試分析小學教育管理過程中的傳統文化教育

劉學勝

【摘 要】隨著素質教育的推進，隨著新課程標準的改革，小學教學管理越來越受到重視。在小學教育管理中加強傳統文化教育有利于提高學學生素質，擴展學生思維，提高文化素養。更有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，傳統文化教育是小學教育的重點內容。本文主要對小學教育管理過程中的傳統文化教育進行分析。

【關鍵詞】小學教育管理;傳統文化;教育

傳統文化教育不僅能夠有效提高學生的民族情感，更能夠提高學生的文化涵養。這是素質教育發展的必然要求。而小學教育是教育的基礎，傳統文化教育更要從小抓起，逐漸滲透。然后，當前小學教育中，傳統文化教育并不理想，仍然存在著一定的缺陷語問題，需要不斷改進。

一、傳統文化與小學教育

1.傳統文化內涵

傳統文化就是經過文明演化而匯集成的，一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。包括物質的、制度的和精神的文化實體和文化意識。

2.傳統文化特點

中國傳統文化具有鮮明的特點。即世代相傳、博大精深，歷史悠久，且具有民族特色。

3.小學教育培養目標

小學教育主要是培養學生德、智、體、美全面發展，要求學生具有較好的思想素養、寬厚基礎知識、良好的綜合素質。因此，傳統文化的教育是其必然要求。

二、小學教育管理中傳統文化教育的缺陷

1.傳統文化教育重視度不高

由于應試教育及多種原因使得教育對傳統文化的重視度不夠，大部分學生家長也認為傳統文化教育對孩子沒有很大意義。因此，學校為了提高教學成績，教育重點多放在對學生基礎知識的培養上。沒有認識到傳統文化對于學生長遠意義上的影響。不但不利于學生素質的提升，更不利于傳統文化的傳承與發展。

2.學生全面發展不平衡

由于受到應試教育的深淵影響，雖然新課程標準不斷進行改革，大力提倡素質教育，促進學生德智體美勞全面發展。其中德育正式對傳統傳文化的有力傳承，但是，在小學教育管理中，還是更注重學生的成績，德育教育重視度不夠，學生全面發展不平衡。不利于學生樹立正確的人生觀、價值觀。

3.缺乏合作意識

小學教育是對學生群體的教育管理，學生之間需要團結合作，互幫互助，才能夠共同進步。學生缺乏集體與團隊意識，以自我為中心，甚至與家長老師溝通出現矛盾時，不聽師長勸誡。傳統文化中的禮讓、謙虛、樂于助人、孝順長輩等等方面在小學生身上嚴重缺失。

三、小學教育管理中加強傳統文化教育的措施

1.提高對傳統同文化的重視度

中國傳統文化是中國數千年沉淀下來的精華，學習中國傳統文化，不但可以增加對歷史的了解、對文化的了解，豐富學生的知識面。也可以培養學生的民族自豪感和增加民族凝聚力。此外，萬物的發展都有相通之處，數千年的文化史，也是中國人數千年的思想和行為演變史，以史鑒今，可以提高學生思想深度和廣度。對于小學生世界觀、價值觀的形成就有重要指導作用。而且能夠提升學生素質，促進其全面發展，對學生的未來具有深遠意義。因此，學校與家長要充分認識到傳統文化對于學生發展的重要現實意義。提高重視度，制定合理的傳統文化教育管理措施，切實加強傳統文化教育。

2.結合學生實際深化傳統文化教育

小學生處于身心快速發展的階段，思想活躍但不成熟，是個人意識逐漸形成與發展的重要階段，學生各自的特點非常鮮明。因此，在傳統文化教育中，要有針對性的進行，從小學生的成長、發育、學習、發展實際出發，合理選擇傳統文化教學內容，同時結合現代文明。保證學生深刻領悟傳統文化意義的同時，又學習了現代文化知識。使二者有機結合起來，這樣才能夠達到素質教育的而目標，促進學生的全面發展。

3.提高學生道德教育

道德是傳統文化中的重要內容。它并不是單純的規定，而是人類長期生活中逐漸形成的行為、思想準則。是對傳統文化傳承的重要方面。道德教育是對學生有目的地施以道德影響的活動。內容包括提高道德覺悟和認識，陶冶其道德情感，鍛煉其道德意志，樹立其道德信念，培養其道德品質，養成其道德習慣。而中國傳統道德教育是德教與修身相統一，是知道與躬行合相統一，是言教與身教相統一。這對現實道德教育具有重要借鑒意義。學校加強德育教育要注重發展學生的道德認識、陶冶學生的道德情感、培養學生的道德行為。提高學生的道德判斷力和道德敏感性。使學生能夠運用一定的道德標準，對一定的事件或行為進行對與錯、當與不當做出正確的判斷。能夠敏銳地感知、理解和體察自己、他人的情感、需要和利益。這也是提高傳統文化積極影響力的重要途徑。

綜上所述，雖然小學教育中的傳統文化教育中存在著一定的問題，但通過一系列實際改善措施，一定會發揚傳統文化的精髓，促進小學教育的發展，促進學生的全面發展。

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