學(xué)法用法，依法從教

◎李滿吾

學(xué)法用法，依法從教

◎李滿吾

“十年樹木，百年樹人”，“百年大計(jì)，教育為本”。這些標(biāo)語和口號無不意味著教育對一個(gè)民族，對一個(gè)國家的重要。重視教育，狠抓教育是全黨全國人民的共識(shí)。近三十年中，全國掀起了深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的熱潮，法制教育也進(jìn)入校園。

近些年來，校園安全事故時(shí)有發(fā)生，未成年人被不法之徒控制賣藝、乞討的現(xiàn)象屢見不鮮；更有甚者，拐賣男童去磚廠做苦力，拐賣女童去賣淫。不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少年犯罪呈低齡化趨勢……種種令人擔(dān)憂的跡象向我們敲響警鐘：加強(qiáng)法制教育迫在眉睫。對中小學(xué)生進(jìn)行法制教育是貫徹國家教育方針、維護(hù)中小學(xué)生合法權(quán)益的客觀要求，也是預(yù)防青少年犯罪的有效途徑。對學(xué)生進(jìn)行法制教育是否有效、得法會(huì)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量；對學(xué)生進(jìn)行法制教育是社會(huì)、家庭和學(xué)校的共同責(zé)任。不過，在這一過程中，教師扮演著主要角色。所以，教師不僅要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，學(xué)法用法，依法從教，當(dāng)好學(xué)生的引路人和保護(hù)神。

學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》，就能明白自己的權(quán)利和義務(wù)。例如，《總則》第三條：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)”。《總則》第四條：“各級人民政府應(yīng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會(huì)地位。全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重教師。”在《教師法》第二章里，對教師的權(quán)利和義務(wù)有更加具體的規(guī)定。

在學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》的基礎(chǔ)上，我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并努力踐行。俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”學(xué)習(xí)“規(guī)范”，我們能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：作為一名教師應(yīng)該做到“潤物細(xì)無聲”，必須愛字當(dāng)先。心中有愛，就會(huì)愛事業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生。教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學(xué)生。在與學(xué)生相處中，教師要能夠站得起來，也要能夠蹲得下去，讓學(xué)生敬而親之，而不是敬而遠(yuǎn)之；在與家長相處中，教師要努力做到溝通中相互了解，交流中達(dá)成共識(shí)。

在學(xué)習(xí)這些法律法規(guī)的過程中，能讓自己的思想和心靈得到提升，法律法規(guī)為我們從教者指明了前進(jìn)的方向，提出了實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中對照，自我反思，在尋找差距與不足中正視自己，修正自己。這是我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中所得出的體會(huì)。

《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法規(guī)，明確提出了教師應(yīng)當(dāng)做及不可為的言行，以及對學(xué)生要平等的原則。品讀條文，對照自己，就能夠規(guī)范自己的言行，在教育教學(xué)中平等對待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營造既寬松，又有序，既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快中得到發(fā)展。

教師學(xué)法用法，通過對學(xué)生的法制教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)，不僅能提高學(xué)生的自我保護(hù)能力和抵制不良習(xí)氣的能力，還能讓學(xué)生在家長和鄰里面前當(dāng)個(gè)小小的法制宣傳員。可見，教師學(xué)法用法，其作用會(huì)發(fā)生于課堂內(nèi)外。

記得前些年，我擔(dān)任初二的班主任，初二是初中階段的“多事之秋”，初二學(xué)生的思想處于“半生不熟”階段，叛逆情緒強(qiáng)烈。那是一個(gè)初秋，新學(xué)期開學(xué)一個(gè)多月，有兩個(gè)三十歲左右的男子在我校周邊轉(zhuǎn)悠了好幾天，利用放學(xué)后的時(shí)間與一些學(xué)生搭訕，聽說是招工。后來，我發(fā)現(xiàn)我班有兩位長得漂亮但不愛學(xué)習(xí)的女生與他們有了聯(lián)系，并聽信了他們的話，想離家出走，棄學(xué)而逃，跟著這兩個(gè)人去找所謂的高薪工作。

在這緊要關(guān)頭，我一方面找這兩位女生談話，做她們的思想工作，教育她們謹(jǐn)防上當(dāng)受騙，誤入歧途，一方面步行十多里山路，與學(xué)生家長取得聯(lián)系，和家長一道與所謂的招工人員交涉，明白地跟他們說即使是招工，也不能招收未成年人，這是違法的。這是一個(gè)教師學(xué)法用法的典型事例，將此次所謂的招工，也許是一場騙局遏制在萌芽狀態(tài)中，將這兩名花樣年華的女生拉回了正確的人生軌道。現(xiàn)在，其中一個(gè)在湘鄉(xiāng)城里開精品店，生意做得風(fēng)生水起，另一個(gè)在寧波工作，都成了賢妻良母，對社會(huì)有用、充滿正能量的人。

教師學(xué)法用法，依法從教，義不容辭。去年下期剛開學(xué)的時(shí)候，一位頭發(fā)花白、面容憔悴、淚光閃閃的六十歲上下年紀(jì)的女子，手里牽著一個(gè)六、七歲的小女孩在和校長訴說著什么。一打聽，原來是這么回事：小女孩的爸爸媽媽前不久離婚了，可是誰也不養(yǎng)這孩子，她成了父母雙雙健在的孤兒。在校長面前哭訴的是她的外婆。外婆說看著這么小的外孫女沒人要、沒人管很心疼，于是她把這小女孩領(lǐng)回了家，承擔(dān)了撫養(yǎng)義務(wù)。可是家境貧寒，小女孩的外公又身患重病，將不久人世，希望學(xué)校給予經(jīng)濟(jì)援助。

針對此案例，應(yīng)該說法律援助比經(jīng)濟(jì)援助更為重要，可小女孩的外婆沒有法律概念，作為剛上一年級的這個(gè)孩子當(dāng)然也不知道她的父母遺棄她是在犯罪。《中華人民共和國婚姻法》第三十六條明確規(guī)定：“父母與子女間的關(guān)系，不因父母離婚而消除。離婚后，子女無論由父或母直接撫養(yǎng)，仍是父母雙方的子女。離婚后，父母對于子女仍有撫養(yǎng)和教育的權(quán)利和義務(wù)。”這對夫妻離婚了，他們雙方對于剛滿六歲的女兒能不管不顧、說不要就不要嗎？這個(gè)小女孩是無辜的、可憐的；這個(gè)外婆是善良的、艱難的，但如果她懂法，就能拿起法律的武器，為外孫女爭得應(yīng)有的權(quán)益，也為自己減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)及心理壓力。我們指導(dǎo)這位善良的外婆：向市婦聯(lián)請求法律援助！

這一事例又一次證明教師學(xué)法用法，能為學(xué)生乃至家長排憂解難，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

教師學(xué)法，目的在于指導(dǎo)教育教學(xué)，在于在國家制定的法律法規(guī)引領(lǐng)下進(jìn)行教書育人。現(xiàn)代教育是開放性教育，學(xué)校的法制安全教育工作必須與家庭、社會(huì)密切配合；必須課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí)，發(fā)揮各自的功能，相互合作，形成合力，齊抓共管，才能取得理想的效果。這一目標(biāo)的取得，離不開教育活動(dòng)中“教”的主體——教師。所以說，教師學(xué)法用法，依法從教尤為重要。

（作者單位：湘鄉(xiāng)市壺天中心學(xué)校山坪中學(xué)）