高職英語校本教材開發(fā)問題

◎ 李少華 張平梅 李亞妮

高職英語校本教材開發(fā)問題

◎ 李少華 張平梅 李亞妮

目前市場(chǎng)上英語教材的種類繁多，但是適應(yīng)高職院校教學(xué)特點(diǎn)與高職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需求的教材則很少。隨著新課程改革的全面推行，開發(fā)適合高職教育的英語校本教材是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的必然措施。本文簡(jiǎn)要闡述了開發(fā)高職英語校本教材的重要意義，并系統(tǒng)化地探討了具體的開發(fā)策略。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)和用人單位對(duì)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求量與日俱增并且要求也越來越高，高等職業(yè)教育的重要性日益突出。在傳統(tǒng)的高職教育中，學(xué)校和教師大多將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能方面，而對(duì)于英語教學(xué)的重視程度則明顯不夠，所以，一直以來高職英語教學(xué)都處于一個(gè)教師不重視，學(xué)生不想學(xué)的尷尬境地，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出來的人才英語水平較低，難以達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這種情況，不少高職院校紛紛開始自主編制校本教材，然而由于缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)與必要的理論指導(dǎo)，許多學(xué)校研發(fā)的英語教材與實(shí)際教學(xué)需求并不匹配。因此，高職院校要想開發(fā)出合適的英語校本教材，切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量，有必要先正確認(rèn)識(shí)學(xué)校自身的教學(xué)實(shí)情，結(jié)合學(xué)生將來的職場(chǎng)需求，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，合理定位，系統(tǒng)化地、有針對(duì)性地開發(fā)校本教材。

開發(fā)高職英語校本教材的意義

高職英語最終的教學(xué)質(zhì)量受到教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面因素的綜合影響。教師在進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，使用一本與高職學(xué)生英語水平相適應(yīng)，既具有職業(yè)院校特色，又符合學(xué)生未來發(fā)展需求的教材具有非常重要的意義。

校本教材的開發(fā)能夠顯著提升高職院校的英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語教學(xué)改革，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；校本教材是立足于高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及專業(yè)需求等客觀前提下編寫的，能夠令教學(xué)更加貼近學(xué)生，吸引學(xué)生興趣，從而有效提高課堂教學(xué)效率；以往高職院校英語教師在授課時(shí)大多使用的都是別人編寫的教材或統(tǒng)一的參考書，教學(xué)思路長(zhǎng)期受到禁錮，很容易就導(dǎo)致英語課堂教學(xué)的模式化，不利于高職學(xué)校英語教師專業(yè)水平與個(gè)人教學(xué)創(chuàng)新能力的提高。

高職英語校本教材開發(fā)的具體策略

加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。高職院校校本教材的開發(fā)研究工作必須依托于一支掌握了先進(jìn)教學(xué)理念和專業(yè)教學(xué)技術(shù)的一線英語教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要明確教師在校本教材開發(fā)工作中的主體地位，這因?yàn)榻處熡兄顬樨S富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于現(xiàn)有教材的不足之處有著直接的了解與體會(huì)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也更為熟悉，所以充分發(fā)揮英語教師的力量很有必要。這也就對(duì)高職英語教師的專業(yè)能力水平提出了更好的要求：

教師應(yīng)具備一定的綜合教學(xué)素質(zhì)，在保證教學(xué)任務(wù)完成的前提下，還能同時(shí)開展其他不同類型的教學(xué)工作，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)與管理等多方面內(nèi)容的平穩(wěn)銜接；高職英語教師應(yīng)具備必要的“雙師”素質(zhì)，既能在課堂上進(jìn)行理論教學(xué)，也能從事職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；教師應(yīng)具備刻苦鉆研、自我發(fā)展與自我提升的進(jìn)取精神，勇于在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高英語教學(xué)素質(zhì)，完善自身的知識(shí)背景，滿足高職院校英語教學(xué)改革的要求。

除此之外，教師還應(yīng)掌握必要的有關(guān)校本教材開發(fā)的理論與實(shí)踐知識(shí)。然而就目前的工作現(xiàn)狀來看，不少高職院校英語教師的整體素質(zhì)水平不高，缺乏資深的學(xué)科建設(shè)帶頭人，加上教師資源緊張，教師教學(xué)任務(wù)繁重，不少英語教師在上完規(guī)定課程之后很難再繼續(xù)抽出時(shí)間與精力去研發(fā)校本教材。

因此，高職院校有必要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)其主動(dòng)獲取信息、處理信息的探究精神，重點(diǎn)對(duì)教師教材開發(fā)能力進(jìn)行訓(xùn)練。

系統(tǒng)化地開發(fā)英語校本教材，建立健全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)決策人員應(yīng)時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展變化的情況，根據(jù)反饋所得信息，結(jié)合職場(chǎng)未來的發(fā)展趨勢(shì)制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前使用的教材中存在的問題與不足，組織學(xué)校優(yōu)秀的師資力量進(jìn)行集中研究，系統(tǒng)化地進(jìn)行教材的開發(fā)工作。在開發(fā)過程中，高職院校還應(yīng)當(dāng)與將目光投向更遠(yuǎn)的校際合作與校企合作。僅僅依靠自身的教學(xué)資源，高職院校是難以開發(fā)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀教材的，這種行為實(shí)屬目光短淺。一方面，通過與其他學(xué)校的合作，高職院校能夠更好地整合教學(xué)資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一同開發(fā)適合高職教育的英語教材，令培養(yǎng)出的學(xué)生將來具備更好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，學(xué)校與企業(yè)之間建立起合作關(guān)系，能夠緊密貼合企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，有針對(duì)性編寫相應(yīng)的教材，為定向就業(yè)的學(xué)生提供更加專業(yè)性的英語教學(xué)指導(dǎo)，使其將來畢業(yè)后走上工作崗位時(shí)更加得心應(yīng)手。同時(shí)，學(xué)校教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作人員還應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人數(shù)保持良好的溝通關(guān)系，了解企業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)而有效地提高英語校本教材開發(fā)工作的實(shí)效性與針對(duì)性。

除此之外，在教材編寫完成，投入實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之后，高職院校還應(yīng)建立并完善相關(guān)的評(píng)價(jià)制度與信息反饋制度，針對(duì)教材的使用情況以及學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)建議，及時(shí)修訂其中的不完善之處，確保高職院校的英語教材始終保持與時(shí)俱進(jìn)的特性。在評(píng)價(jià)反饋的過程中，高校應(yīng)特別關(guān)注畢業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)信息的采集工作，這主要是因?yàn)楫厴I(yè)生是對(duì)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量最有發(fā)言權(quán)的群體，只要在實(shí)際進(jìn)入工作崗位后，才會(huì)充分清楚地認(rèn)識(shí)到自身能力水平與企業(yè)實(shí)際需求的差距所在，從而對(duì)校本教材質(zhì)量的評(píng)價(jià)建議也才更加具有參考意義。

綜上所述，高職院校英語校本教材的開發(fā)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的必然產(chǎn)物，體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃與企業(yè)用人單位實(shí)際用人需求相適應(yīng)的程度。校本教材的研發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的復(fù)雜工程，高職院校應(yīng)制訂明確的目標(biāo)，科學(xué)定位，充分考慮學(xué)校自身教學(xué)的實(shí)際情況與職場(chǎng)變化對(duì)技術(shù)人才的最新要求，開發(fā)出合適的英語校本教材，不斷完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)職業(yè)應(yīng)用型人才。

（作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）