楓葉國際化人才培養(yǎng)模式的成功實(shí)踐

文/佟靈玉

楓葉國際化人才培養(yǎng)模式的成功實(shí)踐

文/佟靈玉

楓葉學(xué)校創(chuàng)始人、總校長任書良（前中）與楓葉學(xué)子在一起

“教育的最高目標(biāo)是改變更多的人，使人們彼此理解，相互包容，使不同文化背景的人走到一起，終結(jié)沖突。這個世界充滿了沖突，是因?yàn)槿藗儾荒芟嗷ダ斫夂桶荨魅~20年培養(yǎng)出走向世界的萬名畢業(yè)生，正是這個目標(biāo)的和平使者”。——楓葉教育創(chuàng)始人、2014年度中國政府“友誼獎”獲得者任書良博士。

楓葉教育創(chuàng)始人：我要辦一所“世界上最好的學(xué)校”

為什么選擇做教育？創(chuàng)始人任書良說：“在無數(shù)次往返祖國大陸和發(fā)達(dá)國家從事跨國商務(wù)的經(jīng)營活動中，有英語作為溝通工具和橋梁，我跨越了文化障礙，取得了商業(yè)的成功，同時深感國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必然要同世界經(jīng)濟(jì)接軌；同世界經(jīng)濟(jì)接軌必須要有高素質(zhì)人才。”

他開始關(guān)注教育，參觀國內(nèi)外許多學(xué)校，與許多專家學(xué)者進(jìn)行探討。在對比思考中，形成了楓葉的教育理念。

任書良說：“人類漫長的教育實(shí)踐活動，逐步形成了東西方各具特色的教育思想和模式，人們至今仍然在繼續(xù)探尋著更加科學(xué)的教育方法。我相信有一種能夠使東西方教育優(yōu)勢互補(bǔ)的更有效的途徑，投身于對它的探索是一件非常有價(jià)值有意義的事情。從而產(chǎn)生出一個樸素的辦學(xué)想法：我要辦一所‘世界上最好的學(xué)校’。在這所學(xué)校里，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)中國最好的課程，也可以學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的知識和技能。”

首屆畢業(yè)生金鑫

2005屆畢業(yè)生于淼

2005屆畢業(yè)生劉瑤

“楓葉制造”走向世界

1995年，在中國各級政府的支持下，大連楓葉國際學(xué)校正式開學(xué)。在辦學(xué)實(shí)踐中，以“中西教育優(yōu)化結(jié)合、實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，課程優(yōu)化為中方開設(shè)語文、政治、歷史、地理、社會實(shí)踐等文科課為主，加方開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等理科課程為主，中英雙語教學(xué)，中加學(xué)分互認(rèn)。學(xué)生高中畢業(yè)，面向全球英語國家和地區(qū)申請大學(xué)。這一“雙語雙學(xué)歷”楓葉模式獨(dú)具優(yōu)勢。

1999年6月，楓葉模式培養(yǎng)的第一屆畢業(yè)生全部被劍橋大學(xué)、多倫多大學(xué)、波士頓大學(xué)、墨爾本大學(xué)等世界名校所錄取。

21年來，楓葉模式已優(yōu)化發(fā)展為由課程體系、育人體系、文化體系、人才體系、發(fā)展體系等五大體系組成的楓葉教育體系。學(xué)校從1995年的1所發(fā)展到現(xiàn)在的57所，從大連一座城市發(fā)展到武漢、天津、重慶、鎮(zhèn)江、上海等全國14個城市，在校生從14人發(fā)展到近2萬人，已培養(yǎng)18屆1萬多名高中畢業(yè)生從楓葉走向世界28個國家和地區(qū)的566所高校，世界前100位大學(xué)錄取率始終保持在50%左右。實(shí)踐驗(yàn)證了楓葉模式和體系的成功。

這些從楓葉走向世界的畢業(yè)生，有活躍在國際組織的首席翻譯官，有獲斯坦福40余萬美元獎學(xué)金的政治學(xué)者，有哈佛大學(xué)和麻省理工的博士，有行走于亞美歐三大洲的中國杰出青年律師……他們在不同領(lǐng)域發(fā)揮作用、貢獻(xiàn)力量、展示光彩，“楓葉制造”是他們的共同標(biāo)志，成為“國際英才”是他們的共同追求。他們?yōu)闂魅~代言，也成為了世界和平的使者。

楓葉校友：感謝楓葉，讓我成了最好的自己

金鑫，首屆畢業(yè)生，2010年上海世博會澳大利亞國家館首席翻譯。回憶楓葉歲月，她說：“楓葉是我人生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這里我學(xué)會了獨(dú)立思考和生活。從楓葉開始，我的人生開始自己掌舵。在楓葉我度過了教育經(jīng)歷里最快樂的時光，感謝楓葉給了我快樂的中學(xué)生活。”

于淼，2005屆畢業(yè)生，2013年完成麻省理工生物化學(xué)博士論文答辯，成為首位麻省理工的楓葉博士。楓葉給了她學(xué)業(yè)的成功和真摯的友情。她說：“我在楓葉最大的收獲，除學(xué)業(yè)有成考入名校，還結(jié)識了一群超級真摯的朋友。出國后真正保持聯(lián)絡(luò)的正是楓葉同學(xué)。高中接觸的環(huán)境，包括加拿大外教，讓我們產(chǎn)生了提前接觸國外的感覺。高中上課、演講及各種活動都和國外大學(xué)很像，對我適應(yīng)留學(xué)幫助很大。”

劉瑤，2005屆畢業(yè)生，2011年獲美國斯坦福大學(xué)全額獎學(xué)金，攻讀政治科學(xué)博士。楓葉的快樂時光對他一生產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響，他說：“小時候，外公讓我學(xué)英語，他告訴我這是開啟‘第三只眼’。我現(xiàn)在的‘第三只眼’是楓葉給的。我的高中生活是在快樂、幸福中度過的，這種快樂生活的經(jīng)歷看似小事，其實(shí)是人生成長中的大事。”

外教對學(xué)生悉心指導(dǎo)

楓葉學(xué)子：為母校代言

楓葉再添錦繡，學(xué)子續(xù)寫輝煌。自2016年3月，世界各地的名校錄取通知書紛至沓來。截至止4月27日，楓葉2016屆學(xué)子8人喜獲倫敦大學(xué)學(xué)院和帝國理工學(xué)院錄取；大連、武漢、天津、重慶、鎮(zhèn)江、上海、河南7所楓葉高中校區(qū)喜報(bào)頻傳：

大連楓葉國際學(xué)校高中男校李方銘同學(xué)獲倫敦大學(xué)學(xué)院、帝國理工學(xué)院、華威大學(xué)等9所世界名校錄取。郭城志同學(xué)獲倫敦大學(xué)學(xué)院、帝國理工學(xué)院2所世界名校錄取。喬鈺同學(xué)獲倫敦大學(xué)學(xué)院、英國倫敦國王學(xué)院等5所世界名校錄取。

大連楓葉國際學(xué)校高中女校的湯曉穎同學(xué)獲倫敦大學(xué)學(xué)院、多倫多大學(xué)等8所世界名校錄取；高寧寧同學(xué)獲倫敦大學(xué)學(xué)院，杜倫大學(xué)等6所世界名校錄取；天津泰達(dá)楓葉國際學(xué)校吳澤卿同學(xué)被倫敦大學(xué)學(xué)院、帝國理工學(xué)院、曼徹斯特大學(xué)等11所世界名校錄取；何昱潔同學(xué)被倫敦大學(xué)學(xué)院等7所世界名校錄取；重慶楓葉國際學(xué)校李金鴻同學(xué)獲倫敦大學(xué)學(xué)院，利茲大學(xué)等6所世界名校錄取；

2016屆楓葉學(xué)子正在用優(yōu)異的錄取和傲人的成績?yōu)槟感Ｔ龉馓聿剩蔀闂魅~教育最自豪的代言人。

回首楓葉歲月，李方銘說：“感謝老師像朋友一樣與我共同迎難而上，這是楓葉才有的福利。”

喬鈺說：“在楓葉最大的收獲是改變了為人處事的態(tài)度，性格變得開朗起來，這為我今后融入國外生活打下重要的基礎(chǔ)。我學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，珍惜與朋友、與老師、與楓葉母校在一起的每一分鐘，帶著在母校的美好回憶和在母校的改變?nèi)ゴ髮W(xué)繼續(xù)奮斗。”

郭城志說：“楓葉國際學(xué)校是一所真正意義上的學(xué)校，在這里，老師指導(dǎo)你如何學(xué)習(xí)、如何生活；同學(xué)間互幫互助、共同進(jìn)步，通過在楓葉全英文的授課模式、豐富的社團(tuán)活動和精彩的比賽，讓我成長成熟、變得更加優(yōu)秀，讓我今后不論選擇哪一條路，都有自己的一片天空。”

湯曉穎說：“在楓葉，成績不再是學(xué)生的唯一目標(biāo)，成長才是我們努力的方向。在楓葉的學(xué)習(xí)與生活，讓我們擁有了更高的起點(diǎn)，我們未來將是全面發(fā)展的國際人才，這是楓葉賦予我們的責(zé)任。”

高寧寧說：“榜樣的力量是無窮的，正是因?yàn)闂魅~之前考入世界十強(qiáng)名校的楓葉學(xué)子激勵了我，讓我也有了挑戰(zhàn)自我的自信。在楓葉不能給自己的成長設(shè)立上限，而是要規(guī)定下限，我會繼續(xù)堅(jiān)持在楓葉‘腳踏實(shí)地，充滿熱情’的學(xué)習(xí)態(tài)度，去迎接未來的成功。”

吳澤卿說：“我能進(jìn)入到世界名校學(xué)習(xí)，得益于楓葉國際學(xué)校‘中西教育優(yōu)化結(jié)合，實(shí)施素質(zhì)教育’的理念，得益于楓葉所有中外教師、領(lǐng)事老師們的辛苦付出。在未來我會繼續(xù)得益于楓葉的‘中西教育優(yōu)化結(jié)合’所形成的中西兩種思維，不辜負(fù)楓葉的培養(yǎng)，成長為出色的國際精英人才。”

李金鴻說：“楓葉，值得用一輩子去珍惜。來到楓葉后，遇到了很多新朋友、新老師，很多不同的思維在一起發(fā)生碰撞，我更加懂得別人的需求以及理想的相處方式。”

外教與外籍楓葉學(xué)子

楓葉中外教師：楓葉學(xué)子的助夢人

21年來，楓葉改變了數(shù)以萬計(jì)的楓葉學(xué)子乃至家族的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)了他們的夢想。楓葉的中加教師團(tuán)隊(duì)精誠合作，是名副其實(shí)的學(xué)子助夢人。

楓葉中外員工近3000人，其中外籍教師400余人。在任書良博士“中西教育優(yōu)化結(jié)合”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，楓葉中外團(tuán)隊(duì)樹立起“同一個團(tuán)隊(duì)，同一個目標(biāo)”的文化旗幟，強(qiáng)調(diào)信任、合作、溝通；在教學(xué)研究、學(xué)生管理以及各個領(lǐng)域，共擔(dān)困難，分享成果，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同致力于“不分種族、膚色、國籍，為所有受教育者提供一流的教育服務(wù)”，為楓葉學(xué)子留學(xué)夢的實(shí)現(xiàn)助力，為楓葉教育的持續(xù)發(fā)展提供動力。

楓葉的未來：全球課程新標(biāo)準(zhǔn)的探索者

站在現(xiàn)在看過去，楓葉是國際教育領(lǐng)域的“顛覆性創(chuàng)新者”。楓葉顛覆了應(yīng)試教育的壁壘，以同類學(xué)校二分之一或三分之一的學(xué)費(fèi)和一流的教育服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生成為掌握中英雙語、兼具東西方思維的國際人才，楓葉學(xué)生成為了最大受益人。

站在未來看現(xiàn)在，楓葉將成為全球課程新標(biāo)準(zhǔn)的探索者。20年后，中國的經(jīng)濟(jì)總量將成為世界第一，中國公司和資本輸出將位居世界第一，中國創(chuàng)造和中國標(biāo)準(zhǔn)將暢行世界。未來世界格局提出的挑戰(zhàn)，是今天出生的中國人，應(yīng)該接受什么樣的教育，以融入并領(lǐng)導(dǎo)未來的世界？楓葉的答案是：只有融匯中西的教育體系，才能培養(yǎng)出更多未來世界需要的科學(xué)家、政治家、世界500強(qiáng)公司的CEO，以及影響世界、改變世界的精英人才。

目前中國的國際課程，大多接受IB、AP、A-Level、BC等課程體系的認(rèn)證。20年后，當(dāng)中國在多個領(lǐng)域領(lǐng)先于世界之時，體系標(biāo)準(zhǔn)被國外壟斷的格局也應(yīng)被打破。在當(dāng)今中國，什么樣的教育最有潛力打破現(xiàn)狀建立新的全球課程標(biāo)準(zhǔn)呢？融匯中西的楓葉教育正在為此做出努力。

楓葉至少具備以下三方面的優(yōu)勢：

1.品牌和規(guī)模優(yōu)勢。楓葉在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域構(gòu)建了優(yōu)化的國際課程模式和體系，擁有規(guī)模最大的國際學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，不久將在海外建校。

2.資金和政策優(yōu)勢。楓葉整體上市拓寬了融資渠道，各地政府機(jī)構(gòu)正在以“PPP”合作模式助推楓葉的輕資產(chǎn)擴(kuò)張。

3.理念和實(shí)踐優(yōu)勢。楓葉中西教育優(yōu)化結(jié)合的辦學(xué)理念和體系模式，跨越了國家和地域的局限，有利于建立既符合中國市場需求、也適合世界其他國家和地區(qū)的可執(zhí)行、可輸出的全球課程標(biāo)準(zhǔn)。

楓葉標(biāo)準(zhǔn)以其融匯中西的獨(dú)特優(yōu)勢，必將被越來越多的國內(nèi)外私立學(xué)校所接受、所采納、所實(shí)施。楓葉正在為此而努力！