怎樣提高初中政治課的教學質(zhì)量

陸妍燃

摘 要：政治課對學生一生的發(fā)展起著重要的作用，理想是否崇高，健康的道德是否能夠培養(yǎng)，都關(guān)乎政治課是否學好。教學多年，下面是我在初中政治課教學中的點滴體會。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學；質(zhì)量；提高

初中思想政治課是中學德育的重要渠道，由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質(zhì)量不高等現(xiàn)象。我認為要改變這一種狀況，達到素質(zhì)教育，即要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟的全面提高的要求，就必須端正教學思想，從實際出發(fā)，大膽改革。我經(jīng)過實踐有以下體會：

一、揭示思想政治課學習的意義，調(diào)動學生的學習積極性

學生的學習并不在于滿足參加社會實踐活動現(xiàn)實需要，而是一種應(yīng)付日后需要的間接儲備。學生學習的這一特點使得不少學生產(chǎn)生了“我為什么要學習”和“學習這門課程有什么作用”的疑問。而且思想政治課在許多人眼里又是一門“枯草無味”、“教條色彩濃重”、“學了無用的”、“變化無常的”課程。這些更增加了學生學習思想政治課的“無奈”和“困惑”，也使得學生在學習的過程中提不起學習的興趣和積極性，為考試而學習，為父母而學習，為老師而學習，消極被動地學習，這樣學習效果當然很差了。因此，教師在教學的過程中，就要有意識地向?qū)W生揭示學習思想政治課的意義和實用價值，使學生弄懂、弄清，搞明白為什么要學習這門課程，學習這門課程對自己究竟有什么作用和好處，對今后的人生有什么幫助和指導(dǎo)。只有使學生覺得學習思想政治課是有意思有價值的，他們才會渴望學習思想政治方面的知識，才會產(chǎn)生對知識占有的欲望，才會自覺主動地學習。這樣也才能從根本上提高學生的思想政治課成績。

二、激發(fā)學生對思想政治課的興趣

發(fā)揮學生學習主人的作用。政治課教學的關(guān)鍵，是老師起主導(dǎo)作用，學生充分發(fā)揮主體作用，使兩者的關(guān)系和諧，學生的學習過程是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的探索過程，而教師的作用就是怎么樣去引導(dǎo)學生學習，用教材理論聯(lián)系實際去解決問題，教師傳授的知識只有通過學生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財富，沒有學生的思考和記憶，沒有學生主動的努力，他們的認識就無法實現(xiàn)，任何人也不能代替他們學習。也就是說學生是學習的主人，認知的主體。但學生的自主意識不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教師的啟導(dǎo)和他人的影響下逐漸形成的。

發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能。目前學生認為學習政治課沒有用，完全是為了應(yīng)付考試，對學習政治課沒有興趣，教師要對學生進行學習目的的教育，讓學生明白學習的目的性，要提高學生的認知能力，引導(dǎo)學生認識問題，解決問題，學生如果不喜歡學習，就要激發(fā)學生學習的興趣，由于初中學生好奇心比較強，在教學中教師要喚起學生的求知欲，求知欲越強烈，學生學習信心就越足，學習信心越足就越有利于引導(dǎo)學生發(fā)揮內(nèi)在潛能，進入最佳的學習狀態(tài)。學生的潛能是學生學習質(zhì)量得到進一步提高的重要保證。

教學形式的多種多樣。思想政治課相對其它學科來說趣味性少而嚴肅性多。那么，在初中政治課教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，教師在講思想政治課時，可以靈活的使用講授、討論、觀看、自習、等.以感情來輔助教學，和學生建立深厚的感情，使學生愛政治課.要想上好一節(jié)課首先要讓學生喜歡你并且樂于聽你的課。因此我首先運用了“以情激學法”。

創(chuàng)設(shè)情景。教師課前充分準備，如開“辯論會”、辦“交易所”，搞“記者招待會”，或讓學生就每個問題做“專題報告”，使學生進入到特定的情景之中，學習興趣會大增。

利用修辭。教師在講授時可以用比喻、夸張、對比、反問、反語的修辭手法，或深入淺出，或形象生動，或妙趣橫生，這樣能緊緊抓住學生的注意力。營造氛圍。一般是根據(jù)學生的學習情緒的需要而行的。學生精神疲倦、情緒低落時，教師可以進行ab組回答、小組討論、知識搶答等形式，用總體帶動個體，制造競爭性氛圍，調(diào)動學生的積極性。

三、營造質(zhì)疑思辨氛圍，調(diào)動學生思維動力

著名教育家布魯納曾說：“知識乃是一個過程，不是結(jié)果。”因此，政治課教學中，教師要調(diào)動學生的學習積極性和主動性，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生接受實際靈活采用各種教學方法引導(dǎo)學生參與教學活動，例如講授法、討論法、辯論會等。教師還可以采用多媒體等現(xiàn)代教學手段，通過多種途徑刺激學生的感官，讓學生在教學中始終處于一種興趣盎然的狀態(tài)。政治課教學中難免會碰到一些社會熱點問題，比如，在經(jīng)濟活動中如何為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻自己的一份力量？我鼓勵大家各抒己見，只要是學生提出的問題，無論成熟還是幼稚，我都及時地給予肯定，這樣才能激發(fā)學生思維的積極性，使學生能在一個寬松、和諧的氛圍中獲取知識，增長見識。另外，還可以讓學生走出課堂、走出學校、走向社會、走向?qū)嵺`，開展社會調(diào)查，廣泛收集信息，努力去發(fā)現(xiàn)問題，運用已有的知識尋找問題的解決方法與結(jié)論，這也是鍛煉學生積極思維的好方法。

四、在教學過程中注重課堂舉例

現(xiàn)在教材中內(nèi)容相比較以前有了很大的通俗性，可讀性強，采用和很多現(xiàn)實生活中的事例。因此，在教學中，教師要注重理論聯(lián)系實際，要從學生熟悉的生活中提取相關(guān)事例。在舉例的過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況進行。如我講“計劃生育關(guān)乎國計民生”這一課題，其中講到“人口眾多給社會經(jīng)濟的帶來沉重壓力”這一內(nèi)容時，首先讓學生根據(jù)自己的具體情況說感受，例如，獨生子女家庭和多個孩子的家庭，其父母壓力是否一樣，家中各種開銷是否一樣，從而引導(dǎo)學生從“一對夫婦只生一個孩子”談起，讓學生分析獨生子女的優(yōu)點與弱點，最后得出“一對夫婦只生一個孩子”利大于弊的一致意見。這樣就輕松自然過渡到課文內(nèi)容，使學生對人口形式的嚴峻性有了更深刻的認識，也為學習下文提高人口素質(zhì)做鋪墊。

在初中思想政治教學中，教師要更新觀念，與時俱進，不斷加強自身的學習和修養(yǎng)，掌握先進的知識和技能，樹立新的教學觀。

參考文獻：

[1]張小勁：比較政治學[M]，北京：中國人民大學出版社，2001.

[2]房寧主編：政治學分析教程[M]，北京：首都師大出版社，1997.