淺談微課對高職計算機基礎教學的影響

陶 軍/湖南財經工業職業技術學院

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淺談微課對高職計算機基礎教學的影響

陶 軍/湖南財經工業職業技術學院

【摘 要】新形勢下，高職教育的最終目的是為企業培養更多更優秀的技術人才，隨著計算機行業的不斷發展壯大，高職院校計算機專業培訓不斷強化，當傳統教育的劣勢影響了學生們的學習效果，我們開始引進微課教學這樣的新型教學方式，以此提升學生的學習積極性。文章首先對目前高職院校計算機基礎教學現狀作出分析探討；接著研究微課進入高職院校計算機基礎教學課堂的特點，最后探究微課對高職計算機基礎教學的影響，以期為相關領域的研究提供有價值的參考。

【關鍵詞】微課；高職教育；計算機基礎教學

引言

隨著計算機技術的應用發展不斷深化，將現代信息技術引進教學課堂，已經成為目前教學改革的一個方向，回溯過去，當廣播電視大學延伸到網絡遠程學習，我們可以看到網絡連接、網絡課程已經給我們帶來很大的幫助，也為教育方式的變化提供了巨大助力。微課是一種全新的學習方式，短小精悍的案例、靈活生動的探討，讓學生感興趣，讓老師找到與學生溝通的方向，頗受高職院校師生歡迎。可以說微課打破了課堂教學的傳統教學模式，充分讓我們利用生活中的零碎時間，做輕松有趣的學習。利用好微課的優勢將極大提升學生們的學習效果，有效的促進高職計算機基礎教學的深入。

一、高職院校計算機基礎教學現狀分析

首先計算機專業高職學生對計算機基礎課程不夠重視。隨著信息時代的到來，計算機參與我們的工作走進我們的生活，利用計算機有效提高工作效率，越來越多的IT企業對專業人才的需求更迫切，高職院校的教學就是為學生就業打好基礎，讓學生通過學習做到學以致用，計算機基礎教學作為計算機課程的入門課程十分重要，但很多學生對基礎課程不重視，認為經常使用計算機的自己對基礎已經相對了解了，一些辦公軟件的應用也不屑再用心學，導致很多學生在一些基礎學習的細節上處理不好，以致影響日后的學習。其次高職院校學生的學習基礎參次不齊。高職院校全國統招，發達地區的生源對計算機的應用相對熟悉，經濟不發達地區的生源由于當地教育的限制，對計算機了解的少，這樣的學生群體形成了一個基礎參差不齊的教育圈，在啟動高職教育時，我們的教師需要從最基礎的課程講起，并有計劃的對基礎好的學生布置一些有啟發的課程，力爭在夯實基礎的同時，給優秀的學生以提升到機會。再次高職院校學生學習興趣小。高職學生與本科學生相比，學習興趣小了一些，這與長期的高中學習養成習慣有關，家長的監督老師的管教強迫學生學習，到了高職院校后，時間充足，且教師不再督促，這樣學生們更加松散起來，計算機聯網后，學生們習慣按照自己的興趣瀏覽不同的網頁，不能按照課程需求做好作業項目，這樣的厭學心理非常考驗教師的耐心，需要我們的教師逐步改善教學手段和教學方式，促進學生學習興趣的提升。

二、微課進入高職院校計算機基礎教學課堂的特點

微課始于2011年，在我國的興起時間不長，我們對微課的實踐研究也正在進行中，這種資源放置教育界得到好評，且在信息高度發達的今天，有多媒體的支持，微課作為獨特的載體為教學改革的深化助力。隨著我們對微課的認知不斷提升，我們對微課的認可度越來越高。

從資源構建的角度剖析微課的實質可以看出，微課是一種教學資源，能夠以視頻的方式，記錄教師與學生在課堂互動中的精彩之處或重點難點，作為一種優秀的資源載體有效的與教學相結合，促進學生提高學習效果；從教師教學的角度來看，微課作為一種教學手段，參與到傳統的課堂教學中，為教師的教程做出很好的深化與延展，通過微課手段讓基礎不同的學生都能達到學習目標；從師生關系的角度剖析看，微課作為一種教學模式，在一定的指導下進行微課教學，能夠在傳統課堂上加入信息時代的實踐輔導式教學方式，促進學生積極與教師溝通，推動師生共同改進教與學的方式，促進教育教學與信息技術的深化融合。

綜上我們總結微課的特點可知：首先微課不會占用太多時間，它的核心就是完整的小視頻，學生們通過網絡終端可以在閑暇時間利用手機、平板電腦等進行觀看學習，通常微課的時間不會超過10分鐘，有效的讓學生利用零碎時間，且短暫的集中注意力，不會感到疲憊；其次微課的內容相對精煉，微課通常由淺入深，針對一個難點或重點進行教學，目標明確，知識點明顯，這樣的精簡有效的讓學生抓住重點，容易理解；微課資源容量小傳輸方便，一個小視頻壓縮的小，方便與網絡傳輸、下載，學生們靈活觀看。

三、微課對高職計算機基礎教學的影響

1.微課有利于高職計算機基礎教學課程的開展深化。高職院校肩負著培養專業人才的重任，計算機專業的學生是未來IT行業的精英，做好高職計算機基礎教學非常有必要，高職院校學生特點分析后可知，學生們學習基礎不同、學習態度不同，因此引進微課教育能夠有效剖開計算機基礎教學課程的重點、難點，讓學生們反復觀看學習，通過正確的引導演示，學生們能夠在短暫的時間里做好模仿練習，不斷掌握課程眾多知識點。

2.微課對高職計算機基礎教學課程教學起到輔助作用。高職院校計算機基礎教學課程包括培養學生的信息素養和基本操作能力，還包括對網絡的應用能力，有了微課的加入，學生們在學習微課的同時實際就是實現了一次網絡操作，這是多媒體技術應用的體現。除此之外微課中的內容對計算機基礎教學課程相輔相成，做了最好的補充，學生們在課堂上沒有學會或沒有聽懂的內容，在短暫的微課時間會得到很好的解答。

3.微課有利于提升學生對計算機基礎教學課程的學習積極性。高職院校的學生學習積極性并不高，通過微課植入短小精悍的主題內容，趣味性的展示，能夠引起學生的關注，很多時候我們的微課主題會引起一個線下的實踐活動，線上線下的統一，讓學生們充滿完成任務的滿足感。可見微課能夠引起學生的學習興趣，提升自身主觀能動性，有效提升學習效率。

4.微課有助于促進師生溝通。教師在教學過程中可以通過導圖傳輸知識給學生們，也可以利用WORD文檔總結知識點，幫助學生將知識點編織成網，方便學生記憶，微課中教師可以提示學生復習知識點，自己梳理知識網，再有通過微課學生教師溝通的點更多，課前輔導、課間問答、課后輔導都可以以微課的方式將大部分學生問到的問題給出答案，實現有效的互動，大大提升了教學效率。

5.微課促進多元化教學為傳統教學服務。微課的特點就是基于互聯網，延展教學情境，這是多元化、互動化的教學模式，通過互聯網媒介，學生使用微課，喜愛微課實際上就是對多元化教學的肯定，有利于教學改革。

四、結束語

綜上所述，微課有效的整理了學生零碎時間，激發學生的學習興趣，通過微課改善學生脫節的課業內容學習狀況，通過理論與實踐，促進學生對高職計算機基礎教學課業內容的吸收。研究可知：微課有利于高職計算機基礎教學課程的開展深化、微課對高職計算機基礎教學課程教學起到輔助作用、微課有利于提升學生對計算機基礎教學課程的學習積極性、微課有助于促進師生溝通、微課促進多元化教學為傳統教學服務。盡管高職院校學生在學習方面還有諸多問題，但只要我們有計劃的引進微課，做好引導，就一定能讓這種教學手段為教與學服務。

參考文獻:

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