用藝術(shù)，詩(shī)意地記錄城市

一、活動(dòng)背景

任何城市都可以被若干符號(hào)簡(jiǎn)化成一個(gè)個(gè)平面。在廣州，這些符號(hào)通常是：早茶、粵曲、珠江、宗祠、老街、騎樓、舞龍舞獅。用畫畫的方式表現(xiàn)這些符號(hào)式風(fēng)景和場(chǎng)景，是美術(shù)課常見的命題。但是，當(dāng)超出“繪”的范疇，“畫”可能成為一種通感。

“詩(shī)意游廣州”活動(dòng)，將繪畫和城市探索融合起來，整合肢體游戲、聲音記錄和感官體驗(yàn)等藝術(shù)手法，對(duì)歷史悠久的廣州市進(jìn)行一次不尋常的探索。五天的活動(dòng)分解為嗅覺、聽覺、觸覺和動(dòng)覺單元。試圖通過最直觀的感官體驗(yàn)，建立起個(gè)人和城市有溫度的聯(lián)結(jié)，并通過藝術(shù)的方式記錄和再現(xiàn)這些體驗(yàn)。我們邀請(qǐng)了特殊兒童（自閉癥、唐氏綜合征和視障兒童）一起參與，挑戰(zhàn)看似很艱難的藝術(shù)活動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

吸管、玻璃瓶、廣州地圖、水彩筆、粉畫筆、手機(jī)或錄音筆。

三、活動(dòng)過程

第一天 深嗅

孩子們收集些形形色色的氣味：泥土的氣味、雨水的氣味、落花的氣味…… 每一種氣味都根據(jù)它的來源和聯(lián)想，被賦予一個(gè)動(dòng)聽的名字。孩子們成了自然的采集者。

第二天 聆聽

孩子們用手機(jī)記錄下雨中的各種聲音，從大雨到小雨。有的孩子把聲音畫成了詩(shī)，有的孩子用粘土雕塑出聲音帶給他們的感受，有的孩子把每一種聲音都轉(zhuǎn)化成一個(gè)具體的畫面。最令我們驚喜的，是一個(gè)盲童用盲文在紙上敲打出了雨點(diǎn)的節(jié)奏。 視覺、聽覺和觸覺在盲童的這幅作品上，呈現(xiàn)出了完美的融合。

第三天 觸摸

對(duì)于陳家祠這間大家都非常熟悉的古跡，這次，我們讓孩子全方位地?fù)崦@百年老屋，用拓印的方式記錄下它身體的皺褶、轉(zhuǎn)折和殘破。地面青磚、碑刻、 臺(tái)階、花盆、欄桿、花窗玻璃甚至是下水井蓋，他們都不放過。拓印的方式幫助視障兒童“看見”了陳家祠的形象，完成自己的作品。

第四天 漂流

這一天，孩子們乘坐水上巴士和有軌電車，從北向南游覽廣州。在水上、在鐵軌上晃晃蕩蕩，孩子們細(xì)心感受江面風(fēng)吹，感受波浪和列車搖晃身體，在腦海里勾勒自己經(jīng)過的城市路線。當(dāng)達(dá)到終點(diǎn)后，用繪畫的方式記下漂流的軌跡，再現(xiàn)頭腦里的廣州地圖。

這一次，視障兒童依然有著不同凡響的表現(xiàn)。她們用粘土做出了經(jīng)過的站點(diǎn)，在黑暗中摸索中拼出了游覽的路線，甚至鋪出了想象中的鐵軌。

四、活動(dòng)反思

這是一次特別的嘗試，不以追求形式感為目標(biāo)，不以老師對(duì)美的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定畫面形式。孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到了藝術(shù)的快樂。藝術(shù)是自由的，是一座橋梁，在孩子的身體經(jīng)驗(yàn)和城市文化符號(hào)地標(biāo)之間建立起切身體驗(yàn)的聯(lián)系。最讓我們高興的是，藝術(shù)里，每個(gè)人都是平等的，只要做出足夠的努力和嘗試，人人都可以享受藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，而不被身體條件局限。我們期待，未來繼續(xù)探索、感受和記錄。