思想政治教育要善打“組合拳”

蔡昭洪

思想政治教育引導(dǎo)管控的是“活思想”，鍛造的是“活靈魂”。抓教育必須聚焦融合、結(jié)合、聚合下苦功夫，扎實(shí)打好“組合拳”，確保教育質(zhì)效，推動(dòng)鑄魂育人工作落到實(shí)處。

“融合拳”須打在前頭。思想政治教育雖然內(nèi)容雜、任務(wù)重、時(shí)間緊，但切不可雜而亂、繁而荒、緊而廢，必須前瞻統(tǒng)籌、早作規(guī)劃，以簡(jiǎn)馭繁、化繁為簡(jiǎn)，力避陷入繁中添亂、漫無(wú)頭緒的窘?jīng)r。抓教育要善于在融合上下功夫，該統(tǒng)一的計(jì)劃科學(xué)統(tǒng)一，該合并的內(nèi)容靈活合并，該滲透的思想精準(zhǔn)滲透，才能讓教育更加集約精干高效。諸如理想信念教育、當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育等，可將其融合到主題教育中進(jìn)行；黨史、國(guó)史、軍史教育可納入紅色基因培育，與優(yōu)良傳統(tǒng)教育一并組織；戰(zhàn)斗精神教育、使命任務(wù)教育等，可在戰(zhàn)備形勢(shì)教育中恰如其分進(jìn)行穿插融合。尤其是“維護(hù)核心”的重要思想，只單一進(jìn)行宣講教育難免空而泛、泛而虛，成效較為有限，而經(jīng)常性深層次全方位滲透到各種教育中才能更有說(shuō)服力滲透力感召力。此外，有的教育本身自成體系，按專題實(shí)施無(wú)可厚非，但有的卻是支離零散的，唯有融入到其他教育中才會(huì)有載體、有依托組織實(shí)施。總之，融合是精做教育減法而不減實(shí)效的保證，抓教育時(shí)須從思想內(nèi)容、組織形式和方法手段等方面多作研究，努力把融合工作思在前、做在前、實(shí)在前，才能事半功倍推動(dòng)教育收到“四兩撥千斤”之效。

“結(jié)合拳”須直擊靶心。用思想政治教育促進(jìn)任務(wù)完成，以任務(wù)完成深化思想政治教育，相輔相成、相得益彰，這是從教育源頭和本根上形成的良性循環(huán)。任何教育都是圍繞特定的時(shí)政背景和任務(wù)特點(diǎn)來(lái)組織籌劃的，結(jié)合不好就會(huì)犯教育上的形式主義、本位主義，單純地為教育而搞教育、就教育而抓教育，這樣的舍本逐末、緣木求魚(yú)，終會(huì)令教育落點(diǎn)跑偏、使教育實(shí)質(zhì)虛無(wú)，讓教育陷入“我的地盤我做主”的自轉(zhuǎn)空轉(zhuǎn)亂轉(zhuǎn)之中。而且，思想教育要解決的問(wèn)題正是在改革強(qiáng)軍進(jìn)程、練兵備戰(zhàn)工作和官兵成長(zhǎng)進(jìn)步中所遇到的思想問(wèn)題，若脫離了這些最生動(dòng)最活潑的基本客觀實(shí)踐，教育就會(huì)失去需要精度射擊的靶子，入心入腦固本培元只會(huì)是“畫餅充饑”，只能是白忙瞎忙做了無(wú)用功，甚至適得其反，讓官兵質(zhì)疑反感教育。因此，抓教育必須過(guò)好“結(jié)合關(guān)”，切實(shí)敲準(zhǔn)鼓點(diǎn)、踩實(shí)落點(diǎn)，回應(yīng)關(guān)切、贏得呼聲。要積極走出自我設(shè)計(jì)、自我循環(huán)、自我檢驗(yàn)的怪圈，從一人一事的細(xì)微之處著手發(fā)力擊靶點(diǎn)穴，把思想政治教育與改革調(diào)整實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，與精武備戰(zhàn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與官兵發(fā)展期盼結(jié)合起來(lái)，真正以教促訓(xùn)、以訓(xùn)強(qiáng)教，讓教育成為訓(xùn)練“助推器”，使演訓(xùn)成為教育“能量磁場(chǎng)”。

“聚合拳”須攥指鉚勁。推動(dòng)思想政治教育重心下沉、落底見(jiàn)效，必須聚心合力攥指成拳形成共教共管大格局。思想政治教育是一種系統(tǒng)性工程，具有很強(qiáng)的反復(fù)性反彈性，需要聚合各方力量擰成一股繩一抓到底，才能打造出滿足鑄魂育人現(xiàn)實(shí)需要的精品教育。各級(jí)黨委“一班人”要嚴(yán)格落實(shí)議教管教各項(xiàng)規(guī)定，全面摸底掌握部隊(duì)思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合職責(zé)提出對(duì)策意見(jiàn)，集中集體智慧推動(dòng)教育落實(shí)。政治干部特別是政治主官作為教育“第一責(zé)任人”，要摒棄當(dāng)“甩手掌柜”的懶作為慢作為思想，從教育“替補(bǔ)席”“觀眾席”上自覺(jué)站到教育主講臺(tái)上，拿出一流的標(biāo)準(zhǔn)、一流的責(zé)任心，想方設(shè)法精耕細(xì)作自己的“一畝三分地”。軍事干部也要積極認(rèn)領(lǐng)教育“責(zé)任田”，從袖手旁觀、不管不問(wèn)的“局外人”“門外漢”向教育“行家里手”轉(zhuǎn)變，切實(shí)履行應(yīng)該擔(dān)起的組教施教職責(zé)。普通官兵應(yīng)充分參與教育民主活動(dòng)，既要當(dāng)好教育對(duì)象的角色，又要擔(dān)起教育助手的責(zé)任，積極為教育建言獻(xiàn)策，推動(dòng)互教互育，形成人人受教育、人人抓教育的生動(dòng)局面。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時(shí)代，思想政治教育更具開(kāi)放性，教育觸角必須進(jìn)一步向親情感化、社會(huì)教化、網(wǎng)絡(luò)啟化深度拓展延伸，切實(shí)聚合網(wǎng)上網(wǎng)下、社會(huì)、家庭、軍營(yíng)等教育力量共教共育，推動(dòng)教育踏著時(shí)代節(jié)拍向好向上發(fā)展。