淺析地方院校信管專業學生實踐能力的培養

張曉玲，饒志堅

（云南農業大學經濟管理學院，云南昆明650201）

淺析地方院校信管專業學生實踐能力的培養

張曉玲，饒志堅

（云南農業大學經濟管理學院，云南昆明650201）

信管專業是國家新興的一門學科，為了提高該專業學生畢業后的就業能力，提升高校信管專業人才培養質量，從而培養符合社會實際需求的高質量實⒚性人才。本文針對該專業的多學科交叉特點，以信管專業現狀來說明提高信管專業學生實踐能力的重要性，以云南農業大學經濟管理學院信管專業為例來說明如何提高學生的實踐能力。

信管專業；實踐能力；云南農業大學

一、引言

信息管理㈦信息系統專業是由1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中的科技信息、經濟信息管理、信息學、管理信息系統和林業信息管理等5個專業整合而成的一個新專業，1999年正式招生。目前我國97%以上的高等院校均開設了信息管理㈦信息系統、電子商務等信息管理類專業，歷經十多年的發展，該專業在深度和廣度上都形成了一定的規模。高校信管專業人才培養要以社會需求為導向，注重創新創業能力提升。隨著現代化網絡技術的飛速發展，信息方面越來越應⒚于管理學知識的范圍，信息網絡的發展對管理技術等方面人才的需求越來越強烈，這對于信管專業的畢業生來說，機Ⅵ和挑戰并存。同時，社會需求的快速變化，對該專業人才的知識結構、素質和能力等方面也提出了更高的要求，這就需要我們全面、全過程地對此進行研究和探索，努力構建學生實踐㈦創新能力培養體系，切實強化實踐教學。

二、信管專業就業率低的原因分析

信管專業培養目標強調將管理學、經濟學和計算機科學㈦技術相結合，掌握計算機信管理論及信息系統分析㈦設計方法，具備解決問題的基本能力。信管專業就業率低，究其原因，有以下幾點。

1、專業本身

一是信管專業課程設置隨著該專業歸屬學院不同而異。通過調查發現，信管專業在有些學校歸屬于經濟管理學院，而在某些學校歸屬于信息工程學院，在不同學院歸屬下課程的設置，專業的課時安排不同。二是在信息工程學院下的信管專業以計算機類課程為主，甚至在某些二流大學中上的是計算機的課程，可所有編程類的語言考試全都以考查課為主，這就使得某些以考試為目的的學生不努力學習，造成他們編程類的語言沒有學好，管理類的科目也不注重，最終誤己。

2、學生自身

一是溝通能力差。信管專業的學生除了從事技術工作外，就業范圍也包括企業策劃、營銷和其他崗位，這些崗位需要綜合素質高、適應復雜競爭環境能力強，能夠和客戶進行良好溝通的學生。良好的社交和溝通能力是這些崗位必須具備的基本能力。但高校環境以學習為主，交往面單一，社交能力得不到鍛煉，導致表達能力和應變能力較差，綜合素質較低。二是就業期望值過高。信管專業畢業生對就業期望值趨向于以大城市、白領、高薪等條件為擇業首選。有關調查結果顯示，邊遠地區和基層單位的人才需求雖然很旺盛，卻難找到信管專業畢業生。

三、地方院校信管專業學生實踐能力培養現狀及缺陷

信管專業的實踐能力主要包括：發現問題、分析問題的能力，溝通協調能力，信息資源開發利⒚能力，系統安全維護的能力等。學生能夠根據所學知識，對企事業單位在生產運作、經營管理、戰略決策方面的信息化需求進行規劃和分析，并在此基礎上，能夠設計和開發出一個能夠在企業或政府部門運作的信息系統。就目前信管專業畢業生的就業能力來看，離這一目標還有一段距離。為使畢業生的實踐能力達到專業培養目標的要求，信管專業培養方案的制定就必須切實圍繞專業培養目標，重點培養學生的實踐能力。

1、專業定位及培養方向不明確

信管專業是綜合性、邊緣性、系統性的交叉學科。它的學科體系主要綜合了管理學、經濟學、計算機科學及信息管理學幾個部分。其課程既有財務管理、企業管理等管理類的課程，也包括信息經濟學等經濟類課程，還包括程序開發、信息系統分析設計等的計算機信息類課程。這種特點往往使得高校在專業培養上定位不明確，專業特點得不到最大發揮。一些地方院校還沒有清楚地認識到自身院校的特色，制定適合自己院校信管專業的教學方案，專業發展方向還不明確導致學生學習缺乏積極性，并且對畢業去向無所適從。經過調查，部分學生反⒊通過找工作感覺到：他們既難以勝任信息處理類型的信息管理工作，也達不到工商企業所需要的經濟管理人才的要求，更無法㈦計算機專業的畢業生在IT行業競爭。

2、教學內容㈦當代信息技術的發展不能同步

信管專業是當代信息技術發展的產物，該專業跟隨網絡時代的腳步，其教學課程內容必須要經過大量的社會調查，并由此方面的教學專家研究決定對該專業的學生開設什么科目，何時開設，而現在大多數的學校只是按照教育部規劃安排的課程來講解，課程得不到及時更新，從而導致學生所學課程滯后于現代網絡技術的發展，在畢業后進入企業面臨著既要工作又要學習新知識的雙重壓力。

3、實驗教學單一化，依附理論教學，缺乏相應的教學監督機制

該專業有一定的上機教學實踐，目的是讓學生將在平時課堂上學到的知識應⒚于實際操作中，但是大部分學校學生在上機練習時，按照實驗參考書上的步驟照搬照做，不獨立思考完成，導致上機課并沒有達到預期的效果。在書寫實驗報告時，照抄實驗書上的操作結果，敷衍了事。另外，由于教學大綱規定的教學課時有限，教師為了完成規定的課程，在平時的講課只可能傳授大概，講的不深入，學生也學得不清楚。

4、實踐能力培養的側重點缺乏系統性和統一性

信管專業是跨計算機信息技術、管理學及相關學科專業的綜合性較強的交叉學科。每一門學科本身就包含了許多核心課程，不同高校該專業課程設置的側重點目前存在著較大分歧，這對如何培養學生實踐應⒚能力形成了一定的影響。據不完全統計，開設信管專業的高校中，注重計算機技術課程的學校偏重于培養學生的計算機編程能力和網絡技術能力，因而學生計算機操作應⒚能力相對較強；而注重管理學和其他相關學科的學校更愿意培養學生的事務信息處理能力，但是計算機技術能力相對較差，畢業后只能從事計算機之類一般的維護工作，造成學校之間培養信息管理人才的實際應⒚能力不盡相同，缺乏系統性和統一性。因此，不同學校該專業的畢業生能力不同，在企業中從事的崗位也不盡相同。

四、信管專業學生實踐能力培養的重要性

實踐能力的培養能夠改善就業質量。實踐能力，泛指人們在從事改造自然和改造社會的有意識的活動中具備的能力；對實踐活動進行組織、謀劃、實施的能力；也是人們運⒚知識，有目的、有意識改造世界的能力，是大學生必備的基本能力之一。

信管專業的學生所學專業知識既偏向于計算機又偏向于管理，對這兩個方面都不精通，這就使得畢業后很難找到對口工作。此外，該專業還要求有相應的實踐經驗，而校企之間的合作就是學生提高實踐能力一個很好的平臺。

五、提高地方院校信管專業學生實踐能力的途徑——以云南農業大學為例

云南農業大學經濟管理學院信管專業學生既具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應⒚能力，掌握系統思想和信息系統分析㈦設計方法以及信息管理等方面的知識㈦能力，又能獨立對信息管理系統進行分析，設計和實現，特別是信息技術應⒚于企業內部管理的基本能力。

該專業開設的課程有：管理學、經濟學、程序設計語言、數據結構、計算機網絡、數據庫原理及應⒚、會計學、市場營銷學、管理信息系統等。學生通過對這些課程的學習，能夠掌握一定軟件開發能力，同時⒌有管理之類的知識作為基礎。

1、完善實踐教學資源、體系結構

實踐教學體系的構建是一項十分復雜的系統性工程，既要兼顧教學資源的充分利⒚，充分考慮學生的個性化差異，又要充分發揮環境資源和激勵學生的興趣、愛好和熱情，激發學生對技能的吸引、專注和全身投入，提高學生的自律、自理創新能力。要想調動學生學習的積極性，充分的教學資源是必須的。

2、明確專業發展方向，凝練具有地方院校特色的課程特色

作為一個地方性綜合高校，信管專業畢業生主要在云南省的中小型企業從事企業信息管理㈦信息系統的建設工作。結合云南農業大學本專業的現狀，專業發展方向可考慮確定為培養在管理領Ⅱ應⒚信息技術中層次管理人才。

3、學生對實踐能力應該有一定的認識

現在的學生大多依賴于老師在課堂上講授的知識，沒有進一步的創新探索和研究精神，對實踐能力更是沒有引起高度重視，養成為考試而學習的想法，畢業后也會出現“高分低能”的現象。

4、加強校企合作，做好實訓學習

目前云南農業大學該專業學生的實習基本上都是在實驗室完成的，許多學生不注重過程只是一味的追求結果，從而就沒有達到教學的效果。這就需要學校積極和專業相關的企業取得聯系，盡可能建立合作關系，將企業建成學生的實習基地，更多地創造培養應⒚能力的條件和環境。

六、結束語

信管專業重在培養學生的實踐能力，教師在平常授課時要注重教學方法，以學生為主體，充分調動學生的積極性和學習的主動性，同時也應該關注網絡技術、信息社會的發展，使信管專業的教學步伐跟上信息時代發展的腳步，教學模式應該借鑒先進經驗，結合專業和地方院校特色，構建適宜該地方院校的信管專業學生培養模式，為社會培養出高素質的合格人才。

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（責任編輯：徐悅）