體現“五精”講好思想政治教育課

姚志華 齊金韻

成功的思想政治教育課，應該融思想性、知識性和趣味性于一體，做到事理結合、深入淺出，語言生動、聲形并茂，態度真誠、富有情感。實踐中，要讓思想政治教育課可聽、可信，具體應體現以下“五精”。

一、整體設計須精巧

講授思想政治教育課如何巧妙開頭？怎樣步步深入？提出與回答什么樣的問題？使用哪些材料、手段，能否達到扣人心弦的效果？諸上問題，都需要精心設計，巧妙構思。

開頭要先聲奪人。好的開頭能夠出其不意吸引官兵，撥動官兵的心弦。可采取以下幾種方式：一是直接點題式。就是開門見山、直截了當點明主題，這種開頭方式給人干脆、利索，不拖泥帶水的感覺。二是提出問題式。就是提問、設疑。在授課開始提出一些官兵感興趣的問題，就可以迅速調動其思維，集中注意力。三是身邊事例式。官兵對身邊的人和事有目共睹，如果能抓住一兩件反映授課主題思想的人和事，就能一下子打動官兵，引起大家的共鳴，所講的道理就容易被接受。四是引用故事式。用某個故事情節引出授課主題，也是一種常用的開頭方法。故事中生動感人的形象，可以起到渲染氣氛、烘托主題、激發情感的效果，激起官兵聽課的興趣。此外，還可采取現場取材、引用名人名言、設計懸念等方式開頭，通過一些技巧達到調動官兵聽課興趣的目的。

主體要引人入勝。好的開頭固然重要，但關鍵還在主體部分如何展開。具體講，主體內容要講深、講透、講活。講深，就是對內容挖掘要深，要與時俱進擴充新內容，做到多信息、快節奏、大跳躍。講透，就是要根據理論的創新和發展，掌握其本質，占據制高點，講到最前沿，把道理講明白。講活，就是要注意授課的技巧和藝術，善于在授課中組織好“興趣鏈”、設置好“興趣點”，讓整堂課興趣不斷，就像說相聲一樣不時抖出“包袱”。

結尾要畫龍點睛。思想政治教育課講授絕不能虎頭蛇尾，而應該“言有盡而意無窮，余言盡在不言中”，讓官兵有“余音繞梁三日”的感覺。精彩的結尾形式可以多種多樣，但要符合以下要求。一是升華主題。結尾用一兩句話點明要旨，使主題思想得到升華，讓官兵深刻理解教育內容。二是警策激勵。利用名人名言或富有哲理的格言警句作為結束語，起到鼓起激情、促進行動的作用。三是引起深思。結尾結合授課內容，通過一些誘導性的話語和恰當的概括，啟發官兵對教育內容深入思考，明白更深層次的道理。

二、主題提煉須精準

主題是思想政治教育課的靈魂，有了靈魂，講授就有了主心骨。因此，講好思想政治教育課首要在于提煉主題，立起觀點。

在吃透上情中把準主題。上級關于加強和改進思想政治教育的各項指示要求，帶有方向性和根本性，是講好思想政治教育課的基本遵循。只有深刻領悟其精神實質，授課才能抓住根本提起“綱”。要善于從各級下發的教育教材、會議精神宣講提綱和文件規定等資料中，精心概括授課主題、篩選授課內容、提煉授課觀點，切不可隨心所欲、自作主張，務求使主題具有鮮明的黨性、時代性和先進性。

在明晰形勢任務中把準主題。思想政治教育課主題一般都是依據形勢的變化、擔負的任務、駐地的客觀環境等實際情況確定的。因此，提煉主題必須緊跟形勢任務變化，體現較強的針對性，要善于抓住重大政策出臺、重大事件發生、執行大項任務、社會上出現不良思潮等時機，提出鮮明的、便于官兵接受的觀點，作為思想政治教育課的主題，以解決部隊最需要解決的帶傾向性的思想問題。

在摸清現實問題中把準主題。解決官兵的現實思想問題是思想政治教育課的歸宿點，因此，摸清官兵思想、找準現實問題是把準授課主題的前提。所以，要掌握官兵所想，摸清官兵向往什么、關注什么、議論什么、期盼什么；了解官兵所惑，找準他們是非不明、似懂非懂的問題，以及傾向性問題和熱點敏感問題；洞察官兵所為，知道他們在行動上是怎么做的，特別是不良傾向等。只有摸清現實思想問題，才能為定準主題提供依據。

三、語言運用須精練

嫻熟的課堂語言藝術是贏得思想政治教育課成功的重要條件。語言流暢，詞語精練，妙語連珠，語氣適中，情理交融，繪聲繪色，能激發官兵聽課興趣，使之在輕松、歡快的氣氛中不知不覺地實現思想認識的提升。

通俗不生澀。通俗的語言不僅使人聽得明明白白，而且給人一種親切感，有助于激發官兵的興趣。要適當運用一些諺語、成語、格言、詩句，以生動活潑的語言，使官兵如臨其境，如見其人，如聞其聲。要適應官兵接受能力，使用貼近官兵的語言，避開生僻費解、晦澀難懂的詞語。

簡明不啰嗦。簡明就是言簡意賅，用最少的話語表達最豐富、最深刻的內容。剔出空話、假話、言不由衷的話，做到“片言可以明百意、言有盡而意無窮”。語言簡明并非簡單，而要明白透徹。講透徹需要明晰的語言，言之有理、言之有據，做到概念定義準確無誤、判斷推理合乎邏輯、分析解剖全面辯證，使人聽起來脈絡清楚、涇渭分明。

文明不粗俗。講課中要杜絕粗俗不文明的語言，不以慣用的口語切割語言結構；不夾雜偏見和謬論；不將負面情緒帶入課堂；不講低級庸俗的段子，等等。語言文明既體現了授課者的基本素養，也是上好思想政治教育課的基本要求。因此，授課語言要高雅甜美，表達要謙和親切，要把同志愛、戰友情蘊于言表之中，讓官兵從高雅優美的語言表達中自覺接受道理、陶冶情操，得到語言藝術的享受。

四、事例選取須精當

一堂思想政治教育課，能否收到預期效果、產生內在魅力，很大程度上取決于有沒有真實的、具體的、生動的典型事例。一般來說，選用事例要做到：

遠近相交。既選過去的事例，也選現在的事例；既選遠處的事例，也選身邊的事例。遠、古的事例，能提升知識性；現、近事例能增強直觀感。要堅持兩者的有機統一，才能相得益彰。

正反互補。既選正面事例，也選反面事例。正面事例能使人積極向上，反面事例可給人敲起警鐘。這就要求選用事例，不僅要注意滿足官兵的正確需要和興趣，也要抑制其錯誤需要和興趣，切不可顧此失彼，要么怕反面事例起副作用、只用正面事例，要么為了迎合受眾的獵奇心理、只用反面事例。

虛實并舉。既可以選取真實事例，也可選用故事、寓言。真實事例來自實踐，具有時代感和說服力，應該多用；適當引用一些故事、寓言等事例也很必要。后者源于社會生活，經過人們的加工，雅俗共賞，能啟迪思維、增進情感、提振精神，增強官兵的注意力和理解力。

五、感情投入須精細

精彩的授課，不只是以理服人，還要以情動人。授課人富有情感的表達，是實現情感交流、感染聽眾的基礎。在此基礎上，還必須通過表情動作恰當地將情感傳遞出去，才能產生強烈的感染力。

善用眼神說話。眼睛是心靈的窗戶，它能表達許多言語所不能完全表達的復雜而微妙的信息和情感，它往往比口頭語言表達得更直接、更充分、更傳神、更有誘惑力。在授課中，應根據講課內容和自身思想感情的變化，表現出不同的眼神。同時要注意隨時觀察官兵的眼神，通過眼神的傳情達意，達到感情交流和思想溝通的效果，以利于對授課內容更深刻、更細膩的接收和消化。

善用表情溝通。面部表情是心靈的鏡子，可以準確而靈敏地把復雜變化的內心世界反映出來。倘若講課者一上講臺便顯露出和顏悅色、親切慈祥的表情，就能拉近與官兵的心理距離，建立良好的情感互動，讓官兵感到一股暖流縈回于胸，并在愉悅的心境中認真聽課。當然，表情要與講課內容、情感體驗協調一致，要讓官兵感受到你的表情是發自內心的真情流露，而不是裝腔作勢、矯揉造作的表演。

善用手勢傳情。手勢直觀、簡單、明了，富有立體感，既可以摹形狀物，也可以表情達意，更容易引起官兵的注意而成為視覺的中心，對講課內容的理解有著重要的催化作用。手勢可以表達出講課人對某種事物和現象的特有態度，如肯定、否定、疑問、惋惜、贊嘆、難過、痛苦、愉快、羞愧等。運用手勢傳情時要做到恰當、準確、自然，與表情、語調有機協調配合，以加強授課內容的形象感、真切感，切忌死板、生硬、過度和不及。