影響著整個(gè)國(guó)家人才市場(chǎng)上技術(shù)人員的整體水平，對(duì)于我國(guó)的工業(yè)、制造業(yè)甚至旅游業(yè)等各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)逐漸邁入嶄新階段的今天，中職教育工作者更應(yīng)該將中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力教學(xué)工作作為教學(xué)過程中的第一手要?jiǎng)?wù)來抓，這不僅是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的保障，更是學(xué)生順利就業(yè)的保障。

二、二維動(dòng)畫制作課堂中綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

（一）增強(qiáng)校企互動(dòng)，了解職業(yè)需求

對(duì)于二維動(dòng)畫的中職教學(xué)而言，由于中職學(xué)生就業(yè)后就要進(jìn)入企業(yè)從事相關(guān)動(dòng)畫編輯活動(dòng)，所以提前通過校企合作不但能夠降低企業(yè)的工作負(fù)擔(dān)，以較低的成本獲得人力資源以及第一手招聘資料，同時(shí)也是學(xué)生了解就業(yè)需求，促進(jìn)職業(yè)了解的重要途徑。但是就當(dāng)前而言，我國(guó)的中職學(xué)校與企業(yè)之間的校企合作效果不是特別好，信息不是很通暢，其出現(xiàn)的問題也主要集中在以下兩個(gè)方面：

1.企業(yè)與中職學(xué)校的性質(zhì)有一定的差異。中職學(xué)校的性質(zhì)是教育，其目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)技能，而企業(yè)的目的是盈利，通過轉(zhuǎn)化人工與材料成為成品來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于中職學(xué)生來說，由于缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)出有限，很多情況下還會(huì)影響到企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)，所以企業(yè)不太愿意接受。為了解決這個(gè)問題，企業(yè)可以與中職學(xué)校達(dá)成協(xié)議，通過企業(yè)培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生，如果學(xué)生能力符合企業(yè)要求，可以通過直接錄入的辦法來實(shí)現(xiàn)低成本的人力加高效率的人才招聘，校企合作模式就可以順利開展了。

2.企業(yè)與學(xué)校的管理手段與模式存在差別。許多中職學(xué)校管理松散，學(xué)生的紀(jì)律性很差，但是企業(yè)管理相對(duì)比較嚴(yán)格，具有自己的規(guī)章制度，所以說中職學(xué)生在剛剛進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)不能嚴(yán)格遵守企業(yè)紀(jì)律的現(xiàn)象，這不但不利于中職學(xué)生順利融入工作環(huán)境，也不利于企業(yè)順利開展工作實(shí)現(xiàn)盈利，這就要求中職學(xué)校針對(duì)二維動(dòng)畫制作課程的學(xué)生逐步實(shí)施企業(yè)化管理，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部就了解企業(yè)管理的內(nèi)容，這樣在進(jìn)入校企合作環(huán)節(jié)實(shí)際參加工作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，也可以盡快熟悉工作環(huán)境，提高工作能力。

（二）增設(shè)德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

對(duì)于二維動(dòng)畫的中職學(xué)生教學(xué)活動(dòng)而言，老師不但要重視學(xué)生的職業(yè)技能教育，還要注重學(xué)生的品德修養(yǎng)教育，增加德育的內(nèi)容。由于企業(yè)對(duì)二維動(dòng)畫制作人員的能力要求較高，所以中職學(xué)校在培養(yǎng)的過程中，可以通過教學(xué)研究、改革教學(xué)方法、豐富課程資源、增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的塑造，從而讓學(xué)生更加適應(yīng)自己未來要接觸的工作環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生的品德修養(yǎng)不但能夠帶給學(xué)生良好的人際關(guān)系，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力，更能夠通過提高學(xué)生的人際關(guān)系水平來實(shí)現(xiàn)更加高效的工作，促進(jìn)其職業(yè)規(guī)劃發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（三）加強(qiáng)教師素質(zhì)，提高授課水平

目前的二維動(dòng)畫制作教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)缺失較為嚴(yán)重，其中最為重要的一個(gè)因素就是教師的整體隊(duì)伍建設(shè)水平較低，教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，再加上教學(xué)過程中沒有確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，缺乏以人為本的教學(xué)思想，最終導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)出現(xiàn)了問題。為了解決這個(gè)問題，還是要通過學(xué)校內(nèi)部搞好二維動(dòng)畫教學(xué)工作人員的培訓(xùn)工作，提高專業(yè)課教師的專業(yè)教學(xué)能力的同時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，及時(shí)增添有關(guān)綜合職業(yè)能力教學(xué)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)二維動(dòng)畫制作課程教學(xué)質(zhì)量的提高，以及學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。

在對(duì)中職二維動(dòng)畫制作專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，要有效利用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的策略，通過了解企業(yè)對(duì)二維動(dòng)畫制作員工的需求，有針對(duì)性地對(duì)課程進(jìn)行改革和調(diào)整；同時(shí)學(xué)校要以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)核心，采用多種途徑進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)。在普通教學(xué)的同時(shí)，在課堂上要著重引導(dǎo)學(xué)生，通過增加德育、文化、企業(yè)調(diào)研等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力進(jìn)行塑造，不但能夠促進(jìn)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整自己的技能結(jié)構(gòu)以及心理素質(zhì)，更可以提高學(xué)生的綜合就業(yè)質(zhì)量以及就業(yè)率，這對(duì)學(xué)生順利就業(yè)并且在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值具有重要的導(dǎo)向作用。

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