初中語文課堂的生本教學

李稱秀

摘 要：對初中語文生本課堂構建進行分析，探索生本課堂構建途徑：更新理念以及激發(fā)興趣，學生為主以及研究交流，探索實踐以及搭建平臺，注重反思以及優(yōu)化課堂，教育資源開發(fā)以及保障生本教學實施。

關鍵詞：初中語文；生本課堂；特征；構建

課堂是教師進行知識傳授的主要平臺，教學是教師發(fā)揮職業(yè)價值的重要表現(xiàn)，因此，構建適合學生發(fā)展的課堂具有重要作用。在語文教學中，教師構建生本課堂，能提高語文教學效率和學生的綜合素質。

一、生本課堂的概念

生本課堂不但是新興教學方式，而且以學生發(fā)展為前提。其中，生本中的生是指學生，本就是要以學生為根本。生本課堂理念是當前的新型教學理念，對于營造平等以及民主具有重要作用。按照互聯(lián)網(wǎng)對于生本課堂的具體解釋，生本課堂就是新的教學形態(tài)以及以學生發(fā)展為根本的教學理念。生本課堂應當構建平等、民主、和諧的師生關系，從而促進課堂的動態(tài)生成。

二、生本課堂的特征

（1）生本課堂主要是提倡學生參與之下，和教師合作形成探究以及合作的學習環(huán)境。

（2）生本課堂應當重視教材資源以及利用好課堂教材，善于挖掘以及利用教材教學資源，激發(fā)學生思維以及發(fā)揮學生的想象力。不但要準確及時地了解教師課堂內(nèi)容，而且要促使學生對教學實效性以及教學豐富性的了解。

（3）生本課堂應當認真對待每個學生的差異性，不同的學生具有不同和興趣愛好，不應采用統(tǒng)一標準衡量所有學生。

三、生本課堂構建方式

語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。同時，應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

1.更新理念以及激發(fā)興趣。

更新理念，即更新課堂理念以及教學理念，正確的理念對于教師轉變教學觀念以及提高教學水平具有十分重要的意義。按照初中生特點以及初中語文教學特點，語文教學應當對學生的知識體系以及技能層面進行具體嚴格的要求，促使教學觀念得到有效轉變，從而打造靈動、高效的課堂。教師應當對生本課堂指導理念加以了解，在實際教學過程中通過科學教學方式，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生興趣，提高教學水平。

2.學生為主以及研究交流。

以教師為中心課堂傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適應當前的時代背景以及學生的特點。教師應當更加關心學生對語文知識的運用，不但促使學生將語文看作生活方式，而且當作一種習慣。通過教師和學生進行平等交流和研究，可以了解學生的知識儲備和學生的接受能力，從而確定語文課堂教學的速度。因此，教師不僅要求學生要具有基礎知識，而且還應要求學生能將課堂知識運用到生活之中。

3.探索實踐以及搭建平臺。

語文教師應當將基礎知識以及教學理念積極運用在課堂教學中。一般來講，語文教學的相關實踐可以檢測出教師課堂理念執(zhí)行程度及衡量學生的知識水平，評價生本課堂對于學生的作用，檢驗出學生學習接受程度，構建符合學生特點的生本課堂形態(tài)。在實際教學實踐過程中，語文教師應當不斷完善以及優(yōu)化課堂實踐，構建出具有特色的精品課程。此外，學生和教師之間應當采取相互合作的關系。教師要對新的課堂模式進行開發(fā)，對語文教學研究的某個話題進行全體討論等，從而搭建生本課堂理念實踐的相關平臺，促使生本課堂教學得以具體實施。

4.注重反思以及優(yōu)化課堂。

教師專業(yè)化發(fā)展包括教師教學經(jīng)驗和教學中的反思兩個方面。具有教學經(jīng)驗，而且具有反思精神，是當前語文課堂生本思想的具體體現(xiàn)。其中，教學經(jīng)驗主要是以日常教學為基礎，具有豐富教學經(jīng)驗的教師需要10年以上的教學積累及知識沉淀。但教學時間長以及教育經(jīng)驗豐富并不代表教師是優(yōu)秀教師，實際上，優(yōu)秀教師不僅應當具有一定的教學經(jīng)驗，還應當具有反思精神。在實際教學過程中，教師應當對自己的教學進行必要的反思，并且記錄教學案例，在不斷批判中成長，這也是成長為優(yōu)秀教師的必要條件。

5.教師應不斷轉變觀念，突出學生的主體地位。

何謂生本課堂？“生”指學生，“生”是有生命活力的，“生”又是指可以發(fā)育的物體在一定條件下發(fā)展長大。“本”即本來，本源，也可以是目標、歸宿、依靠。那么，“生本課堂”就是以學生為本，讓學于生。從表面看，全體學生主動參與，有興趣學，主體學習，這就是生本。從實質看，生本教學是基于學情，讓學生經(jīng)歷完整的充分的閱讀過程，讓學生經(jīng)歷從不會到會、不懂到懂、不熟練到熟練的過程而獲得發(fā)展。

新的課程改革要求教師在教學中起主導作用，而把主體地位還給學生。要真正做到從“教師為主”走向“學生為主”，教師就必須改變自己的角色，在課堂中把時間留給學生，在教師的組織引導和合作下，讓學生自己動口、動腦、動情地去探索，去發(fā)現(xiàn)，完成具體的任務指向和目標，成為課堂中真正的學習主人。這樣教師就真正做到由單純的知識的傳授者轉化為學生學習的促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉向“平等中的首席”即教師導航，而學生成為了獲取知識的“弄潮兒”。

語文課堂，法定時間只有45分鐘，所以要想在這有限的時間內(nèi)讓學生最大限度的吸收知識與經(jīng)驗，教師就必須不斷轉變教學觀念，“以生為本”，利用豐富、靈活的教學方法充分激發(fā)學生的學習積極性，吸引其注意力，保持其濃厚的學習興趣，實現(xiàn)良好的師生互動，構建和諧的初中語文課堂。

綜上所述，構建生本課堂必須更新理念，以學生為主，加強研究交流，不斷探索實踐，注重反思和優(yōu)化課堂，重視教育資源開發(fā)，以保障生本教學的實施，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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