如何防止幼教小學化

松布

【摘 要】隨著幼兒教育的改革發展，幼兒教育成為了社會關注的重要話題，幼兒的教育關乎學校人才基礎的培養，本文主要就如何防止幼教小學化這一問題進行探討，分析幼教小學化的現象及原因，因此踐行素質教育理念，遵循幼兒教育規律，讓幼兒教育回歸本位正確銜接小學教育，最后開展幼兒教育家庭指導，具體分析來自家庭教育的影響及其社會壓力等。最終希望本次研究能夠為相關幼教現象提供一些參考內容。

【關鍵詞】幼教;小學化;防止

隨著社會的發展，幼兒教育普遍受到大家的關注，尤其是近年來有關幼兒教育的話題引起了高度的關注，家長對孩子的教育非常重視，使得孩子從幼兒園開始就有較大的學習負擔，面臨較大的競爭壓力。目前幼兒教育中存在普遍的現象就是教育的“超前化”，即幼教小學化，幼兒過早的進入了小學教育的模式，使得幼兒的發展與教育不同步，造成了幼兒教育中出現了好多問題。下文主要就引起這一現象的原因以及幼兒素質教育理念等方面來闡述。

一、幼教小學化的原因

1.教師自身的缺陷

一名優秀的幼兒教師首先是一名合格的“心理咨詢師”，幼兒處于發展的初期，尤其是智力、語言、思維等形成的關鍵時期，若教師自身專業知識不足，如對一些幼兒發展心理學、教育學等沒有很好的掌握，對幼兒的發展狀態不了解則會造成教育與學生的認知發展相違背，使得教育失去其意義并且造成了幼兒學習教育的缺陷問題。

2.家長對幼兒教育的誤導

部分家長由于自身教育觀念存在問題，對于孩子的階段性發展情況不了解，則盲目的對孩子施加“學前教育”如課外補習、藝術培訓等。當孩子還處于發展萌芽階段，沒有足夠的基礎去接受家長施加“教育”，會使得幼兒發展處于惡性狀態，在發展心理學中，幼兒（0-2歲）處于感知運動階段或前運算階段（2-6、7歲），這一時期的幼兒對于好多問題是不能理解的，沒有抽象思維、邏輯運算的能力，如家長強加給幼兒各種各樣的“學前教育”則會適得其反，使得幼兒過早的接受了認知能力之外的知識，造成過早的對于學習失去興趣，最重要的會造成幼兒心理發展失去平衡，處于不健康的成長狀態。

二、踐行素質教育理念，遵循幼兒教育規律

1.讓幼兒教育回歸本位

隨著幼兒教育的超前化，一方面使得部分幼兒難以接受所學內容，所學內容要是遠遠超過了幼兒接受的范圍即超出了幼兒認知接受能力范圍，則使得孩子面臨較大的壓力，不少孩子可能會因為課堂內容不能掌握而失去學習的興趣，甚至使得孩子處于焦慮的狀態，進而對上學產生恐懼心理。另一方面，在幼兒階段就接受小學的知識內容使得孩子上小學一年級時，會覺得課本上的內容已經學過了，造成了孩子對于小學內容學習進入了誤區。

案例：一年級學生圖圖去上學，發現課本上的好多知識在上幼兒園時已經學習過了，因此覺得自己已經掌握了不需要重復學習。造成這種認識錯誤的原因就是幼教小學化，孩子只是表面上的看到課本上的內容已經學過，其實幼兒園教育階段要求只是會認讀就可以，而進入小學雖然是同樣的教學內容，但會要求學生深入的學習掌握，如幼兒階段只是要求會認，而小學階段則需對音、形、義等進行深入學習，但是幼兒對此有著錯誤的認識，使得學習進入了誤區。

2.正確銜接小學教育

皮亞杰強調主體在認知發展建構過程中的主動性，即認知發展過程是主體自我選擇、自我調節的主動建構過程，而平衡是主動建構的動力。在幼兒（2-6，7歲）階段多處于自我中心主義，不能理順整體和部分的關系，并且思維具有不可逆性。針對幼兒的這些特點，教師要正確看待幼兒的發展狀態，針對其“差異化”實施教學。如在幼兒教育階段初期實施簡單教育，重在讓幼兒健康快樂的學習，在幼兒教育后期，不能過度的“超前教學”，而要把握好教學的“度”，不能完全實施小學化教育，要正確銜接教學內容，使得幼兒教育科學合理化。

三、開展幼兒教育家庭指導

1.對幼兒的行為指導

家庭是一個孩子最重要的“學?！?，孩子從出生起家庭教育就對其形成了重要的影響，父母的言行舉止完全影響著孩子的一言一行。幼兒教育不僅僅是學校教育，更重要的是家庭的教育，這與父母的文化素養教育觀念密不可分。在幼兒的成長過程中父母才是真正的“教師”，學校教育中每個孩子的個性均不同，教師也不能對每個孩子都有所了解，而最了解孩子的應該是父母，對于幼兒成長中遇到的問題父母更應該及時的溝通解決。

案例：在家中，幼兒的一些行為習慣都需要父母對其進行引導，在幼兒的認知觀念中沒有對錯之分，父母需要讓其知道哪些行為是對的，哪些行為是錯的，要讓其有判斷。如孩子在家中亂扔東西，對幼兒的這一行為父母需要及時的糾正，通過給孩子舉例講一些很簡單的例子，讓孩子意識到自己的行為是錯誤的，并進行改正。

2.對幼兒教育合理的指導

幼兒教育的小學化不僅僅是學校教育中出現的問題更是家庭中出現的問題，這就要求父母也要對孩子的發展有清晰的認識，對幼兒進行科學合理的教育。

案例：家庭中，幼兒的學習需要父母正確的引導，父母不能強加“教育”，如對于孩子不感興趣的東西強加學習，有些孩子對于藝術完全沒有自己的概念，不能理解，父母就不能硬逼著幼兒“藝術教育”學習。因此父母要隨著孩子的成長，給予其適當的教育，尊重孩子的天性，讓其健康快樂發展。

四、結論

本文主要就幼兒教育小學化的問題進行了簡要的描述，通過論述幼兒教育中幼教小學化的原因，提出了踐行素質教育理念，遵循幼兒教育規律，讓幼兒教育回歸本位的觀點，并進行了闡述，最后提出了開展幼兒教育家庭指導，明確了家庭對幼兒教育的重要作用，最終希望幼兒教育能夠與學生發展相適應，讓教育與認知發展同步，使得幼兒接受科學合理的教育，健康學習，快樂成長。

參考文獻：

[1]袁祖榮.“幼教小學化”問題的主要原因及其應對策略[J].重慶教育學院學報，2011（9）.

[2]范梅.“幼教小學化”問題的主要原因及其應對策略[J].幼兒教育研究，2010（5）.

[3]劉曉敏.糾防幼教小學化傾向的有效策略[J].職教幼教，2013（7）.