提升小學德育工作實效性的策略

李明青

【摘 要】學校教育是小學生獲得道德發展的重要途徑。德育是教育之根本，近年來日益受到人們的關注及重視。然而，目前我國小學德育教育工作面臨著德育工作方法單一、德育工作實效性不高等問題，此些問題從根本上制約著小學生的健康成才。本文結合小學德育工作實際經驗，淺談了提升小學德育工作實效性的策略。

【關鍵詞】小學德育;德育方法;德育隊伍

一、加強德育隊伍建設，提高小學德育隊伍“戰斗力”

小學德育管理干部隊伍是德育工作中的核心力量。要使學校德育工作有序開展，學校管理干部隊伍必須正確導向，進行合理布置，制訂切實可行的德育工作實施計劃。因此，必須組織他們認真學習德育理論知識，研究并學習德育工作的具體方法，要求他們從學校的實際出發，積極探索與本校實際相符合的德育管理體系，用以指導學校的德育工作。同時，要加強德育工作教師隊伍建設，特別是加強職業道德教育，努力提高他們對德育工作的認識。此外，也要深入開展德育工作的評比、表彰活動，要激勵先進，鞭策后進，從而帶動學校整個德育工作的開展。

二、善抓學生興奮點，建設良好班風

在小學班主任工作中，做好孩子的德育教育，是建設良好班風的基礎，是建設良好班風的保證。對于小學生來說，養成良好的行為習慣是特別重要的。小學生的養成教育涉及較多，在課堂教學中，若能設置一定的場景導學，會讓學生形成一定的條件反射，使學生從場景中產生一定的興奮點，此時，若能及時抓住興奮點進行反復練習，就會讓學生形成一定的良好習慣。其次，讀一些課堂常規的兒歌，如，“上課鈴聲響，快步進課堂。不做小動作，坐正看前方”。使學生在輕松愉快中養成了習慣。上課時要多提醒學生坐端正，要按照統一的標準提醒學生，按要求去做，課堂內要讓學生說一說“上課該怎樣做？”學生輕輕松松就掌握了規范，明確了要求。這樣學生就會逐漸養成了好的行為習慣，同時，那些不好的習慣就自然而然得到了糾正，德育工作也就見效了。

三、要關心和愛護學生，從心理上循循善誘

小學班主任不應當單純地做學生的思想建設工作，而要逐漸做學生的心理護理工作和學生的人際關系協調工作。而且，現代教育的發展也要求小學班主任向“學生心理的塑造者和學生心理健康的維護者”發展。小學班主任要運用科學的方法對學生的心理進行有效的把握，并且結合學生的個體差異有的放矢地因勢利導，使各種類型的學生都能夠健康成長，都能夠擁有健康的心理和健全的人格。值得一提的是，小學班主任在對后進生進行德育教育時，一定不要急于求成，要采用適合的方式，要在充分尊重和愛護他們的基礎上，對其循循善誘，切忌傷害其自尊心。小學班主任對于后進生的德育教育，重點不在于指出其不足或者錯誤之處，而在于幫助其找尋到其自身的發光點，在此基礎上，再對其進行鼓勵和教育，促使其進步和成長。小學班主任在對學生進行德育教育的時候，要注重正確的教育方法和良好愿望的有機結合，一定要遵循小學生的心理發展規律，從小學生的心理輔導入手，通過教育、疏導、啟示，使學生不僅從思想上受到教育，而且更加付諸于行動。

四、以專題德育活動為載體，實現小學德育生活化

小學德育工作應結合小學生的日常生活進行開展。小學德育可以專題德育活動為載體，調動學生的參與積極性，突出學生的主體地位，創設各種道德情景，讓學生在活動中完成道德認識、道德情感和道德行為的自我構建。應結合小學生的生活實際，積極開展多種形式道德教育活動。比如，“尋訪革命烈士足跡”活動，可以讓學生通過了解身邊革命烈士的事跡，學習和感悟革命精神，從而樹立遠大志向。

五、重視道德模范的作用，將傳統說教方式變為言傳身教

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者的個性、思想、信念及其精神生活的財富是一種能激發每一個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。”在小學教育階段，學生的獨立人格還未形成，因此教師的一言一行會對學生今后的發展產生重要的影響。學生道德教育不需要老師空洞的說教，所需的是教師的親力親為，教師的模范作用。舉個例子，在教育學生不要亂丟垃圾時，比起空泛的說教、嚴厲的批評，教師幾十年如一日的主動拾撿地上垃圾會更有成效。因此這就要求教師加強自身素質，為學生樹立良好的榜樣。

總之，小學德育工作是一個系統性很強的工程。要提高小學德育的實效性，則應該擴大德育途徑，建設優良的德育隊伍，大力創新小學德育工作的理念、內容、方法。

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