論速寫訓練在美術教學中應用

◎程呈

論速寫訓練在美術教學中應用

◎程呈

對于速寫而言，其作為一種概括性的繪畫語言，不僅是造型藝術的基礎，而且是美術體系中的重要組成部分。通過速寫訓練，一方面能夠培養學生的觀察能力和默寫能力，另一方面還能夠提高學生對形象的記憶力和繪畫概括能力。基于此，本文將速寫作為著手點，圍繞速寫訓練在美術教學中的應用問題進行了論述，旨在提升美術教學質量。

在我國教育教學改革進程不斷深入的現階段，要求在教學過程中注重對學生綜合素質的培養。對于美術專業而言，其主要的目的在于培養學生的造型能力和藝術表現力；然而，從高校美術專業的教學現狀來看，由于受到多種因素的影響，其中還存在著一些問題，導致教學質量和效率較低，究其原因，體現在忽視了速寫訓練的作用， 造成學生速寫學習的欠缺。速寫訓練作為美術基礎造型的手段和方法，在教學過程中應對其予以高度的重視。

速寫及速寫訓練的作用

速寫概述。從狹義上來看，速寫是借助簡練語言和單一手段對物像的形神予以抓取的習作；從廣義上來看，速寫則屬于素描的范疇，是素描的一種短期表現形式，其依托的是多樣手段，所塑造出來的習作也具有完整的效果。速寫訓練的基礎是培養美術造型能力，其具體范圍較為廣泛，涵蓋了頭像速寫、人體速寫、動態速寫、生活速寫、風景速寫等，在其中還涉及到了人體解剖規律、運動規律、透視規律、構圖規律等學科內容。從速寫技法訓練系統的構成來看，其中包括了三種類型，一是草圖，目的在于記錄所見到的事物；二是粗繪， 即對大體印象的美感和氣氛予以記錄；三是和搜集素材之間具有十分緊密的聯系，對人的神態容貌、動勢特征、生理特點和生活習俗等進行記錄。

速寫訓練的作用。其一，提高學生的造型能力。對于速寫而言，其實際上屬于一項對造型綜合能力進行訓練的有效方法，是在素描教學中所提倡的整體意識的應用和發展，其主要的影響因素是概括和強化造型感受的表現能力。在速寫訓練中，在語言和技能中包括了多種形式的美要素，學生通過對這些要素的學習和體察，能夠對形式美的規律予以掌握，在提高自身造型能力方面起到了積極的作用。

其二，培養學生的藝術素養。速寫是一門情感的藝術，在線條的急促、舒緩和婉約等中都滲透著作者的情感；同時，在速寫訓練中還強調的是想象能力，運用表現手法作出更有趣味性的速寫，或者是添加某種形態，或者是對自然形態進行不同程度的夸張和變異，以其簡潔、扼要的筆調來呈現出事物的形神，在長久的訓練過程中培養了學生的藝術素養。

其三，加強學生的創作能力。速寫是創作的基礎，也是從造型訓練走向創作的必經之路。在進行速寫訓練的過程當中，學生要收集大量的素材，包括各種物象資料，實際上就是為集中概括造型藝術形象進行前期鋪墊，然后再借助某種手段來激發學生的思維意識，從而完成對對象的創造。

速寫訓練在美術教學中的應用

速寫的前提是要掌握好各種比例關系。在美術教學中應用速寫訓練，為了有效的提高學生的速寫能力，首先應使其明確速寫的前提——各種比例之間的關系，如人體的比例、結構、運動規律等，使得學生在作畫的過程當中時刻注意整體的比例關系，從整體為著手點，逐漸滲入到局部當中去。例如，在對人物速寫進行教學的時候，教材中所提到的“三庭五眼”、“七個半頭高”、“站七坐五盤三半”等要求不一定和實際情況相符合，要求學生能夠立足于實際對速寫對象的特征予以明確和突出。在人物動態速寫方面，較為常見的問題是寫生對象左腳和右腳形態模式、結構不清楚、比例不對稱等，因此，在進行速寫訓練的時候，教師應強化學生對透視知識的理解，使得學生掌握透視比例關系，從而把握動態速寫的技巧。

速寫的基本要求是掌握正確的表現方法。以線為主和線面結合是速寫訓練中最為常見的表現形式。對于以線為主的速寫表現形式而言，其實際上是將寫生對象的結構作為著手點，借助線條的方式將其變化運動、形體轉折、衣物質感等實現簡單和概括性的呈現。而以線為主、線面結合的方式則是將線條和明暗調子的變化這二者實現融合，其呈現出層次豐富和表現力強等優勢，最顯著的特點在于將線面和明暗調子穿插到速寫訓練當中去。在美術教學中應用速寫訓練，特別是指導學生對線條進行處理的時候，應對以下幾點問題加以注意：衣紋的線條應注重疏密的恰當，盡可能的體現出結構特點，避免出現平行的線條；利用線條對局部進行刻畫的時候應注意輕重適宜，避免刻畫的太多、太重和太實；對象的結構線條應準確。美術教學中應用速寫訓練，教師可以先選取一些經典的臨摹作品讓學生進行學習，之后再進行大量的寫生練習，最后進行速寫默寫練習，使得學生有階段性的提高自身的速寫水平。

提高學生速寫水平的手段是教師示范。對于美術專業的學生而言，在進行速寫學習的時候，如果對于速寫的作畫步驟無法實現有效的掌握，就會使得學生無從下手，因此，在美術教學中應用速寫訓練，教師應該進行必要的速寫示范，這是提高學生實際速寫水平的重要手段。教師在課堂教學中進行速寫示范的過程當中，首先要按照速寫整體作畫步驟的規范進行，使得學生明白先畫什么后畫什么，并和學生之間做好互動交流，使得學生切實的參與到速寫的過程當中；對于速寫訓練中的難點，教師應采取邊畫邊講的方式，使得學生能夠更加直觀和形象的去把握速寫的構圖、比例、線條運用、結構以及透視關系等。

通過以上的論述可知，速寫訓練是進一步強化學生造型意識的重要途徑，對于提高學生觀察能力和造型能力以及綜合素質培養等方面具有十分重要的現實意義。從其所發揮的作用來看，在美術教學中應用速寫訓練不僅能夠提高學生對事物的觀察概括能力和繪畫造型能力，而且在培養學生創作能力和藝術素養等方面也起到了積極的作用。在美術專業教學中應用速寫訓練，一方面要對各種比例關系予以全面的掌握，另一方面使得學生把握線條的表現方法，除此之外還應該充分發揮出教師示范的作用，以此來提高美術教學質量和學生的專業技能水平。

（作者單位：大連市輕工業學校）