創新幼兒教育理念促進幼兒教育發展

陳永軍

[摘要]幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分，如何根據當前學前教育改革的形式，結合幼兒園自身特色，科學有效地開展幼兒園管理工作，提高辦園質量，促使幼兒園可持續性、全面協調發展是我們每一個幼兒教育工作者所面臨的一項重要課題。

[關鍵詞]創新；幼兒教育；理念；發展

從幼兒園發展的角度來講，良好的發展模式事關幼兒園的命運。在總結了多家幼兒園的發展模式以及我園的發展歷程和個人實踐經驗的基礎上，創造性地提出了“三加一”聯創發展模式。所謂“三加一”聯創發展模式就是在“自身發展、家園發展、社區發展”的基礎上聯系創新的發展。使多方在同一個基礎上達到共贏。

一、幼兒園管理創新模式的創建

幼兒園要有所發展必須先從自身做起。從各方面提高自身的綜合實力。自身發展是該發展模式中的核心理論。一所高質量的幼兒園，一方面應該要具備完備的配套設施。如游戲設施，教學設施，飲食設施、啟蒙設施、休息設施以及交通設施等，從外部著手，首先就要把幼兒園的硬件環境提高，給孩子提供一個開放、輕松、安全、快樂的保教環境：另一方面應該要具備高素質的教管隊伍，從管理者到施教者，如提高管理者的保教意識，施教者的文化意識，后勤部的服務意識等。把幼兒園的軟件實力更新，給孩子創造一個平等、活躍、開心、積極的學樂環境，如：定期對保教人員進行培訓，定期召開家長會或家長開放日活動，加強他們自身的素質。更好地促進幼兒教育事業的發展。在自身發展的過程中，必須堅持量變與質變相統一、內外矛盾相結合的發展觀點。

在教育發展中，我們遵循依法治教的原則是順應政策發展的具體反映。隨著我國經濟、文化等不斷的快速發展，幼教事業也異軍突起，國家對幼教事業的政策援助也不斷增加，根據《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的精神，各地方政府都紛紛出臺“學前教育行動計劃”，這對于很多幼兒園來說既是歷史機遇，也是實際挑戰。幼兒園如何打造自身建設使其成為符合國家標準的事業單位是幼兒園的重要課題。順應政策發展的潮流，提高自身的綜合實力關系到幼兒園未來的發展方向。何去與何從、機遇與挑戰，是現今幼兒園面臨的嚴峻形勢。因此，適時合理的運用政策的發展，必須堅持機遇與挑戰相統一的原則。

二、“尊重”是幼兒教育創新的靈魂

在制定幼兒園管理制度時，既要達成規范化化。又要體現人性化，一位好的幼兒教師往往是幼兒的“賢師良母”，具備天使般博愛的心胸。對于幼兒來說老師的愛有如溫暖的陽光，播撒在他們的心上。孩子的行為千變萬化，性格迥然，這就需要老師具有獨到的愛心，給予孩子特殊的照顧和關愛。如教師要根據幼兒的認知需要，選擇幼兒所感興趣的內容，把內容和任務設計到幼兒的實踐活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創造性地進行學習。教師設計的活動和任務應該是可供幼兒探索的、有趣的、具有一定難度的活動。讓幼兒在探索的過程中發現教師希望他們發現的某種現象、某種規律或某些問題等。同時，幼兒在完成有難度的活動和任務的過程中，學會了解決問題的方法，堅持性和受挫能力得到了鍛煉。

對于孩子，我們都可以一視同仁，那么我們的老師也一樣需要用語言和非語言的方式來表示對他們關注、接受和鼓勵。那么，作為領導者更應該時刻的去關注教師，幫助他們、鼓勵他們、關心他們，在關注的過程中，也能更好地改進管理的辦法，升華我們幼兒園教育管理的層次。沒有高素質的教師隊伍，就不會有高水平高質量的教育。在狠抓“硬件”配套的同時，注重“軟件”的建設。組織教師研究新形勢對幼教工作的新要求，進一步深化教育改革，努力探索幼兒教育的規律。

三、幼兒教師必須具備各種綜合能力

幼兒在活動中會出現各種表現，教師要善于觀察幼兒，認真地做好記錄。在幼兒遇到困難時，要巧妙地進行引導，向幼兒提出一些互不相容的或缺少某些因素的問題，讓他們自己發現問題，然后給予指導，使他們能創造性地解決問題。在幼兒的活動過程中，教師始終是旁觀者，活動的任務要隨時根據幼兒的反映。及時的進行調整，給幼兒提供自主發展的教育環境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實踐中發展創造能力、思維能力，培養自信、自強等品質。

要實現教育的現代化和科學化，教師就必須參與教育教學的科學研究。運用最新的教育教學理論和相關的科學理論指導自己的教育工作，探索新的教育規律和教育方法，努力積累有效的指導活動的理論和技術。積極撰寫經驗論文，從而不斷提高自身的業務水平、科研能力。

創新作為人類發展與進步的永恒主題，在新的世紀。在未來的知識化社會，它將有著深遠的意義。創新體現在社會群體中的每個個體中，應該是創新意識、創新精神和創新能力。現代創新教育的提出是國家發展的需要，是時代發展的需要。幼兒教育是我國的基礎教育，對人的發展和國民素質的提高有著極其重要的作用。作為幼兒教師。我們擔負著巨大的責任，為了培養出具有創新精神和實踐能力的人才，我們必須成為一名創造型的幼兒教師。