從兩位全國(guó)德育標(biāo)兵看優(yōu)秀教師的育人情懷

鄧慧紅

一、李迪——中國(guó)的蘇霍姆林斯基式女教師

【人物簡(jiǎn)介】鄭州市科技工業(yè)學(xué)校中學(xué)高級(jí)音樂(lè)教師，河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市優(yōu)秀教師，鄭州市第二屆“名師”。

她是鄭州市科技工業(yè)學(xué)校中學(xué)高級(jí)音樂(lè)教師。跟其他的職校老師一樣，她也遇到過(guò)學(xué)生打架、丟錢、逼班長(zhǎng)退位和女生矛盾等問(wèn)題，甚至是學(xué)生跳樓等問(wèn)題。她看上去溫婉單純，卻將職業(yè)中學(xué)教育做得有聲有色，成為全國(guó)知名的“女生問(wèn)題”專家。

李迪老師說(shuō)“我一直深信，自己是由職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)起來(lái)的。” 她相信，一個(gè)優(yōu)秀教師是由眾多質(zhì)樸的、古怪的、嬌憨的、靈秀的甚至桀驁不馴的學(xué)生培養(yǎng)的。

總結(jié)她的班主任經(jīng)驗(yàn)，可用一句話概括：“用真情和智慧走進(jìn)學(xué)生心靈，享受與學(xué)生共同成長(zhǎng)美好時(shí)光?！?/p>

1.李迪用真情和智慧做學(xué)生歡迎的班主任

她描述自己曾經(jīng)因?yàn)閷?duì)班級(jí)管理束手無(wú)策而與學(xué)生商談，她問(wèn)學(xué)生自己應(yīng)該怎么做學(xué)生歡迎的班主任 ，學(xué)生表示：一 允許學(xué)生遲到、曠課，不交作業(yè)等等。二 李迪辭去班主任。當(dāng)她決定要辭去班主任的時(shí)候，學(xué)生卻在廣播里喊話：“李迪老師不要走，繼續(xù)當(dāng)我們的班主任”。后來(lái)，她的學(xué)生表示：要把李迪老師培養(yǎng)成全國(guó)最有名的老師。

李迪的學(xué)生在周記中說(shuō)：“和您談話，我們隨時(shí)能觸摸到一顆激烈跳動(dòng)的心靈和最真實(shí)的感情，在您受到傷害、遇到困難痛苦時(shí)，那簌簌的淚水、那緊鎖的眉頭和毫不自持的生氣、宣誓、惱怒、愧疚、道歉，能讓人感受到最真切的心，絕不虛偽、絕不矯柔、絕不造作。一件小事，一篇小文，一句嗔怪，一個(gè)眼神，或嫣然一笑，或幾聲牢騷……能給我們心有靈犀的會(huì)意……”

著名德育特級(jí)教師張萬(wàn)祥也曾好生感嘆：“李迪帶班的順利，就在一個(gè)‘真字。”

李迪的教育富有智慧——重視美育、生命教育和生活教育。有人感嘆李迪的教育生活充滿了純真、溫馨、浪漫、美麗。她會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，吟唱，探討愛(ài)情觀，價(jià)值觀。

新生入校后，她會(huì)在午后與學(xué)生一起欣賞《蓮的心事》，學(xué)習(xí)蓮的高潔、矜持;或者在月夜吟唱《送別》、《雪絨花》、《花非花》、《云水禪心》，這是一種美的熏陶，能讓師生的心靈得到凈化。

她的學(xué)生在校三年，愛(ài)情教育是要貫穿始終的。她認(rèn)為人一生兩件事最重要：①工作和事業(yè);②婚姻和愛(ài)情。所以，除了陪伴學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，她還給學(xué)生召開(kāi)了一次又一次愛(ài)情教育主題班會(huì)。比如她曾寫過(guò)《男人味兒是什么味兒》，會(huì)談到男人的胸襟、理想、責(zé)任心，當(dāng)男生不認(rèn)真值日的時(shí)候，便根據(jù)班規(guī)，讓他們?cè)谥v臺(tái)上背誦《男人味兒是什么味兒》;還有《女人味兒是什么味兒》

正如李迪所說(shuō)，老師、尤其是班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，最有用的也許就是真感情、真智慧、真教育了！對(duì)學(xué)生的尊重，使李迪最終贏得了學(xué)生的尊重，成了學(xué)生心目中可親可敬的好老師！

2.李迪勤于寫作，善于反思

李迪老師也是從網(wǎng)絡(luò)上成長(zhǎng)起來(lái)的老師。她的網(wǎng)名初荷，所寫教育隨筆和日記近三百萬(wàn)字。2005年8月，她開(kāi)始寫班級(jí)日記。這些日記最先被發(fā)到了“班主任之友論壇”上，后來(lái)又發(fā)到了“新教育在線”上。2008年1月，公開(kāi)出版《李迪文集》。

主要作品有：《我班有女初長(zhǎng)成——“刺麻苔”班成長(zhǎng)日記》（一、二），《涉江采芙蓉——李迪教育隨筆集》，《她不僅僅只叫“刺麻苔”——四個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的成長(zhǎng)及日記》，《教育就應(yīng)該這樣有滋有味》五卷，《我和學(xué)生談愛(ài)情——將愛(ài)情教育進(jìn)行到底》，《做學(xué)生歡迎的班主任》（被指定為“全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)教材），《打造中職卓越班級(jí)的41個(gè)策略》、《中職班會(huì)設(shè)計(jì)技巧與優(yōu)秀案例》。

二、曹永浩——“牽手育人”典范

【人物簡(jiǎn)介】曹永浩，現(xiàn)任東莞市機(jī)電工程學(xué)校校長(zhǎng)，曾被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)、南粵優(yōu)秀教育工作者。2007年，作為全國(guó)中等職業(yè)教育的唯一一名代表，參加了第三屆兩岸經(jīng)貿(mào)文化論壇，在人民大會(huì)堂受到胡錦濤同志的親切接見(jiàn)并合影留念。

曹永浩獲評(píng)“南粵楷?！?將“爛仔窩”變成職教典范。

2015年5月在中宣部舉辦的全國(guó)基層思想政治工作創(chuàng)新典型經(jīng)驗(yàn)交流研修班上，東莞市機(jī)電工程學(xué)校成為唯一一所中職學(xué)校入選中宣部全國(guó)基層思想政治工作創(chuàng)新案例。

誰(shuí)也不能想象，在1990年來(lái)，這所學(xué)校是有名的“爛仔窩”，學(xué)風(fēng)差、校風(fēng)差，學(xué)生抽煙、吸毒、打架的比比皆是，打罵教師、毀壞公物，教室的木門沒(méi)有一扇是完整的，校長(zhǎng)每天可以在草坪上撿到一堆煙頭。當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)一次從學(xué)校帶走10名涉毒學(xué)生，一些老師沮喪地離開(kāi)了學(xué)校，當(dāng)?shù)厝罕姺Q之為“爛仔窩”。

曹永浩概括自己的成功之道：“一半是教育創(chuàng)意，一半是教育情懷”

曹永浩用“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是”來(lái)做比喻?！拔乙?jiàn)學(xué)生多可愛(ài)，料學(xué)生見(jiàn)我應(yīng)如是”，“我見(jiàn)學(xué)生多討厭，料學(xué)生見(jiàn)我應(yīng)如是”。他認(rèn)為愛(ài)是德育的最高境界。

他的德育集中體現(xiàn)為以下幾個(gè)特色：

1.“牽手德育”模式

受到一個(gè)關(guān)于“牽手”的故事的啟發(fā)，曹永浩確定了以“愛(ài)心教育”和“情感教育”為核心的“牽手德育”模式。

“牽手故事”講的是東莞市機(jī)電工程學(xué)校的一位老師改變一個(gè)“慣偷學(xué)生”的故事：一天，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)班上有一位慣偷學(xué)生后，陪著學(xué)生坐公交回家，在車上緊緊牽著學(xué)生的手不放。下車后，學(xué)生流著淚說(shuō)：“這是我自幼兒園以來(lái)第一次失手?！弊源耍俏焕蠋熋刻炫阒俏粦T偷學(xué)生坐公交車。最后，學(xué)生終于改掉了偷盜的習(xí)慣。

曹永浩提出了“全員參與、全程管理、全方位滲透”的德育管理方法。全員參與——德育無(wú)閑人：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工以及各類管理人員都是教育者;全程管理——德育無(wú)閑時(shí)：從早讀到晚修，從平時(shí)上課到假期跟蹤，時(shí)時(shí)都是教育時(shí)間;全方位滲透——德育無(wú)小事：從校園到家庭、社會(huì)，處處都是教育地點(diǎn)，家事、國(guó)事、天下事，事事都是德育契機(jī)。

多年來(lái)，學(xué)校圍繞“牽手德育”的核心理念，構(gòu)建了一系列德育實(shí)踐活動(dòng)。比如：“說(shuō)出你心中的故事”、“校園經(jīng)典歌曲對(duì)抗賽”、“校園快樂(lè)廣播操”、“工商模擬市場(chǎng)”、“學(xué)生大眾社團(tuán)”等大量校園創(chuàng)意德育活動(dòng)。

2.“學(xué)生成長(zhǎng)十字箴言”

曹永浩把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育細(xì)化為學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把核心價(jià)值觀教育融入學(xué)校德技雙高的辦學(xué)理念。

他提出了“誠(chéng)、雅、靚、善、正、文、巧、酷、勤、樂(lè)”十字箴言。

2010年，曹永浩提出“學(xué)生成長(zhǎng)十字箴言”：微笑招呼“誠(chéng)”一點(diǎn);坐正立直“雅”一點(diǎn);儀容端莊“靚”一點(diǎn);團(tuán)結(jié)友愛(ài)“善”一點(diǎn);令行禁止“正”一點(diǎn);知書達(dá)理“文”一點(diǎn);一技傍身“巧”一點(diǎn);個(gè)性發(fā)展“酷”一點(diǎn);拼搏人生“勤”一點(diǎn);享受生活“樂(lè)”一點(diǎn)。利用十字箴言培養(yǎng)學(xué)生良好修養(yǎng)，并寫成《18歲前養(yǎng)成受用一生的好習(xí)慣：十字箴言助你實(shí)現(xiàn)出彩人生》一書，該書已經(jīng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀青少年修養(yǎng)讀本，在全國(guó)公開(kāi)發(fā)行。

他們學(xué)校的墻壁上隨處可見(jiàn)“仁義禮智信”等傳統(tǒng)文化經(jīng)典，報(bào)刊架上放著社會(huì)主義核心價(jià)值讀物，教學(xué)樓外刻著“金的人格，鐵的紀(jì)律。敬業(yè)樂(lè)群，手腦并用”校園標(biāo)語(yǔ)。

3. “超市第二課堂”

機(jī)電學(xué)校，衡量學(xué)生的尺子并非只有成績(jī)一把，先后開(kāi)通了90門“超市第二課堂”，來(lái)衡量學(xué)生，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。“機(jī)電學(xué)校從生源上，就有很大的劣勢(shì)，因?yàn)槌煽?jī)不好，很多學(xué)生有棄學(xué)、厭學(xué)情緒，往往不自信，甚至走路都不敢抬頭?！睘榱俗寣W(xué)生變得自信，曹永浩在學(xué)校開(kāi)通第二課堂，英語(yǔ)講得好，歌唱得好聽(tīng)，街舞跳得不錯(cuò)，只要有一技之長(zhǎng)，學(xué)校提供平臺(tái)讓學(xué)生發(fā)揮他特征，讓他展示自我，慢慢的，學(xué)生變得自信。