淺談中專(zhuān)物理練習(xí)課教學(xué)

于文彬

物理練習(xí)教學(xué)是指學(xué)生在理解物理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以口頭解答、書(shū)面解答，或以設(shè)計(jì)、操作形式，針對(duì)某一練習(xí)題完成一定量作業(yè)的過(guò)程。它可以運(yùn)用教學(xué)過(guò)程的任何環(huán)節(jié)。練習(xí)是知識(shí)運(yùn)用的主要方式，是物理教學(xué)過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，物理練習(xí)是中專(zhuān)物理教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于鞏固和深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力具有重要作用。

一、物理練習(xí)題的類(lèi)型

1.問(wèn)答題。問(wèn)答題是指答題者依據(jù)所掌握的知識(shí)與技能，對(duì)所給問(wèn)題采用簡(jiǎn)單的口頭言語(yǔ)或書(shū)面文字回答的練習(xí)題。這種類(lèi)型的練習(xí)題對(duì)訓(xùn)練學(xué)生合乎邏輯地闡述物理的本質(zhì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用言語(yǔ)和文字表達(dá)自己的思想具有重要作用。

2.判斷、選擇題。判斷題是指對(duì)給出的某個(gè)命題，要求答題者根據(jù)物理概念和邏輯做出肯定或否定結(jié)論的練習(xí)題。選擇題是指在陳述某一問(wèn)題之后，要求答題者在給出的若干備選答案中做出選擇的練習(xí)題。判斷題和選擇題的特點(diǎn)是概念性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)，常常用來(lái)澄清一些似是而非的認(rèn)識(shí)，有利于幫助學(xué)生正確地理解物理概念、掌握物理規(guī)律，提高思維判斷能力。

3.實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)題是指答題者根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，或獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，或獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)操作、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成給定任務(wù)的練習(xí)題。實(shí)驗(yàn)練習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力都具有重要意義。

4.計(jì)算題。計(jì)算題是指以定量計(jì)算為主來(lái)解答物理問(wèn)題的練習(xí)題。計(jì)算題一般可以分為簡(jiǎn)單計(jì)算題和綜合計(jì)算題。簡(jiǎn)單計(jì)算題是指研究問(wèn)題的物理過(guò)程和物理模型比較單一，運(yùn)用的物理概念、規(guī)律也比較少，這類(lèi)練習(xí)有利于訓(xùn)練解題的基本功。綜合練習(xí)題是指研究問(wèn)題的物理過(guò)程比較復(fù)雜，物理現(xiàn)象涉及多方面的性質(zhì)。需要抽象出多個(gè)物理模型，靈活運(yùn)用多個(gè)物理概念、規(guī)律和方法才能解決的練習(xí)題，這類(lèi)練習(xí)對(duì)加深理解知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力，都具有較好的作用。

二、物理習(xí)題教學(xué)的基本要求

通過(guò)物理習(xí)題課的教學(xué)，可以幫助學(xué)生鞏固、深化和活化知識(shí)，發(fā)展能力，也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)。因此。教師應(yīng)該根據(jù)課程目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)和靈活實(shí)施物理習(xí)題教學(xué)。

1.習(xí)題課教學(xué)要有計(jì)劃性、目的性和連貫性。習(xí)題選編要根據(jù)教學(xué)的具體階段，統(tǒng)籌安排。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，所以物理練習(xí)教學(xué)應(yīng)該在不同的階段有不同的要求。例如，在日常教學(xué)中，新授課的練習(xí)以及課后作業(yè)應(yīng)以鞏固新知識(shí)，形成初步技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和建立學(xué)習(xí)信心為墓本目標(biāo)。因此，練習(xí)應(yīng)該選擇一些辨析概念，運(yùn)用概念規(guī)律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的習(xí)題為主，不應(yīng)該立即加深和擴(kuò)展，更不能為中考或高考搞所謂的“一步到位”。在一章或一個(gè)模塊教學(xué)之后，根據(jù)章節(jié)之間知識(shí)結(jié)構(gòu)整合的需要，可以增加一些小綜合類(lèi)型的題目，以促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和知識(shí)的深化與活化。在學(xué)期總復(fù)習(xí)或高考復(fù)習(xí)時(shí)。則應(yīng)當(dāng)逐漸增加難度大，增加一些綜合性高的練習(xí)題。總之，練習(xí)教學(xué)要求每個(gè)學(xué)期、每個(gè)單元、每一章節(jié)都要有明確的目的和前后連貫的計(jì)劃。

2.例題要具有典型性、針對(duì)性和啟發(fā)性。所謂例題的典型性，是指習(xí)題的選擇應(yīng)能充分反應(yīng)物理概念、規(guī)律的本質(zhì)特征。習(xí)題的深度和廣度要準(zhǔn)確反映課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。習(xí)題要能夠反映分析和處理物理問(wèn)題的一般方法。習(xí)題本身不宜過(guò)多，可用一題多變的方法，不斷改變條件，逐步引申。所謂針對(duì)性，是指習(xí)題的難易要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，針對(duì)學(xué)生在解答時(shí)容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題。所謂的啟發(fā)性。是指習(xí)題選編要從思路上和方法能夠啟發(fā)學(xué)生舉一反三，掌握解決同類(lèi)問(wèn)題的一般思路與方法。

3.教給學(xué)生解題思路和方法。因材施教。習(xí)題課的教學(xué)要防止學(xué)生養(yǎng)成死記硬背、亂套公式、憑空想象的不良習(xí)慣。耍教給學(xué)生分析和解決問(wèn)題的思路和方法，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)分析問(wèn)題的習(xí)慣。習(xí)題課的教學(xué)還要注意針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)行不同的指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生，應(yīng)該注重基礎(chǔ)性練習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。那些成績(jī)突出的學(xué)生，可以嘗試做一些競(jìng)賽題目，以激發(fā)他們的情趣和挑戰(zhàn)他們的思維。

三、物理習(xí)題教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

1.復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)。一般來(lái)講，習(xí)題課的開(kāi)始環(huán)節(jié)要對(duì)物理概念、規(guī)律以及方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)可以采用不同的方法，如單純的知識(shí)梳理和以練習(xí)帶復(fù)習(xí)的方法。無(wú)論采用什么方法，都要簡(jiǎn)明扼要，緊密?chē)@習(xí)題課所需要的知識(shí)與方法。然后明確本節(jié)練習(xí)課的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生思維。例如，高中物理“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”習(xí)題課，在復(fù)習(xí)了有關(guān)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念與規(guī)律之后。就應(yīng)該向?qū)W生明確本節(jié)課的目標(biāo)，即運(yùn)用勻速圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)解決生活中的圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。

2.教師解題示范。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是教師向?qū)W生示范問(wèn)題解決的方法與步驟。教師應(yīng)該精選典型的、具有普遍意義的習(xí)題作為范例，設(shè)計(jì)好如何向?qū)W生做解題示范。在解題示范的內(nèi)容包括：認(rèn)真分析題意，弄清條件和要求，找出解題所需的知識(shí)與方法，形成解題的基本思路和方法，最后列出規(guī)范的解題格式。需要特別指出的是，教師在示范具體的解題步驟之前，應(yīng)該先讓學(xué)生從總體上了解該題解決的基本思路或大致方法，否則學(xué)生只能盲目的跟隨教師示范的解題步驟而處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，解題示范也不可能獲得好的教學(xué)效果。

3.學(xué)生練習(xí)。在教師示范講授基礎(chǔ)上，選擇和呈現(xiàn)同類(lèi)型但不同情境的練習(xí)題目，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決或者采用合作學(xué)習(xí)的方式解決，這時(shí)應(yīng)該盡量要求學(xué)生按照規(guī)范的程序未解題。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)該認(rèn)真巡視，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同解法和典型的錯(cuò)誤，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)，同時(shí)還應(yīng)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握解題的方法、策略，發(fā)展智能和情感。

4.解后講評(píng)與反思。對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要講評(píng)，講評(píng)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題及原因，梳理出典型的思路和錯(cuò)誤進(jìn)行分析，在分析時(shí)還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)練習(xí)中所涉及的知識(shí)與方法，使之系統(tǒng)化，同時(shí)，針對(duì)不同的題目類(lèi)型總結(jié)解題的一般步驟、常用方法、應(yīng)注意的事項(xiàng)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題。