加強裝備保障分隊防衛戰術實戰化訓練的思考
——以軍事交通學院為例

李 嚴

(軍事交通學院 裝備保障系，天津 300161)

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● 教育訓練 Education & Training

加強裝備保障分隊防衛戰術實戰化訓練的思考
——以軍事交通學院為例

李 嚴

(軍事交通學院 裝備保障系，天津 300161)

裝備保障分隊防衛戰術教學，對學員戰術意識的培養、組織指揮戰斗能力的全面提高具有重要意義。從分析軍事交通學院裝備保障分隊防衛戰術教學與實踐性訓練的現狀著手，提出以基礎戰術與專業戰術相結合、課堂訓練與綜合演練相結合、創新戰法訓法與實踐應用相結合為基本途徑，強化裝備保障分隊防衛戰術實戰化訓練。

裝備保障分隊；防衛戰術；實戰化訓練

裝備保障分隊防衛戰術教學，是以培養學員過硬的軍事指揮素質、英勇頑強的戰斗作風、嚴明的組織紀律以及駕馭信息化條件下聯合作戰后方防衛作戰的指揮謀略和技能等為目的，班以上、連以下所進行的防衛戰術理論教學和作戰技能訓練的指揮類實踐性教學，有利于學員打牢技術、戰術基礎，掌握防衛作戰指揮技能，對學員戰術意識的培養、組織指揮戰斗能力的全面提高具有重要意義。軍事交通學院(以下簡稱為“學院”)分隊防衛戰術訓練層次多、受訓對象復雜，組織較為困難，實踐性訓練尤為重要。

1 防衛戰術教學與實踐性訓練現狀

分隊防衛戰術訓練是裝備保障專業各層次必訓的教學內容，其中以班組防衛戰術、修理連防衛戰術兩級為課堂教學和實踐性訓練為重點內容。班組防衛戰術課程設置于基礎部軍事共同科目教研室，以陸軍步兵班戰術為基礎內容；修理連防衛戰術多結合裝備保障專業勤務指揮訓練，設置于裝備保障系裝備保障指揮教研室。目前，部分學員對于裝備保障分隊防衛戰術訓練在認識上存有偏差，有的學員認為分隊戰術訓練彈性大、標準“軟”、易“過關”，因而降低了訓練標準，訓練中走過場的現象時有發生。應當看到，學院現行的裝備保障分隊防衛戰術訓練內容，按攻防戰斗進程縱向編排題目，按各個戰斗時節的行動規律橫向設置內容，由單一要素組合成為了多要素一體的綜合課題。在課堂講授和實踐性訓練時，為保證訓練質量，嚴格按照由低到高、先進行班組訓練打基礎后組織修理連防衛戰術的程序進行。在具體步驟上，組織實兵訓練時，按照戰術分段作業、戰術連貫作業的“兩步法”實施，要求學員練戰斗程序、練戰術動作、練指揮技能、練分隊協同。經過多年的訓練實踐，取得了較好的教學和訓練效果，體現在學員戰術意識的增強、組織指揮能力的提高。尤其在近4年的專業勤務綜合演練中，裝備保障防衛戰術課目的演練效果得到各級領導、教學督導和學員的一致好評。新形勢下，為更好地結合學院聯合投送、裝備保障和后方勤務指揮等專業特色，跟上學院建設跨越式發展的步伐，必須加強裝備保障分隊防衛戰術實戰化訓練，適應學員崗位第一任職需要，培養軍事素質過硬、指揮技能熟練、專業技術精通的復合型裝備保障人才。

2 以“三個結合”為基本途徑，強化裝備保障分隊防衛戰術實戰化訓練

新形勢下，裝備保障分隊防衛戰術實踐性訓練，必須適應現代科技、軍事教育和訓練發展，以信息化戰術教學觀念為先導，以提高學員戰術指揮技能素質為目標，以培養創新精神和實踐能力為重點，以基礎戰術與專業戰術結合、課堂訓練與綜合演練結合、創新訓法與實踐應用結合為根本途徑，實現學員思想鞏固、戰備工作落實、技術戰術精湛、組織紀律嚴明、戰斗作風頑強，為軍事斗爭準備和軍隊全面建設培養高素質裝備保障指揮人才提供有力支撐[1]。

2.1 注重運用高新科技知識指導戰術理論教學，拓寬分隊防衛戰術訓練內涵

加強裝備保障分隊防衛戰術實戰化訓練，必須首先在訓練內容上下功夫，努力縮小訓練與實戰的差距。要適應信息化條件下聯合作戰要求，增加訓練內容的信息化含量，注重運用高科技知識指導戰術理論教學。通過對信息化條件下聯合作戰特點的把握，探索裝備保障分隊防衛戰術訓練的基本規律。通過對信息化條件下聯合作戰戰場景觀的描繪，分析裝備保障分隊防衛戰術訓練的基本模式和程序。通過對信息化條件下聯合作戰理論的研究，深化對裝備保障分隊防衛戰術理論的理解，提高學員戰術課題理論學習的高科技含量。要加強敵軍研究，把信息化條件下聯合作戰知識學習貫穿于敵軍研究之中，弄清敵信息化兵器裝備的特點和作戰運用，搞清作戰對象的編制裝備、分隊攻防作戰手段、強弱點；要依據作戰任務和裝備保障任務組織針對性防衛戰術訓練，注重不同作戰樣式轉換的訓練，拓寬分隊防衛戰術訓練的內涵[2]。

2.2 充分做好分隊防衛戰術訓練準備工作，同步抓好“軟”“硬”件建設

裝備保障分隊防衛戰術訓練，具有訓練層次多、涉及內容多、訓練要求高、組織訓練復雜、持續時間長等特點，離不開人才和物質這“軟”“硬”兩方面的充分準備。從目前學院裝備保障分隊防衛戰術教學與實踐訓練情況看，在強調“軟”“硬”件全面建設的前提下，應集中力量抓好訓“教頭”、樹“標桿”、立“對手”、搭“臺子”4件事。訓“教頭”，就是狠抓裝備保障指揮專業教員隊伍的培養。要利用基礎戰術訓練與專業戰術訓練階段間的轉換期，組織裝備保障分隊防衛有關任課教員完成集體備課示教，利用基礎戰術訓練階段，著重培養學員戰術意識和提高指揮技能。在形式上組織要靈活，可以組織集體備課，也可以進行分隊防衛課目的巡回示范教學表演。樹“標桿”，就是精心培養示范、先行分隊。針對裝備保障分隊防衛戰術訓練層次多、對象全、組織復雜等特點，選擇若干個有代表性的課目，利用基礎戰術訓練結束之后，分隊防衛戰術訓練開始之前的間隙時期，挑選教學能力強、軍事素質好、戰術思想活躍的青年教員和學員擔任示范與先行訓練，著重解決分隊防衛戰術訓練的程序、重點、方法和標準問題，給廣大學員樹立一個看得見、摸得著、標準高、學得會的訓練榜樣。立“對手”，就是組訓精干、通用的敵情顯示人員，以增強分隊防衛戰術訓練的對抗性和實戰感。搭“臺子”，就是加強分隊防衛戰術訓練場地的建設，因地制宜建設戰術訓練場地，為戰術訓練準備“舞臺”，滿足訓練的需要。

2.3 基礎戰術與專業戰術相結合，突出分隊防衛戰術訓練重、難點問題

裝備保障分隊防衛戰術教學要求高，內容豐富。既有陸軍步兵班組戰術，又有裝備保障專業分隊防衛戰術，班組戰術是基礎，分隊防衛戰術是結合裝備保障專業的戰術應用。基礎戰術必須與專業戰術相結合，才能突出裝備保障防衛戰術訓練核心內容。因此，圍繞攻防戰斗課題展開教學的同時，要結合裝備保障指揮抓重點、突破難點。如行軍、宿營與警戒以及傳達和規定戰斗任務、組織協同動作、戰斗實施中的戰斗勤務等內容。著重把握分隊戰術訓練訓戰一致、正規施訓、精講多練、因材施教、形象直觀、啟發誘導、循序漸進、民主教學的訓練原則，以基礎訓練為主，結合裝備保障分隊防衛戰術，按級分層次訓練，使分隊防衛戰術教學形成從基礎到應用、從共同到專業、從專業到合成逐層次系統化訓練內容體系，獲得較高訓練質量和效益。理論教學要運用問答法、提示法、演示法、借鑒法、顯示法、自學法、重點講授法、研討法、輔導法、參觀法、總結法等，根據不同的時間、地點和作戰對象靈活運用原則。班組戰術訓練，要加強情況誘導，講究斗智用計，提高學員的指揮水平，達到正確、靈活、果斷。修理連防衛戰術訓練，要解決好各保障分隊之間的協同問題，要善于集教材和傳統教學方法為一體，做到不落俗套，防止和克服單一化傾向。敵情設置要講究不拘常性、若明若暗，給學員以分析判斷的機會，使學員能夠因情施變、先變于敵，并注意多種戰術手段的結合運用和相互驗證。這樣才能抓住分隊防衛戰術的教學重點和難點教精教活，從而達到教學目的[3]。

2.4 課堂訓練與綜合演練相結合，充分運用多種訓練形式展開實戰化訓練

當前，裝備保障分隊防衛戰術的教學方式、教學手段、訓練理念、訓練方法等方面，與實戰化訓練對人才素質的要求相比存在很大差距。要充分運用講授法、演示法、導演法、示教作業法、示范作業法、分段作業法、連貫作業法、對抗訓練法、模擬訓練法、綜合演練法等教學組訓方法，走實戰化、模擬化、基地化之路。強化綜合訓練課目，加強實兵、實裝、實彈、實爆訓練。貼近信息化條件下聯合作戰軍事斗爭準備編寫戰術想定、設置訓練場地，從實戰需要出發，從難、從嚴訓練，提高人才的戰術思想水平、作戰指揮觀念、組織指揮能力和分隊協同作戰能力。一是突出戰術分段作業。以組織指揮、戰斗隊形、協同動作為重點，嚴格實施戰術分段作業，逐步提高裝備保障分隊的戰術技術水平。在情況設置上，要體現以防衛為主；在指揮處置時，要關注與車輛保障裝備的合成，形成一個有機整體。二是結合班組戰術教學進行低層次的指揮訓練。要按照規定的時間，先逐個課目、逐個內容訓練，后將同一課題的不同內容按戰斗進程連貫起來進行綜合訓練，做到不偏訓、漏訓、粗訓、跳訓，確保分隊防衛戰術訓練規范、嚴密、有序。也可進行實地、實兵、實彈、實裝的綜合演練，如攻防實彈戰術演習，實兵、實車的協同擺練和兵棋對抗、沙盤對抗、實兵對抗等多地形、多情況、多種打法的對抗作業，進行低層次指揮訓練，為進行綜合演練打下基礎。三是周密組織分隊晝夜連續戰術小拉練。可每一期教學進行1次，鍛煉學員行軍、開進過程中遂行穿插、伏擊、反伏擊、遭遇戰的戰斗任務及尖兵班、露營、步哨、戰斗勤務等課目中的戰術協同，通過小拉練形式進行晝夜連續合成訓練，嚴格檢驗裝備保障專業學員在夜暗條件下遂行戰斗任務的能力，從而提高對所訓戰術課目的實際運用能力，為進行更高層次的實兵實裝綜合演練打下基礎。四是結合連貫性的實兵戰術綜合演練進行指揮能力的檢驗。根據裝備保障任務、對象、特點和要求，在演練內容上，精心設置訓練課題，力求全面，又突出主要課題；在演練形式上，網上推演與現地實兵演練相結合，采取定點流水演練、定點對進演練、定點交叉演練等多種方法，將學員編成多套指揮班子，分課目輪換班子指揮，全面鍛煉提高學員。

2.5 創新戰法、訓法與實踐應用相結合，把戰法、訓法研練融入實戰化訓練

戰法、訓法研究是在裝備保障分隊防衛戰術實戰化訓練中根據具體情況而進行的用兵之道。如：分隊行進間反伏擊戰法中的重點突破、多路攻擊，多路穿插、分片合擊，滲透破襲、內外夾擊，快速直插、越點攻擊，封斷堵搜、政治瓦解，前阻后截、翼側突擊等；修理連配置地域防衛戰法中的依托預設陣地、頑強抗擊，頂放結合、陣內誘殲，攻守相濟、膠著殲敵等。在分隊防衛戰術訓練中，苦練過硬的戰術動作是不能忽視的，但練計用謀、錘煉戰法更為重要。戰法、訓法研究要結合具體戰術課題，立足現實、著眼未來，圍繞立足現有裝備打勝仗的指導思想，針對信息化條件下聯合作戰軍事斗爭準備的特點，根據不同時間、地形和不同技術裝備的敵人，靈活運用原則，創新戰法和訓法。一要敢于突破“本本”的束縛。克服過去那種教材上沒有的不敢教、教材上沒有的不敢訓、教材范圍之外的領域不敢闖的現象，立足現有裝備，針對分隊防衛戰術訓練的發展趨勢和未來作戰的需要，進行“本本”之外的探索和研究，使戰、訓法研練有新的突破。二要敢于在實踐應用中試驗。敢于把研究成果及時拿到訓練實踐中去，大膽進行試驗和運用，按照“先分后合、先易后難、先無背景后有背景”的原則展開，逐步實施，結合實兵、實裝、實彈演習中演練戰法，檢驗和論證戰法的實用性和管用性。要采取學術交流、戰法集訓、演習觀摩等形式，普及推廣戰法研究成果，通過從實踐應用到理論創新，從理論創新再到實踐應用的循環往復，不斷檢驗和完善戰法與訓法，從根本上提高分隊防衛戰術訓練的質量，使之真正轉化為部隊戰斗力，提高打贏能力。三要把戰、訓法研練變為學員的自覺行動。分隊戰法和訓法來源于實際作戰經驗與訓練實踐活動，在分隊戰術訓練中的覆蓋面之廣、涉及訓練對象之多，也決定戰、訓法研練的群眾性和廣泛性。因此，要充分調動廣大學員的積極性，對刻苦研究、大膽探索的學員，要進行表揚和鼓勵；對不重視研究、成效不明顯的學員，應適當降低個人訓練成績。

3 結 語

裝備保障分隊防衛戰術教學的戰法、訓法創新和實踐應用，是制約分隊戰術訓練發展的難點。要立足現有保障裝備，結合訓練實際，結合信息化條件下聯合作戰裝備保障新特點、新要求，創新分隊防衛戰術教學的新戰法、新教法和新訓法，緊密結合學院裝備保障專業教學實際，積極研究探討信息化條件下聯合作戰中空襲與反空襲、偵察與反偵察、干擾與反干擾的對策，加大實戰化訓練比重，使戰法、訓法的創新與實踐應用很好地結合起來，增強戰法的適應性，突出體現在專業勤務綜合演練中進行檢驗，從而促進分隊防衛戰術訓練水平的提高。

[1] 田方濤，張曦霞，朱孟真.加強院校教學訓練管理淺談[J].裝備管理，2010(5)：28-30.

[2] 楊念成，董亮.部隊正規化管理規范體系構建的思考[J].中國行政管理，2015(8):136-137.

[3] 李元奎，馬立峰.軍隊院校任職教育研究[M].北京：海潮出版社，2005：3.

(編輯：凌春霞)

Thoughts on Strengthening Defense Tactical Combat-oriented Training of Equipment Support Unit ——With Military Transportation University as an Example

LI Yan

(Equipment Support Department, Military Transportation University, Tianjin 300161, China)

Teaching defense tactics in equipment support unit has great significance for cultivating students’ tactical awareness and improving their organization and command combat capability. After analyzing current situation of defense tactics teaching and practical training in Military Transportation University, the paper puts forward following approaches to strengthen defense tactical combat-oriented training of equipment support unit: combining basic tactics with professional tactics, integrating classroom training with comprehensive drilling, and combining innovation method training with practical application.

equipment support unit; defense tactics; combat-oriented training

2017-01-03；

2017-01-13．

李 嚴(1976—)，男，碩士，高級工程師．

10．16807/j.cnki.12-1372/e.2017.03.017

E251

A

1674-2192(2017)03- 0070- 04