思維導(dǎo)圖在初中物理實踐教學(xué)中的應(yīng)用

江西省南城二中 吳春明

思維導(dǎo)圖在初中物理實踐教學(xué)中的應(yīng)用

江西省南城二中 吳春明

對一些學(xué)生來說，物理是一門學(xué)習(xí)起來比較有困難的學(xué)科。物理題目結(jié)合的知識點多，對學(xué)生的思維能力、空間想象能力等多項能力有所考察。思維導(dǎo)圖運用在初中物理實踐中，能幫助學(xué)生理順?biāo)悸罚崂碇R點之間的關(guān)系，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。本文具體探討思維導(dǎo)圖在物理實踐教學(xué)中的應(yīng)用。

思維導(dǎo)圖 初中物理 實踐性教學(xué)

一、思維導(dǎo)圖概念

思維導(dǎo)圖是一種思維工具，形態(tài)多種多樣。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖可以分析問題，將比較困難、復(fù)雜的問題通過圖形分解成很多細小分支，將復(fù)雜問題簡單化。思維導(dǎo)圖可以用于知識和問題的總結(jié)和整理。學(xué)習(xí)了很多知識之后，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖能發(fā)現(xiàn)知識點之間的關(guān)系，將知識理順得更加清晰，形成知識體系。思維導(dǎo)圖在各個學(xué)科之中有廣泛應(yīng)用。

二、物理教學(xué)運用思維導(dǎo)圖的作用

1.有利于提高教師的教學(xué)效果

初中學(xué)生剛接觸物理，對這門學(xué)科缺乏自己的學(xué)習(xí)方法，對眾多的知識點理不出頭緒，這時候需要教師將重點內(nèi)容提煉出來，制作思維導(dǎo)圖。無論是應(yīng)用在板書上還是應(yīng)用到課間中，思維導(dǎo)圖都能起到良好的教學(xué)效果。

例如，力學(xué)知識是初中物理知識重的重難點，涉及的知識點眾多，考試形式多種多樣。學(xué)生理解或者復(fù)習(xí)這一部分知識時會毫無頭緒。教師開始上課的時候可以先給學(xué)生看一下整個力學(xué)部分的思維導(dǎo)圖，如力的作用是相互的、力的作用效果、力的三要素、力的示意圖以及常見的三種力。這只是粗略的思維圖，每一個知識點又能制作出一個思維導(dǎo)圖。利用思維導(dǎo)圖，教師可以讓剛剛接觸力學(xué)知識的學(xué)生對知識有一個總覽，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。學(xué)生看過總的思維導(dǎo)圖后，教師可以鼓勵學(xué)生學(xué)完這一章節(jié)后自己制作細化知識的思維導(dǎo)圖。教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生制作浮力的思維導(dǎo)圖，以此培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)知識的能力，增加學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

教師制作思維導(dǎo)圖時有助于對自己的教學(xué)進行查漏補缺。教師制作思維導(dǎo)圖之后可以把教案和思維導(dǎo)圖進行對比，查看是否有知識點遺漏，可以根據(jù)思維導(dǎo)圖的思路調(diào)整知識點的順序，使其更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

物理知識內(nèi)容眾多，考察的形式多種多樣，學(xué)習(xí)起來難度較大。課堂的時間有限，教師只能顧及多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，一些接受能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時候容易被落下。初中物理因為課堂任務(wù)重，最后留給總復(fù)習(xí)的時間少。很多學(xué)生總復(fù)習(xí)的時候會覺得無從著手，沒有復(fù)習(xí)思路。這時候思維導(dǎo)圖能夠起到很好的作用。

例如，聲音這一章涉及的計算問題較少，但是涉及背誦的知識點較多。學(xué)生較早接觸這個知識點，在初三復(fù)習(xí)時對這個知識點的印象可能已經(jīng)淡化。教師利用聲音思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候節(jié)省很多時間。

以下圖為例，斜面的思維導(dǎo)圖將與聲音有關(guān)的知識點展現(xiàn)出來。學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候通過思維導(dǎo)圖能很容易得看出哪些知識點是重點，直接找到對應(yīng)的知識點復(fù)習(xí)，以此節(jié)省復(fù)習(xí)時間。學(xué)生背誦知識點時可以利用思維導(dǎo)圖做提示，回顧知識脈絡(luò)，將具體的知識點熟記于心。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力等。教師利用思維導(dǎo)圖可以對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行有效培養(yǎng)。首先，課前教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中自己制作思維導(dǎo)圖，通過這種形式使學(xué)生熟悉教材內(nèi)容。然后，學(xué)生在課堂上交流各自的思維導(dǎo)圖，比較同學(xué)之間思考問題的方式有何不同，對別人的優(yōu)點吸收借鑒。同時，學(xué)生可以檢查自己的思維導(dǎo)圖是否對重要知識有所遺漏，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在互相幫助中進步。

此外，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖進行課后復(fù)習(xí)。一個部分的知識點學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生將教師講授的內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過學(xué)生上交的思維導(dǎo)圖，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的過程能總結(jié)和強化學(xué)過的知識點。

綜上所述，思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中物理實踐教學(xué)對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極作用。應(yīng)用過程中，教師和學(xué)生要注意一些注意事項和改進措施。例如，教師應(yīng)適當(dāng)改變教學(xué)模式，利用思維導(dǎo)圖多對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生制作思維導(dǎo)圖時可能會遇到一些困難，這時需要家長的支持和幫助。為更好地應(yīng)用思維導(dǎo)圖，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的積極效果，教師和家長要與學(xué)生配合，不斷探索和完善思維導(dǎo)圖教學(xué)模式。

[1]張錦州.思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015.10

[2]梁佳偉.解析思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程 （中學(xué)），2014.01

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0055