提高語文課堂教學有效性的思考

李發敏

摘 要：高效課堂是教學永恒不變的主題，也是教師一直以來最想實踐的教學方法。初中課堂有效性教學的目標是實現學生的全面發展，它是一種融情境創設與教學控制、情感激活與學生認知構建為一體的教學形態。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；有效性

在初中的語文教學中，課堂教學的有效性是每一個初中語文教師所追求的，但是卻很少有教師能夠真正做到，究其原因就是學生的學習積極性太低，絕大多數的學生都是為了學習而去學習，完全不知道自己學習是為了什么，只是為了考試時候那毫無現實意義的分數以及家長和教師的滿意，僅此而已。因此在初中的教學過程中，學生的學習興趣和學習積極性以及主動性是提高課堂效率和實現有效性教學的關鍵之所在。

一、結合初中階段特點，制定切實有效的教學目標

教學目標是對學生學習結果的預期估計，它是進一步細化的課程目標，對課堂教學過程具有很強的指導作用，可以作為教學評價的標準和依據。初中語文教學能否有效的進行課堂教學，在一定程度上取決于語文教師對教學目標的理解與把握。語文教師如果能夠正確理解與把握好教學目標，并在課堂教學過程中緊緊圍繞教學目標進行，就可以最大限度的提高語文教學的方向性、針對性、有效性。由于初中階段的特殊性，素質教育背景下初中語文的教學目標應該定位在對一個完整的人的發展上，定位上逐漸趨于全面性：在重視必需的基本知識和基本技能的傳授的同時，加強對學生自我發展的能力的培養；既發展學生強健的體魄，又培養其高尚完善的人格；在提高學生全面素質的基礎上，不忽視學生個性的發展。

二、準確把握教材

新課程的最大亮點之一就是文章選取十分好，經典的美文、富有時代氣息的當代文章有機結合，在呈現方式上也下足了功夫，集科學性與趣味性于一身。學生面對語文新課程時，首先是愿意閱讀，主動領悟。其次是得到了充分的營養。通過與課文的對話，學生可以感悟到人性的意義與價值，他們的情感、態度與價值觀會得到升華。但是，目前我們的一些教師，還是穿新鞋走老路，手上拿著教材，口中說的仍是應試教育的那一套。即使使用了啟發式教學，也是用簡單的一問一答代替師生情感與情感、思維與思維的互動。在他們眼里，“三維”目標中只有知識最重要。練、練、練，只有練才能出高分，這就是他們的教學理念。而語文是一門在傳授知識的同時更多的是陶冶人的情操、提高人的人文素養的學科，工具性與人文性是其基本特征。可見，語文課堂絕不能是僅僅傳授知識，而應該更多地讓學生在美文中領悟到人生的真諦，獲得審美體驗，讓學生在美與藝術的氛圍中愉悅而健康地成長。生活是語文取之不盡、用之不竭的源泉。讓語文與社會生活緊密結合起來，與其他學科緊密聯系起來，是使語文教學從“封閉”走向“開放”的關鍵。在具體的教材處理方面，應該盡可能優化教學內容，從大局出發，從整體出發，讓課文有現實的支點，這樣，語文的課堂教學就會高效起來。

三、融匯情感，碰撞思想

和諧平等對話氛圍的營造是教師在課堂教學中的主要作用，它可以起到放松學生精神的作用，讓他們充分發揮自己的聰明才智，由思考問題，將自己的情感融匯進文本之中，零距離的接觸作者的思想。在這個過程中，教師的思想和感情也必須參與到學生的融匯過程當中。教師不能總是強制學生同意自己對課文的見解和領會，必須給學生足夠的空間，讓他們充分發揮自己的想象力，自己去思考、去領悟。就算只想到了十分之一，也強于老師強制性的全部灌輸給他。只要學生自己探索出情感閘門的打開方法，他們思想就會像火苗一樣，定會燃起熊熊的火焰，從而迸發出個性化的精神，那種精彩、獨特和深刻是在備課的過程中教師無法預料的。學生將文本表達的思想不斷融入到自己的生活中，深入領會文本的思想內涵，就是所說的“用心感受作者的心”及“把自己的心擺進去”，在這樣的情境中，認真去享受美文。只有這樣，才能真正體現出探究、自主、和諧的思想。例如教師在講授朱自清《背影》一課時，學生看到朱自清的父親送他上學，在火車站的那一幕，從而聯想到自己父親的時候，再或者他們針對文章題目是《背影》是否文不對題而各抒己見的時候，表現出來的是學生真實的感情，從而體現了教學的意義。這樣進行教學，我們才是真正鍛煉了學生思維的能力。

四、正確使用教學評價

教學評價不僅僅是教師對于課堂情況的客觀認識，同時也是學生自我檢查和進步的客觀依據，因此教師要在教學過程中正確而客觀的對學生進行評價。評價的內容不要僅僅局限于學生的課堂學習成績，還要包括學生在課堂教學中所表現出來的學習興趣#學習方法#學習態度#學習習慣等方面，全面的對學生的進步提供一個客觀的依據。同時也可以對學生進行有針對性的評價，例如在學習某一篇課文之后，教師可以安排學生寫一些讀后感，對學生的讀后感進行一定的評價，讓學生能夠認識到自己對于課文的掌握情況。

初中語文課堂教學的有效性是初中語文教學的重中之重，教師要在教學的過程中充分重視課堂教學的有效性的提高，將課堂的主動權歸還給學生，在課堂教學之中充分調動起學生們的學習積極性來，激發出學生們的學習興趣，培養其自主學習的能力。同時也要充分利用教材中的內容，在課堂上合理安排教學內容，另外教師也要給學生們一個客觀而真實的教學評價，讓學生能夠正確認識自己，為學生們的自我進步提供一個可靠的依據，同時也為課堂教學的有效性的提高提供可靠的保障。