淺談教學組長的臨床護生帶教工作體會

摘要：目的 實習護生通過臨床實習掌握專科技能和知識，成為合格護理人才。方法 教學組長根據實習大綱及護理部的帶教計劃，制定詳細、可行、有針對性的帶教方案，帶教過程中做到放手不放眼的原則，理論與實踐相結合。結果 護生能成功掌握專科的護理理論和技術操作。結論 嚴謹的帶教作風培養了護生的綜合素質，提高了教學質量。

關鍵詞：教學組長；護生；帶教

臨床實習是護理專業教育的重要組成部分，也是護生從校園走向工作崗位的過渡階段，是理論實踐相結合，由知識向能力轉化的過程。病房帶教組長如何根據護生情況制定詳細、全面的帶教計劃，并實施到位，是培養合格護理人才的關鍵[1]。如何提高臨床帶教質量，培養出合格的護理人才是臨床帶教者不懈追求的目標。而病房帶教組長起到至關重要的作用，以下淺談一下臨床帶教過程：

1 制定詳細的帶教計劃

學生到達臨床科室實習之前，護理部根據實習大綱制定好總實習計劃并下達到相應的臨床科室，教學組長應根據護理部的實習計劃制定更詳細，符合本科室特色又可行之有效的教學計劃。我院是一所集醫療、科研、教學為一體的綜合性三級甲等醫院，護生學歷有大專、本科，帶教組長應根據不同學歷的實習護生制定不同層次的教學目標。

2 入科宣教

2.1護生入科的當天行入科宣教 其內容包括：病區結構、布局、設施、藥品放置、科室規章制度及醫護人員、請假制度、勞動紀律、學生儀表等。

2.2進行職業風險教育 要求護生應在帶教老師的指導下工作，工作中嚴格遵守無菌操作技術原則，三查七對制度，發揚慎獨精神，如何避免針刺傷以及針刺傷后的處理方法和流程。要\"三不怕\"（不怕臟、不怕苦、不怕累），\"四多\"（多問、多學、多看、多練），\"五心\"（熱心、細心、精心、耐心、虛心）[2]。然后將每位學生分別簡紹給自己的帶教老師，一對一的專人帶教。

3 師資的選拔

嚴格選擇帶教老師。帶教老師必須是由通過醫院教員遴選取得帶教資格的護師及以上職稱擔任、并且熱愛本職專業，具有良好道德修養，工作責任心強，能起到表率和指導作用。專業基礎知識扎實，知識面廣，專科技術操作熟練，具有較強的語言表達和溝通能力，除此之外，帶教老師應對實習護生生活上的關心和幫助[3]。

4 帶教方法

4.1一對一的帶教 帶教組長將每一位護生合理分配到沒一位帶教老師。這樣學生與教師之間能建立起良好的關系，容易發現護生的個體差異。有針對性地采取相應的教學方法，做到\"放手不放眼\"。使護生的每一項操作都有老師現場指導，提高護生技術操作水平，防止發生差錯事故。一隊一的帶教利于老師和護生之間的交流經驗、談心，增進友誼，消除生疏感，利于老師教學的學生學習[4]。

4.2基礎護理操作 帶教組長安排操作帶教教員每周一下午進行一項基本護理操作講解及操作演示，每一項操作由帶教老師輪回講解，每位老師1年要講解四項不同的護理操作。這樣既可以提高帶教老師的操作技能，又可以提高護生的動手能力及學習主動性，提高了臨床教學質量。

4.3晨間提問 在排班表上標明提問內容，每周二晨交班由教學組長指定帶教老師對護生進行提問，采用老師提問，學生回答，學生補充，老師補充的形式。有利于調動護生看書積極性和全面掌握知識，另一方面也有利于老師復習理論知識。

4.4老師多媒體教學 每周三下午由帶教老師在本科室都要進行1次多媒體教學，講解后護生提問。增加師生之間互相溝通、交流、學習的機會。

4.5案例教學法 應用具體案例引導護生分析和學習。對本科常見病例告訴該生病因、臨床表現、怎樣記錄護理病例、從哪些方面去觀察病情、注意事項，現問題應如何處理等。從而培養了學生解決實際問題的能力。激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性和主動性。

4.6以學生為主導的護理查房 在實習的最后一個周由帶教組長和護士長主持學生匯報病例。采用學生提問，學生回答，老師補充等多種形式進行，較大地激發了學生自主學習的潛能，提高了其發現問題，解決問題的能力。

5 帶教組長全面，全程監管

帶教組長應率先重范，以身作則，應有針對性、目的性和啟發性的將護理學重點、難點以及相關學科的新進展、新技術和防范護理安全的知識傳授給護生，檢查帶教老師的帶教質量和缺陷，不定時抽查護生的各種基礎操作、專科操作、專科護理及基礎護理，并及時糾正，同時在生活上給予關心。

6 公平、公正的考核

6.1理論考核 根據實習大綱要求，結合本科室專科理論知識，科室準備兩套試卷，隨機抽考一份試題，帶教組長及時批閱，作為護生的理論成績，并及時反饋，指出不足之處并予糾正，不斷提高理論知識。

6.2專科與基礎技術操作考試 嚴格按照護理部基礎技術操作評分標準考核，每個護生考核結束后，應及時告知扣分的理由，讓他知道自己的不足，利于掌握規范的操作技術。

7 出科座談會

實習結束時，召開座談會，聽取護生提出的問題，誠懇征求護生的意見，鼓勵護生大膽提出科室帶教的不足，護生以不記名方式填寫帶教老師評價表，體現雙向評價，利于不斷提高教學質量。

8 出科鑒定

根據護生的理論、操作考核成績以及平時的晨間提問、護理查房和帶教老師對學生的德、智、體、能的動態記錄，給護生做出公平、公正的出科鑒定。并通過全科室以及護士長的認可選出優秀的實習生上報護理部，作為護生畢業留院的重要依據。

9 結論

作為帶教組長，如何做好臨床帶教工作，培養出高質量的護理后備力量，同時又提高本科室帶教老師的帶教水平，是對教學組長能力的考驗，也是對自身素質的提高，也是護理帶教工作的重要環節。

參考文獻：

[1]田敏，吳海麗.病房帶教組長如何做好實習護生帶教工作[J].海南醫學，2013，（06）.

[2]羅曉華，李秀華.提高臨床實習護生帶教質量的研究進展[J].護理實踐與研究，2011，8（8）：88-89.

[3]錢小娣，張婷婷，張艷，等.《手術室實習護生帶教手冊》的編寫及應用[J].齊魯護理雜志，2012，18（13）：113-114.

[4]任鍵，陳東方.供應室實習護生帶教工作中存在的問題及防范措施[J].使用臨床醫藥雜志，2011，15（23）：183-184.