淺談網上評教系統的開發及應用

摘 要：隨著教育信息化、互聯網+教育的迅猛發展，越來越多的信息化應用于教學管理中去。學生評教作為教學管理中的一個環節，如何高效并切合實際的反映出教師在教學等環節中的問題，同時改變我校傳統紙質問卷形式，我校信息中心自行開發了針對我校實際情況的網上評教系統。本系統結合我校現狀，從實際需求出發，采用當前較為流行的B/S（瀏覽器/服務器）結構和JSP動態網頁開發技術，基于Windows server2003操作系統和Mysql數據庫，設計并實現了一個切合我校實際的學生評教系統。本系統經過測試，運行效果穩定，操作方便、快捷。隨著在具體的應用過程中，會逐步有新需求、新業務的提出，今后我們還會對本系統不斷地進行完善、更新，使其功能更強大，應用更廣泛。

關鍵詞：學生評教；JSP；Mysql

1 開發背景及意義

1.1 開發背景

針對我校傳統紙質問卷的舊模式，浪費、低效、時效性差等現狀，急迫需要一個切合自身情況的網上評教系統。

1.2 網上評教的意義

教學工作是學校的核心工作，學校的一切工作內容都是服務師生服務教學。教師在教學過程中發揮著主導作用，那么如何科學、高效、客觀地評價教師的教學行為，已經顯的至關重要。同時對教師自身發展和學校辦學質量的提高有著極為重要的意義。具體如下：（1）學生評教充分體現出對受教育主體的尊重，教育以人為本，教學應以學生需要開展相關教學。（2）通過學生自主評教，充分調研學生需求，將原先的讓學生去適應教師的教育方式，改變為學生喜歡什么樣、易接受什么樣的教法和內容，通過評教調研，充分表達和反映出受教育主體的意圖和意愿，為因材施教提供強有力地支撐。（3）通過學生評教，提高我校教育教學質量，更加全面多角度的對老師進行評價，對教師業務水平的提高起到不可忽視的作用。

2 評教系統的開發過程

2.1 評教系統緯度設計

針對該學期該班全體授課教師進行5大緯度的綜合評價，即：職業道德、教學態度、教學內容、教學方法及教學效果進行評價。

2.2 評教系統模塊設計

該網站平臺主要由學生評教模塊和信息維護模塊兩大部分組成。如圖1所示。

圖1 系統概括

學生只能以自己分的賬號進入學生評教系統對自己班級內全體任課教師進行5大緯度匿名評價打分；老師根據自己賬號登陸系統后，可以根據權限對學生評教系統后臺進行查詢、導出等操作。后臺管理中心是整個系統平臺的信息控制中心，是系統管理員進行平臺設置、信息維護、數據維護的系統中心。

2.3 評教系統流程設計

2.3.1 基礎信息維護。基礎信息維護包括學科維護、教師維護、學生維護。學科維護：根據評教教師所擔任學科進行添加。教師維護：根據系統提供的模板，將所評教教師信息導入到系統中。學生維護：根據系統提供的模板，將所參評學生信息導入到系統中。

2.3.2 學生登陸評教。學生可以對所有任課教師進行評教，評完后點擊提交即可完成評教。

2.3.3 評教時間安排。教務處會根據學校教學期歷安排，一般在學期中、末（大型考試前后）進行網上評教。

2.3.4 評教組織安排。由教務處統一籌劃并給各班下發評教安排通知，由各班班干部具體負責本班級評教工作。同時電教中心教師配合學生對機房統一管理，集中完成網上評教工作。

2.3.5 評教時長安排。因為在我校學生上網時間有限，故采用分年級集中時間進行評教，每班評教時長約為10分鐘。

2.3.6 評教結果導出。評價完后，教務員可以分班級、分學科進行相關數據的導入和后期處理。

3 評教系統預期效果

通過學生評價，充分發揮學生作為教育主體的作用，切實達到評教預期效果，具體如下：

3.1 提高了工作效率

原先的紙質文檔調查問卷，既浪費紙張，后期數據錄入及處理非常麻煩。網上評教將網絡的優勢引入到教學評價環節中來，節省了大量的人力物力，提高了精確度，實現了師生之間的快捷溝通。

3.2 增強評教的可信度

整個評教過程中沒有任何任課教師參與，保證在評教過程中的客觀性，維護了學生評教的公正性。

3.3 對教學的調節效果明顯

根據網上評教，年級長會主動找相關教師調查相關情況，積極引導、督促改正，同時建立有效的師徒結對（一個老教師帶一個新教師）的幫扶形式，合理有效的促進老師團隊的健康成長。

4 系統多元化改進的思考

評教系統針對我校進行自行開發設計。從功能上講，基本能夠滿足我校使用，但還比較小眾化。隨著學校信息化水平不斷提高，評教系統也要進行升級改版，功能上進行擴展，滿足多層次多方位的教學評價需求，使用過程中也有一些思考。

4.1 評教地點的多元化思考

因為我校是寄宿制學校，學生在學校只能使用校內網進行評教，今后可以考慮限制個截止日期，放開學生的評教地點，不在僅僅局限在學校電子閱覽室等，可以周末回家讓家長一起參與評教。

4.2 評教形式的多元化思考

評教不僅僅局限目前我校自行開發的網上評教系統，還可以借助于“問卷網”、“微信公眾號”等多種形式的網上評教。

4.3 評教內容多元化思考

評教不僅僅局限在現有的五大緯度對教師進行評教，評教今后可以慢慢擴展評教內容、細化評教緯度，更多傾聽學生的聲音。看看學生喜歡聽什么樣的課，喜歡什么樣的老師等。

網上評教系統切合我校實際，充分從學生個體出發，客觀公正的反應教學中出現的問題，也對我校教學評價體系進行了有效補充。同時，我們在今后的使用過程中，在評教形式、評教內容及評教地點的多元化進行探討和完善。

參考文獻

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