淺談農村幼兒教育

衣志華

高質量的學前教育是兒童小學教育的良好開端，它有助于兒童順利適應小學階段的學習和生活，提高他們在小學期間的學習智力。當前，我國廣大農村的幼兒教育嚴重滯后，呈現出了巨大的城鄉差異和地區差異。我國人口絕大部分在農村，大力發展農村幼兒教育是提高我國學前教育整體質量的重中之重。

一、農村幼兒教育發展存在的問題

我國農村人口眾多，農村幼兒教育發展狀況與城市相比差距巨大，設施簡陋、師資缺乏的現狀與人們對幼兒教育的期待很不適應。具體講：

1.教育設施簡陋不利兒童健康成長。

符合標準的教室（活動室）和寬闊安全的活動場所是辦幼兒園的基本條件。現在絕大多數農村幼兒園是租用門房或自建住房作為教室，這類房子結構不合理，單間面積小，采光度差，防火防災能力不強，安全隱患較多有的面積20平方米的教室競坐著40多名兒童，這與生均1.5平方米的要求相差甚遠，其它教學設施不完善，幼兒活動的器具少，有些雖有點玩具，也只不過用來裝裝門面，應付檢查，怕麻煩，怕出事，很少讓孩子們用，活動場地狹窄，這樣嚴重制約著以活動為主要形式的幼教活動的開展，影響了孩子的發育成長。

2.農村幼兒教育管理不規范。

改革開放以來，隨著廣大農村生活水平的日漸提高、農民視野的擴大，舉辦像城市那樣的農村幼兒園教育成了農民們的強烈渴望。但是，由于我國目前還缺少幼兒教育相關的健全的法律規范，主管部門在對幼兒園的批準設立、資源配置和監督管理等方面還沒有統一嚴格的規范和標準，致使農村的幼兒教育部分以民辦幼兒園的形式出現，辦學質量參差不齊，存在著“只重經濟效益，不重社會效益”的情況。農民們對此意見很大。

3.教育內容嚴重偏離幼兒教育原則。

幼兒教育應該是以活動為主要形式的教育活動，但我國的教育總拿著“考試”這根指揮棒，幼兒教育也不例外，教育者總是想迎合家長的口味，一味地追求兒童能背古詩，認字寫字，會算數等，只重視對兒童知識的灌輸，而非感情的體驗。本來幼兒園應該是家庭中快樂和溫暖的延伸，但恰恰相反，大多數幼兒園卻成了反反復復那些難以理解的知識，孩子必須老實聽話的“關押”場所。完全失去了寓教于樂的本質特征。

4.農村幼兒教育師資素質“貧困”。

據《中國教育統計年鑒2006》數據顯示，2006年，我國農村幼兒教師與學生的數量之比是1：56，遠遠低于城市1：17的比例。農村幼兒教育師資學歷普遍偏低，很多地區的幼兒教師多為鄉民聘請的臨時民辦教師，他們缺少相關的專業知識和專業技能，外出進修學習的機會少之又少，其教育觀念陳舊、知識老化、教法落后。與城市幼兒教育相比，農村幼兒教師隊伍素質的整體性“貧窮”十分突出。

二、推動農村幼兒教育發展的對策

1.完善幼兒教育相關法律制度。

盡快制定一部《幼兒教育立法》，給幼兒教育以法律上的嚴肅性地位，這是加強農村幼兒教育的制度性保證。為此，要對各地的幼兒教育發展現狀做認真的調查研究，保證相關法律制度既具有全局的指導性，又適合各地的辦學情況，具有可操作性。只有從法律法規上確立幼兒教育特別是農村幼兒教育的基礎性地位，才能從根本上保證農村幼兒教育的可續性發展。

2.加大管理力度。

各級政府，特別是教育行政部門要加大對民辦幼兒園的管理力度，從辦學申請、辦學宗旨、到辦學條件、硬件設施、到日常管理，要像管理公辦學校一樣，讓他們有法可依，有章可循，對那些不具備辦學條件的家庭作坊式的無證幼兒園要依法予以堅決取締，確保幼兒在安全、舒適的環境中快樂成長。

3.改進辦學環境。

地方政府應擔負起農村幼兒教育的責任，把幼教投入納入財政預算。同時，積極爭取上級關于幼兒教育發展的項目和資金。有計劃分步驟地為一個鄉鎮建一所高標準的獨立幼兒園，配齊配全幼兒教育的所有硬件。同時，也鼓勵民辦幼兒教育。制訂農村幼兒教育的優惠政策，鼓勵民間投資幼兒園建設，加強對私立幼兒園的指導和管理。幼教主管部門，要創新工作方法，加強對幼兒教育機構的指導和管理，認真研究根據農村幼兒教育的實際情況，在形式上、內容上幫助、指導民辦幼兒園健康發展。

4.是合理設置課程，促進幼兒全面發展。

幼兒園的教育內容是全面的啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒的情感、能力、知識、技能等方面的發展。因此，對課時安排時要進行適當的調整，減少語言、計算周授課時數，增設安全教育、游戲活動，特色剪紙、捏泥、舞蹈、美工制作、文藝創新等園本課程。

5.努力打造一支素質過硬的幼兒教師隊伍。

加快建設一支師德高尚，熱愛兒童，業務精良，結構合理的幼師隊伍，是農村幼教事業發展的根本保證。強國先強教，強教必須先強師，教師的責任在喚醒每一個兒童的潛能，允許孩子們的個性自由地浮現和發展。所以，各級政府必須充分認識到幼師在整個教育中的地位和作用，要不斷提高他們的社會地位，以增強職業的吸引力，同時，可把優秀幼師有計劃地錄用為公辦教師，讓幼師看到光明的前途，再就是多提供職前培訓，使非師范類畢業生盡快進入角色，擔當教學重任。

6.凸顯辦園特色，提升辦園整體水平。

園本課程、特色課程的開設培養了幼兒的動手操作和實踐活動能力，有效地促進師生互動的過程。幼兒準備各種材料，主要以粘貼、折紙、繪畫為主，幼兒的作品在班級設置的專欄上展出，及時反應幼兒學習效果，把幼兒藝術教育變為現實存在的樂趣。

讓每一個幼兒都受到良好的早期教育，是國家發展幼兒教育的基本宗旨和目標，農村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，沒有農村幼兒教育的發展，就談不上全面提高我國幼兒教育的整體水平。農村幼兒教育的質量將直接關系著九年義務教育的質量，關系著我國人口素質的整體提高，甚至關系著中華民族的興衰。讓全社會都來關注農村幼兒教育，不要讓鄉里孩子的人生輸在起跑線上，鄉里的孩子不能輸在人生起跑線上！