淺談如何在羽毛球教學中開展誘導訓練

【摘 要】隨著教育體制的不斷更新，在羽毛球教學過程中，教師需要針對實際的發(fā)展情況為學生制定出科學、合理的訓練計劃，保證將誘導訓練引入到教學活動中去，從而使學生在各個方面得到訓練，提高整體的訓練效果，所以，在本文中，將誘導訓練應用到羽毛球教學中將發(fā)揮其重要作用。

【關鍵詞】羽毛球;教學;誘導訓練

在羽毛球教學過程中，教師應積極開展誘導訓練，并讓學生認識到羽毛球在運動中將發(fā)揮的技能和戰(zhàn)術。由于教學內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，如果在初期沒有對學生的訓練進行積極指導，學生將無法掌握運動技巧，從而導致動作不規(guī)范，危害學生的身體健康。基于這種情況，要根據(jù)訓練的實際過程，利用有效的方法嚴格解決。

一、羽毛球在訓練教學中存在的不足

隨著羽毛球運動項目的積極開展，羽毛球教學活動受到各個教育部門的重視，很多學生也更喜歡羽毛球運動。但在羽毛球?qū)嶋H教學期間，受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師還在利用理論性實施教學，忽視了實踐教學中的實際發(fā)展需要。所以說，在當前教學中，教學內(nèi)容都比較單一，并沒有根據(jù)新時期的羽毛球運動特點實施教學[1]。并且，利用的教學方式也更為單一，教師一貫利用知識講授法實施教學。其次，對學生的考核方式也不夠合理，因為學生在羽毛球運動學習中，沒有足夠的學習熱情，教師的專業(yè)性也比較欠缺，導致實際的羽毛球教學無法滿足新時期的課程要求。同時，整個訓練場地也存在嚴重不足，不僅使用的設備、器材比較陳舊，一些課程的實施也無法達到一定標準?；谝陨系姆治?，要保證羽毛球運動更為完善，一定將誘導訓練增加進去。在新時期教學方向上，不僅要加大投入羽毛球硬件設施，還要對教師進行專業(yè)培訓，積極提高教師的專業(yè)技能以及教學理念，從而保證羽毛球誘導訓練工作效率得到積極提升[2]。

二、如何在羽毛球教學中開展誘導訓練

利用合適的訓練方法促進羽毛球課堂教學的高效性，并保證學生的羽毛球技能能夠積極提高。在對其教學期間，體育教師就要認識到與學生之間的關系，并將引導訓練工作積極引入，這樣才能使學生的自身能力有效提高。所以，首先，教師要合理利用誘導訓練方式，并將羽毛球運動的理論知識有效傳遞給學生，為學生的實踐操作與訓練打下基礎條件[3]。在利用誘導訓練方式期間，學生不僅要掌握羽毛球運動的主要技能與要求，還要明確出合適的戰(zhàn)略方案，從而使學生在羽毛球訓練中獲得較高成績。

1.將生動、形象的語言作為誘導

在羽毛球運動開展前期，教師要以生動、形象的語言向?qū)W生講解羽毛球的歷史知識，并使學生正確認識到羽毛球運動，從而使學生對該運動的訓練產(chǎn)生更多興趣[4]。同時，學生還要認識到羽毛球運動中的相關要領，根據(jù)訓練的程序以及訓練的目的，使學生有計劃、有目的的訓練，從而使學生更容易的接受知識。在語言誘導訓練工作中，教師還要向?qū)W生講解一些體育精神，并使學生在學習中學會的合作，從而養(yǎng)成合理的競爭理念。在具體教學過程中，首先，學生要認識到羽毛球運動的優(yōu)勢，因為羽毛球運動能夠使學生養(yǎng)成健康的體魄，所以，教師要適當?shù)膶W生體育能力進行調(diào)節(jié)，從而保證在相互交流中實現(xiàn)進步。并且，在運動期間，還要培養(yǎng)學生的應變能力，并使學生在競爭中敢于勇往直前，養(yǎng)成不怕輸?shù)木?。再次，教師還要對學生的欣賞能力進行提高，在講解知識期間，不僅要一貫的講解理論知識，還要將知識應用到實踐中去，從而吸引學生的注意力。最后，教師在對其講解期間，還要促進語言的簡潔性，并結合學生的生活實際要求，激發(fā)學生的潛力，在該教學過程中，不僅能提高學生的專業(yè)技能，還能激發(fā)學生的興趣，從而形成獨特的運動魅力。

2.將積極的心理暗示作為誘導

教師要將積極的心理暗示作為誘導方式，并激發(fā)學生的潛力。因為在教學過程中，學生的心理素質(zhì)為教學其中的主要過程，所以，教師在利用誘導訓練過程中，應對學生心理狀態(tài)積極引導，并使學生在學習中能夠健康、穩(wěn)定的進步，這樣才能使學生長期訓練，提高自身的運動技能。學生在對理論知識進行學習期間，是在經(jīng)驗中不斷積累的過程，隨之，學生的心理狀態(tài)也會不斷變化，自身積累的經(jīng)驗也會越來越多。所以，在訓練教學過程中，要掌握好學生的心理素質(zhì)，并根據(jù)學生的學習情況以及學習進度有針對性教學，從而促進誘導心理開展工作的有效進行[5]。

每個學生在生活與學習過程中，形成的發(fā)展方式都有所不同，所以，在羽毛球運動教學過程中，學生的表面情緒以及自身動作也會存在一定差異。在學習中，有些學生的性格比較活躍，有些學生比較自卑，導致在教學活動開展過程中也出現(xiàn)各種各樣的問題。為了解決學生在學習中遇到的一些問題，教師在與學生進行交流期間，要以真誠的態(tài)度面對，并根據(jù)學生的自身發(fā)展能力和學生與學生之間的差異變化有效分析，從而使學生增強自信，提高學習興趣。在具體教學過程中，首先，教師可以將游戲教學引入其中，并使學生在學習中更快樂，這樣不僅能有效達到訓練的目的，還能激發(fā)學生的學習興趣。而且，教師還要利用心理暗示方法，使學生能夠?qū)ψ约旱男膽B(tài)進行調(diào)整，并使其能夠在訓練中保持更好的心情。在心理暗示教學工作中，教師需要做好前期的準備工作，讓學生對自身進行調(diào)節(jié)，并給學生更多的自信和決心，從而使學生具有更強的自制力[6]。教師還要適當?shù)姆潘蓪W生心態(tài)，并減輕學生的學習壓力，從而使學生在訓練中，激發(fā)自身的潛能。

3.將規(guī)范的演示作為誘導

在誘導訓練工作中，教師要對其規(guī)范演示，以保證學生的訓練過程也能更規(guī)范。在羽毛球運動教學過程中，教師要利用誘導訓練方式，需要向?qū)W生展示出較強的技術性運動，并使學生在對其直觀觀察期間，掌握動作的主要要求和實施規(guī)范，這樣才能使學生的羽毛球訓練過程更加規(guī)范、更加有效。教師的規(guī)范性演示動作主要包括輔助性、技術性以及慢性動作。其中，輔助性的動作訓練主要是促進學生動作的規(guī)范性，以使學生在訓練期間更加全面。對于慢動作講解訓練，主要是教師以具體的動作過程向?qū)W生展示，并說明出相關的理論知識，在該方式下，不僅能幫助學生體會到理論與實踐的結合發(fā)展，還能為學生的以后訓練奠定良好基礎，從而使學生加深對動作要領、相關含義的理解。

教師在為學生演示期間，要促進動作更準確。在動作示范過程中，還要利用簡單的語言對其講解，特別是不同方位、不同角度的動作訓練方式，都能使學生在觀察期間更為全面。還要引導學生積極掌握一些運動訓練技巧，如：一些抓拍的動作，只有保證手感的正確性，才能促進羽毛球訓練工作的順利進行，才能在較大程度上規(guī)范學生的動作要領。其中，教師還要仔細觀察學生的訓練動作，教授學生在動作期間，要保持在同一個方向和同一個時間上。然后，使其與手臂的力量結合起來，從而使學生的擊球動作更為規(guī)范[7]。其次，還要規(guī)范學生的交換動作，因為每個學生具有不同的手感，所以，在具體教學期間，教師要仔細詢問學生的感覺，并針對學生的條件和問題有效調(diào)節(jié)，在該學習過程中，學生不僅能解決訓練中存在的問題，還能使學生有計劃的進行訓練，從而提高自身的技能。針對訓練中比較難理解的一些要領與定義，教師還可以利用多媒體實施教學，并為學生播放一些短片，保證學生直觀對其學習，從而使學生有效掌握訓練方法。

4.將增強學生的信心作為誘導

增強學生在羽毛球?qū)W習中的自信心，以保證學生的運動技能得到提升。因為在羽毛球教學過程中，教師在教學期間，要充分發(fā)揮好自己的角色，并在教學中耐心、仔細的對其引導，從而保證學生在不斷訓練中獲得更多進步。在前期訓練期間，學生雖然已經(jīng)掌握了充足的運動技能，但還需要提高學生的自信心，保證學生在學習中更進一步[8]。學生只有充分了解到羽毛球運動，對該運動產(chǎn)生一定興趣，才能不斷提高學生自身的技能。教師在對其教學期間，還要把握適當?shù)臋C會，并將規(guī)范、技能較高的技術呈現(xiàn)在學生面前，在這種教學過程中，不僅能使學生獲得更多的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極性，還能在較大程度上提高學生的團隊意識，從而使教師利用合理的教學計劃有效開展。在課堂教學過程中，教師還要改變學生的心理狀態(tài)，并保證每個學生都能找到適合自己的訓練方式。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，要給予表揚;對于表現(xiàn)不突出的學生，要給他們更多的展示機會，使他們敢于面對訓練中存在的問題。教師在教學過程中，還要針對學生每個人的情況嚴格思考，并對其評價，以保證學生在學習中提高自己的自信心，從而提高自己的訓練技能。

三、總結

基于以上的分析和闡述，將誘導訓練引導到羽毛球教學過程中，要促進教學效果的積極優(yōu)化，就要求教師合理利用這種教學方式，并保證教學課堂的高效性。通過生動形象的語言對其誘導，不僅要使學生對其正確認識，還要鼓勵學生積極參與到教學活動中去，從而提高自身的潛能。同時，教師在對其訓練期間，要規(guī)范自己的行為，并在自身展示中增強學生的學習信心，從而在較大程度上提高學生的羽毛球訓練能力。

參考文獻：

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[8]莊均.羽毛球運動訓練規(guī)律的系統(tǒng)研究——評《羽毛球運動教學與訓練教程》[J].當代教育科學，2015（11）：后插11.

作者簡介：

徐飛，阿壩師范學院體育系教師。