論信息技術與中職學校英

張學軍

摘要： 在當今教育改革的浪潮中，職業教育正以其特有的角色凸顯在中國的教育領域。生源差，學生素質低，使中職學校的課堂尤其是英語課堂變成了一潭死水。以計算機和互聯網為代表的現代信息技術給英語教學注入了新的活力，彌補了傳統教學的不足，拓展了教學時空的維度。課程整合將信息技術看做各科學習的一個有機組成部分，在已有課程的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好地實現課程目標，使信息技術成為一種終生受用的學習知識和提高技能的工具。作者從理論上對信息技術與英語教學整合做出分析，并結合實踐，談談如何實踐信息技術與英語課程的整合，以及信息技術與英語教學整合后，對英語教師提出的新要求。

關鍵詞： 信息技術中職學校英語教學整合途徑

英語教育對于提高中職學校學生素質，掌握職業技能，形成職業能力和創業能力，以及就業、升學、未來生存和發展具有重要作用。而中職學校的生源現狀決定了英語課無生機的現象，中職學校英語課程改革勢在必行：建立新的教育教學理念，使課程設置和課程內容具有時代性、基礎性、專業性和選擇性：建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段和不同專業的英語教學更具有指導意義。從學生的學習興趣、生活經驗和專業出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習的能力。

一、信息技術與中職英語教學整合的含義

所謂“信息技術與英語教學的整合”是指“在課堂教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學模式”。在先進的教育思想、理論指導下，把計算機、網絡和多媒體技術作為促進學生自主學習的認識工具、情感激勵工具與豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面應用到學科教學過程中去，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。整合是信息時代的一種新的教學和學習方式，其核心內容不僅體現在諸如電子教案和信息教學媒體的應用上，而且體現在教學思想和教學內容上，這對中職學校的教師、學生、課堂教學都提出了挑戰。

二、信息技術與中職英語教學整合的途徑

（一）豐富的情景環境對學生的學習至關重要。

信息技術把生動形象、近乎真實的英語場景引入了課堂，中職學生能在英語課堂上模擬現實生活的情景，不僅縮短了教學和現實的距離，提供了使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，能激發起表達的欲望。這種情境性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，不但使中職學生在英語交際活動中提高了交際能力，而且使英語學習變得輕松愉快。

例如：在Unit 7 How do you make fruit salad？的教學中，為了節省時間和給予學生更好的語言環境，在“Make salad”的情境中，我選用了外國人做色拉的錄像，給學生以直觀的印象。運用媒體能把本來靜止、枯燥的內容變成色彩鮮艷的畫面，淺顯易懂的語言，悅耳動聽的樂曲，具有形象性、直觀性和趣味性的特點，這正符合中職學生觀察、注意、思維、想象的特點，因而極具吸引力和感染力，激發了學生的學習興趣和求知欲，促使學生在優化的課堂環境中主動地參與學習。

（二）充分挖掘網絡資源，促進英語教學。

隨著現代信息技術的迅速發展，網絡遠程教學、多媒體課件等將成為教學的新手段。國際互聯網是一個由全球成千上萬相互連接的計算機網絡組成的無定型、無疆界、無時空限制的信息傳輸網絡，它也是人類至今最大的信息庫。英語教師應引導學生通過Yahoo，Baidu，Sina等搜索引擎的檢索，搜尋關于英語教學的網頁、電子論壇和電子雜志，記住一些優秀的素材庫的網站，對于需要的圖片、聲音等都要及時下載和保存，以備用，如常用的一些形象較可愛的動物、植物等。還可以下載一些情節較簡單、對話較清楚的英文動畫片給學生觀賞。純正的英語發音、語調，對培養學生英語的語感有很大的作用。顯而易見，創設純英語環境，能打破傳統的英語教學方式，激發學生的學習興趣，促進英語教學效率的提升。

（三）活用教材，促進信息技術與英語教學的整合。

與當前中職英語課本及其相關練習和閱讀材料相比，信息技術與互聯網所提供的資源是超乎人們的想象的。信息技術和互聯網打破了傳統課堂教學模式，教師和學生可以借助網絡收集和整理相關課題的資料作為教材課題的拓展學習資源，可以通過文本閱讀討論，或以幻燈片形式學習，也可以在學校主頁上建立鏈接進行網絡學習，教師還可以把經過認真篩選的相關網址提供給學生自主學習。這種方式的學習使教學信息得到極大擴充，知識范圍擴大，課堂結構更趨開放。同時學生的視野得以開闊，思路更加開放，有利于創造力的培養。傳統教學中課本就是世界，而今世界成為課本，學習資源可以隨時隨地選取，這是信息技術與教材整合的優勢。

（四）信息技術與英語教學整合后，對英語教師提出的新要求。

中職英語教師作為課程的領導者和組織者，必須樹立現代教育思想觀念，克服傳統的教育教學觀念，運用現代教育技術探索、構建新型教學模式。在日新月異的信息社會里，教師必須不斷“充電”才能適應科技的進步和社會的發展。教師要勤于學習現代教育理論和教育技術，熟練運用各種教學所需的軟件與多媒體技術，并積極自覺地運用網絡，獲取最新信息，追蹤英語教育理論與實踐的前沿研究和成果，提高理論研究水平，豐富教學資源，并將這些運用到課堂教學中。要樹立以學生為主體的觀念，充分尊重學生自主學習的權利，為學生提供學習的機會和有利條件，幫助學生積極參與，鼓勵學生自己發現課題、收集信息、處理信息、發布信息等，在實踐過程中提高信息素質和應用知識的能力。學生在教師的指導下，利用教師提供的資料或自己查找信息進行個別化和協作式相結合的自主學習。在利用信息技術完成任務后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生能夠發揮主體性，發展個性。中職教師在整合教學中要發揮主導作用，以各種形式、多種手段調動學生的學習積極性，幫助學生實現學習目標。

總之，以信息技術作為認知工具和研發工具，以網絡世界作為學習天地的中職英語課程整合，能使課堂生動、學生主動、師生互動，使中職英語教學和學習都達到較好的效果。隨著教育信息化的發展，它無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀中職學校教育教學的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和課程整合的教學，對于培養學生的信息素養，發展學生的創新和實踐能力，養成終身學習的習慣有著十分重要的現實意義。

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