從“復(fù)旦投毒案”剖析高校學(xué)生心理健康教育

◎李慧

從“復(fù)旦投毒案”剖析高校學(xué)生心理健康教育

◎李慧

2013年4月，在上海復(fù)旦大學(xué)發(fā)生了一起震驚全國的宿舍投毒案，這起案件的發(fā)生帶給了我們很多關(guān)于高校學(xué)生心理問題的思考。本文結(jié)合這起案件，對這起案件的發(fā)生原因和如何提高高校學(xué)生心理健康的教育對策進(jìn)行分析和探討，為高校學(xué)生心理教育提供思路和建議。

2013年4月1日，一則高校宿舍投毒的微博轉(zhuǎn)遍了全國，復(fù)旦大學(xué)一名在校研究因中毒入院。2013年4月15日，復(fù)旦大學(xué)官方微薄通報(bào)稱，嫌疑人為同住一屋的舍友。第二日，黃楊因病情嚴(yán)重?fù)尵葻o效而死亡。

在后來的調(diào)查中，經(jīng)警方查明，林某投毒的動機(jī)是因?yàn)閮扇艘蛏钌系默嵤聦?dǎo)致關(guān)系不和，故而心存不滿，于3月31日中午，將其做實(shí)驗(yàn)后剩余并存放在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的劇毒化合物帶至寢室，注入飲水機(jī)槽。

近幾年，此類大學(xué)校園案件不斷發(fā)生。從1995年清華大學(xué)、1997年北京大學(xué)兩起鉈鹽投毒案，到2004年馬加爵案、揚(yáng)州大學(xué)秋水仙堿投毒案，再到2007年中國礦業(yè)大學(xué)鉈鹽投毒案。根據(jù)北京大學(xué)教授、中國犯罪研究會會長康樹華所作出的一項(xiàng)調(diào)查表明：大學(xué)生犯罪率在1956年，只占到整個(gè)社會犯罪率的1.1%；在文革期間這個(gè)數(shù)字有所上升，為2.8%；而在近幾年，這個(gè)數(shù)據(jù)突然暴增，大學(xué)生的犯罪率占整個(gè)社會犯罪率的17%。

為什么大學(xué)生的犯罪率在這幾年間大幅升高呢？筆者認(rèn)為主要原因還是與大學(xué)生的心里和心智特點(diǎn)以及家庭和學(xué)校環(huán)境有著重要關(guān)系。本文就以負(fù)擔(dān)學(xué)生投毒案為例，來深刻解析這類在大學(xué)校園中發(fā)生的傷人、殺人事件，以及提出一些建議，怎樣才能減少或避免此類事件的發(fā)生。

此案件高發(fā)的原因

性格內(nèi)向，悲觀、自控力差。嫌疑人林沐對自己的情緒狀況也曾有過不滿。“周圍一派欣欣向榮、生機(jī)勃勃的景象，而我的狀況卻像天氣，反復(fù)無常——像個(gè)神經(jīng)病。”在復(fù)旦讀研的第二個(gè)學(xué)期末，林沐發(fā)表日志，這么寫道，“我是一個(gè)性格內(nèi)向的人，不喜言辭，不善言辭……我想，我是個(gè)有點(diǎn)悲觀傾向的人。這種悲觀傾向會在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻提醒我事情的不確定性，讓我動搖、害怕、繼而放棄。”根據(jù)警方的調(diào)查和知情人士透露，其實(shí)林某與黃某關(guān)系不和已有一段時(shí)間，林某對黃某的不滿日積月累以致最后一念之差而作出瘋狂舉動。從林某從實(shí)驗(yàn)室?guī)Щ赜卸舅幤穪砜矗膬?nèi)心是極度缺乏安全感的，他之所以有此舉動，是因?yàn)樗辉敢庠賶阂郑且沓鋈サ厝グl(fā)泄去釋放。

缺少包容心。林沐的投毒動機(jī)經(jīng)過調(diào)查，只是因?yàn)橐恍┥畹默嵤拢谖覀兛磥恚@些瑣事真的不值一提，更難以想象，這些瑣事竟然能讓一個(gè)受過高等教育且是出類拔萃的研究生成為殺人的“大事”。在我們?yōu)橹畱嵟⒉豢伤甲h的同時(shí)，可以看到人性的扭曲。究其深層次的原因，為什么會造成這樣的心里呢？心里的不夠成熟、嫉妒、缺少愛心、包容心是其一個(gè)重要的原因。

不會正確與人溝通和對生命的漠視。在我們現(xiàn)行的教育過程中，家長乃至學(xué)校主要重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)歷等等。而對學(xué)生在尊重他人的人格、善于與人溝通等情商的教育比較缺乏，因此在學(xué)生獨(dú)自處理問題事，遇到矛盾時(shí)，學(xué)生可能就會采取非常過激的手段來進(jìn)行處理，甚至根本就沒有想到過面對的是一個(gè)鮮活的生命。

提高高校學(xué)生心理健康的教育對策

重視學(xué)生心理疏導(dǎo)，增開心里教育課程。北京社會心理研究所和北京高校學(xué)生心理素質(zhì)研究中心在2002年的一次大規(guī)模調(diào)查中的數(shù)據(jù)表明有16.51%的大學(xué)生存在中度以上的心理健康問題。而十年后，據(jù)《2010-2011年度中國大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告》顯示：分別有27%、66%的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常或偶爾有心理方面的困擾，近九成學(xué)生心理出現(xiàn)困擾。目前的高校教育仍是以學(xué)生的文化或技術(shù)教育為主，對于學(xué)生的思想、心理的教育可以說還很不夠。

給學(xué)生提供一個(gè)能夠傾吐的場所。網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于“在你認(rèn)為自己常處在哪種情緒中”的調(diào)查中，三分之一的人選擇了郁悶、無聊、煩躁；而遇到心理問題，同學(xué)們普遍缺乏有效方式，“如果你遇到不順心的事，如何解決”，一半以上的同學(xué)選擇了“強(qiáng)忍”和“逆來順受”，而選擇“找父母傾訴”和“找心理咨詢機(jī)構(gòu)”的不到十分之一。筆者認(rèn)為，在高校中，專門的針對學(xué)生心理問題的心里咨詢師可以說寥寥無幾。就此問題，學(xué)校可以引進(jìn)一些專業(yè)的心理老師建立專業(yè)的心理咨詢室，也可以把心理咨詢安排到正常的教學(xué)體系中，讓更多的學(xué)生參與到此項(xiàng)課程，及時(shí)了解學(xué)生的動向和心理問題，并將問題消滅在萌芽狀態(tài)，這樣就能有效減少或杜絕此類事情的發(fā)生。

培養(yǎng)學(xué)生體諒和包容別人個(gè)性品質(zhì)。體諒不是與生俱來的，他是需要在生活中不斷學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。體諒人，對于我們現(xiàn)在的大學(xué)生是非常重要的。大家同住一個(gè)宿舍，在一起生活，難免有一些小的摩擦，如果不懂得處理往往、不懂得包容，往往就會釀成大禍。對此，在對學(xué)生的實(shí)際教育中，要從結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)情況，考慮他們的情感和動機(jī)，去關(guān)心學(xué)生。

多給學(xué)生提供集體活動的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流。交流是促進(jìn)關(guān)系發(fā)展的潤滑劑，如果缺少了潤滑劑，人際關(guān)系就可能出現(xiàn)摩擦。現(xiàn)代化發(fā)展的社會，電腦、平板智能手機(jī)無比發(fā)達(dá)，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間更多的是以這些電子產(chǎn)品為伴。作為學(xué)校來說，可以多舉辦一些集體的活動，比如體育競賽、歌詠比賽、文藝比賽、演講比賽等活動，增加學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，讓所有學(xué)生都能夠感覺到一種愛和被愛、幫助與被幫助、體諒與被體諒的感受，營造一種健康的校園氛圍。

“復(fù)旦大學(xué)投毒案”可以看做是一個(gè)“特殊”的案件，但嫌疑人身上的很多問題是有普適性的，其他學(xué)生在平時(shí)也可能都會遇到。所以，如何以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生用合適的方式處理問題，則是學(xué)校方面應(yīng)深度考慮的。教育者對于大學(xué)生身心健康教育有著重要的責(zé)任，從復(fù)旦大學(xué)的這起投毒事件可以看出，心里疏導(dǎo)教育在各校的教育中應(yīng)當(dāng)更加重視，也應(yīng)考慮融入到整個(gè)教育體系中去，在抓緊學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也應(yīng)更多地關(guān)心學(xué)生的心里調(diào)控和適應(yīng)能力，提升自身處理問題的能力。

（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）