計算機專業創新思維研究

趙智超，吳鐵峰

（佳木斯大學 信息電子技術學院，黑龍江 佳木斯 154007）

計算機專業創新思維研究

趙智超，吳鐵峰

（佳木斯大學 信息電子技術學院，黑龍江 佳木斯 154007）

隨著社會的發展，計算機專業的學生不僅要具備計算機技能，同時還要具備創新思維，因此，在計算機專業教學過程中，要注重創新思維的培養，以便學生走向工作崗位后能夠有更好的工作能力。本文首先闡述創新思維對計算機專業學生的重要性，然后分析計算機專業培養學生創新思維的對策。

計算機專業；創新思維；重要性

近年來，我國的信息技術產業得到了快速發展，由此需要越來越多的計算機人才。作為專門培養計算機人才的計算機專業，受到了社會各界的廣泛重視，同時，其教學也面臨著更高要求，不僅需要教授計算機基礎知識及計算機技能，還需要在教學過程中培養學生的創新思維及創新能力，進而有效提升學生的競爭力及就業能力。

1　創新思維對計算機專業學生的重要性

在當前的計算機行業中，人員流動性較大，因此人才的需求量非常多，尤其是硬件、軟件及網絡方面，專業人才更是缺乏。目前，軟件開發、系統維護等相關計算機工作比較適合高校學生，然而在計算機技術不斷進步的過程中，各個行業和領域之間的界限逐漸變得不清晰，由此一來，對人才的要求就越來越高，尤其是計算機專業的學生，需要具備更高的技能和素質，為適應社會需求，計算機專業要在注重培養學生計算機技能的同時，培養學生的創新思維和創新能力，真正成為社會需求的人才。

具體說來，作為計算機專業的學生，要具備安全維護及數控編程能力和程序設計思維以及計算機編程基礎創新能力，在進行程序開發時，需要分析、綜合、處理計算方法，還要掌握一定的電子計算機知識，并能對各種相關知識進行綜合應用，這就需要學生具備較高的邏輯思維能力，還要進行創新思維的應用。綜上所述，對于計算機專業學生來說，創新思維是非常重要的，可以幫助學生提升自身的計算機技能。

2　計算機專業培養學生創新思維的對策

2.1 充分尊重學生

在教學改革不斷深入的過程中，學生的主體地位越來越受到尊重，教師的地位也逐漸發生了變化，由教學中的主導者逐漸變為引導者，引導學生進行自主學習、自主思考，進而培養出學生的獨立思維、創造思維。在傳統的教學中，教師占主體地位，學生只是被動接受，這導致教學效果較差，學生的計算機能力也并不強。而在變革之后的教學中，教師更加注重對學生的引導，具體做法就是由教師提出問題，學生帶著問題自主的進行探索和發現，進而解決問題，在這個過程中，學生的獨立思考能力、解決問題的能力都會顯著提升。同時，這種學生自主學習的教學方法也符合學生的個性，有助于尊重學生思想，以學生為中心，對學生創新思維的培養有著很大幫助。

2.2 合理設置教學課程

學生創新思維的培養需要融入到課程設置中，適當調整基礎知識、專業知識的比例，增強基本技能的培養與訓練，同時，增加創新思維和創新能力培養的內容。另外，學校還應制訂科學的人才培養方案，充分考慮職業需求、就業導向兩個方面的因素，注重實用性技能的培養。在制訂人才培養計劃時，應充分調查當前企業的實際需求，以便培養出實用性更強的計算機專業人才，提升學生的就業率。要處理好吸收與創新的關系，計算機專業的教學內容要與時代發展相適應，引導學生充分吸收新知識，并在融會貫通的基礎上，進行相應的創新。

2.3 鼓勵學生參與科研項目

創新思維的培養需要在一定的環境中進行，對于計算機專業的學生來說，要在實踐過程中培養學生的創新能力與創新思維。除了學校建設的實驗室之外，學校還應該通過相應的科研項目來培養學生的創新思維，科研項目的類型應該多元化，如科技文化節、學術講座等，這樣才能吸引更多學生參與進來，從而讓學生在比較優異的環境中實踐，提升創新能力。

2.4 建設高素質的師資隊伍

計算機專業在培養學生的創新思維時，教師起著非常重要的作用，只有通過教師的合理引導，才能顯著提升學生的創新能力。因此，必須建設一支高素質的師資隊伍。可以通過校內培訓以及校外招聘的形式來擴大教師隊伍，所謂校內培訓，是指學校定期展開培訓，以提升教師的計算機技能及綜合素質，從而提升教學效果，而校外招聘則是通過招聘的形式引進優秀的計算機教師。另外，為增強教師的計算機實踐能力，學校還可以在寒暑假時派教師去企業實習，提升教師的計算機實踐技能，進而有效提升計算機教學效果。

3　結 語

隨著計算機的發展及普及，各行各業的計算機人才需求量都非常大，再加上行業之間滲透與融合的發展趨勢，使得企業對計算機人才的要求也越來越高。基于此，計算機專業在進行人才培養時，要以社會需求為導向，著重培養學生的計算機技能，同時，培養學生的創新思維，使學生符合社會及企業需求，更好地實現就業，在相應的工作崗位上貢獻自己的力量，促進計算機行業的發展。

注：吳鐵峰，通訊作者

主要參考文獻

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［2］田啟發.計算機專業大學生創新思維能力培養［J］.信息與電腦，2015（7）.

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2016-04-20

佳木斯大學教學研究重點項目（JYA2011-071）。