基于語料庫的高職英語寫作教學研究

趙　培/北京聯合大學

基于語料庫的高職英語寫作教學研究

趙培/北京聯合大學

寫作教學是外語教學中的薄弱環節之一, 語料庫的興起對寫作具有重要意義,語料庫在寫作中的作用主要體現在作為參考工具與研究工具等方面 。鼓勵師生在真實的語言環境中通過自我探索,發現語言使用的規律, 可以更準確地掌握和運用英語 。作為一種新的寫作教學模式 ,體現了以學生為中心的教學思想 。

語料庫; 語料庫檢索; 詞匯搭配

一、研究背景

高職高專教育的目的是為社會培養高級應用型人才，高職英語教學應著眼于高職教育的職業屬性，重點培養學生的英語應用能力和獨立自主的學習能力，為他們的終身學習創造條件。但高職英語寫作教學現狀與實際培養目標之間存在著巨大的差距。

回顧半個世紀以來的寫作課教學, 不論國內國外, 不論母語外語 , 都認為寫作是教學改革中的一個疑難頑癥。雖然教師和學生投入了大量的時間和精力, 但卻收效甚微。這一問題引起了國內寫作教學專家和學者的關注 , 并對此進行了廣泛而深入的研究和探討。縱觀過去對寫作的研究, 其關注的對象是教學的主體即教師,比如教學法、篇章結構、寫作中的錯誤分析等, 而對學習主體即學生的相關研究、影響寫作因素的動態研究等卻較為少見。

數據庫技術的產生為寫作教學帶來了曙光。語料庫的優勢在于它的信息儲存量巨大及電腦檢索快捷而準確, 因而為解決長期困擾師生的英語寫作教學中 “教什么 ”及 “怎么教 ”的問題提供了一條改革的新途徑。何安平 (2004:26 - 27)指出, 運用語料庫手段學習語言有利于將傳統的以教師為中心的知識性傳授型教學轉變為以學生為中心的知識探索型教學 。這種基于語料庫的學習模式體現了“以人為本 ”的教育思想, 又被稱為 “受語料驅動的學習模式(data-driven learning), 它能夠使學生根據各自的進度、需求和興趣, 利用高速運行的檢索手段進行探索式、發現式或驗證式的學習 ,因此是其它非電腦語料庫方式難以實現的”(Leech, 1997:10 - 11)。語料庫研究并不僅僅是一種語言研究途徑和方法的更新, 它更孕育著新的語言哲學觀念 (何安平 , 2004:6)。同樣 ,在一個越來越依賴電子信息技術的時代 , 寫作教師也越來越多地面臨著如何運用新技術、整合信息資源并應用于課堂教學的問題。本文就是從語料庫的角度出發,討論其對英語寫作教學的作用。

二、語料庫對寫作教學的作用

（一） 教學方式的轉變

語料庫的應用正在改變著寫作課的教學方式,從注重結果轉向更加注重過程 ,從注重教師對作文的評改轉向學習者之間的獨立的合作性學習 ,如小組討論、同伴反饋等。具體說來,寫作教學中,語料庫的作用主要體現在 :第一 ,教師可以檢索一個語料庫, 根據語料庫的內容搜集寫作素材。比如特定語類中最常用的詞匯 、句式結構等 ,便于更好地組織教學 。第二 , 讓學生學會自己學習使用語料庫來進行自主學習。 Corder(1981:11)認為, 簡單地將正確的語言形式呈現給學生并非是唯一的 、最有效的學習方式 ,這樣做有時反倒會妨礙學生嘗試其他學習方法。讓學習者通過自我發現的方法發現正確的語言形式不論對學習者還是教師都很有意義。學生通過語料庫可以隨時查詢所需要的內容，獨立解決學習中遇到的問題。Milton（ 1997:239)認為，學習者只有直接接觸信息或在使用語言時給予及時地指導才能做到最有效的學習。

（二）語言的研究工具與教學的參考工具

英語寫作是學生必須掌握的五項基本語言技能之一, 如何上好寫作課,提高學生的寫作水平是每一個從事寫作教學的教師都關心的問題 。近 30年來 ,隨著對寫作 ,特別是二語寫作研究的深入 ,二語寫作教學的重點是使學生熟悉寫作過程 , 以提高學生的寫作技能。語料庫是存放語言素材或語料文本的倉庫 , 語料庫索引工具能夠按照單詞順序把文章中所有單詞的使用情況標注出來。帶語境的關鍵詞搜索技術為每個搜索到的關鍵詞提供所在行固定數量的語境, 并以關鍵詞為中心在屏幕上顯示出來, 這樣就得到某個詞在語境中的實例、出現的頻率和搭配情況。使用語料庫索引軟件, 可以幫助使用者來進行語法的實證研究 、詞匯與語法的聯結以及語篇結構特征的研究。搭配檢索功能可以用來展示語料庫的某一特征 ,如果某一語類特征在語料庫中反復出現, 這就是那個語類的特征。進行寫作教學時, 教師通過檢索某個語類的突顯特征,比如常用的詞匯 、句式結構、語篇結構圖式等, 在寫作訓練前對學生進行適當的說明 ,使學生在頭腦中有一個大致的概念性認識。這樣學生在寫作時就會更有針對性 ,克服一定的心理焦慮, 會把更多地精力放在寫作的內容上去 , 從而有助于寫作水平的提高。通過檢索 ,就可以了解該詞常出現的語境以及用詞特征。這種新的數據驅動學習方法, 其主要思想是指引學生基于大量的語料庫數據觀察、概括和歸納語言使用現象 ,自我發現語法規則 、意義表達及語用特征。基于語料庫的語言數據具有輸入質量高和輸入數量大這兩大特征 ,所提供的語言數據都來源于真實的交際活動, 為一定的交際目的而用, 語言材料屬于自然語言。該方法能為學生營造真實語言環境, 能夠激活學生有關真實世界話語甚至語言系統的相關知識 ,進而建構深入學習的環境, 促進語言習得。

（三）將語料庫方法應用于學生作文的錯誤分析

批改學生作文對廣大教師來說是一項費時耗力的工作。比如教師要對學生的作業進行定量分析, 如學生對某個詞的使用情況以及某個錯誤的普遍性等問題 ,若通過手工逐條查找的話,工作量會相當大。但如果學生把作業以電子文本的形式上交, 教師只要對提交的作業進行語料分析, 往往可以得到可信的實證材料用于科研和教學。教師只要把數據庫的文本導出,即可利用語料庫索引軟件對學生的作文進行分析,就很容易得出實證的語言材料, 發現自己教學中的不足及學生易犯的錯誤。通過語料庫索引行這種特殊的呈現方式,學習者毫不費力就能夠注意到出現頻率較高的語言現象 ,從而了解操本族語者經常使用的語言形式 ,這樣就可以在實際使用中盡量減少誤用的發生 ,從而培養學生自主學習的積極性,發現規律,建構自己的知識體系, 提高探究性學習的能力,啟發學生使用更自然地道的搭配 。正如 Hyland(2003:167)所指出的 ,語料庫在第二語言寫作教學中變得越來越重要了,因為教學不僅僅是一種傳授知識的活動, 而更多情況下是一種為學習者提供各種不同機會進行學習的活動。

（四）提高測試績效的工具

借助語料庫對學習者作文的分析,教師能更好地了解學生寫作中的問題與薄弱環節, 有了這樣一個反饋,就能更有效地改進教學。可以針對學生寫作中經常出現的問題設計平時測試題，從而使學生注意這些問題并及時改正。除了作文外, 教師還可以分析現有的試卷,提高命題的效度和信度。語料庫的詞頻統計功能可整理出高頻錯誤類型, 能展現某一錯誤所在的語境, 這一點優于孤立進行錯誤分析的傳統方法。此外,在詞頻統計基礎之上進行更為復雜的統計分析不僅提高分析的精確度, 還可以為教師的教學研究提供方便。

三、語料庫的應用對寫作教學的意義

（一）師生角色的轉換

教師不僅能對學習者傳授知識、培訓技術,而且還要指導學習,以驅動整個學習過程。這表明信息時代的外語教學對教師的知識結構及能力方面均提出了更高的要求。信息時代教師扮演的應是多重角色,教師要更新觀念與知識,一專多能 , 迅速實現角色的轉換,即由單一的知識傳授者向多重角色轉換。學習者對語言規律的總結與歸納是建立在一定的語言基礎知識之上的。具體來說,教師應該通過讓學生了解新的教學方法來幫助學生制定學習計劃,選擇適合自己的學習策略,合理安排內容, 充分體現教學思想和教學重點, 使學生時時明白教學目標。與此同時 ,針對不同的學習者提供不同的指導和學習材料, 充分體現個性化這一特點。教師對學生進行語料庫使用等方面的計算機技術培訓, 從學習經驗、學習過程 、語言學習內容等方面對學生進行指導,以便使他們能更好地借助語料庫這個平臺進行英語寫作,實現課內與課外、人機交流與人際交流相結合。

（二）自主學習與在線評價

采用語料庫輔助作文教學,學習者會自主地探索語言規律,而這種自主性正是語言學習成功的必備條件。學生從真實的語言使用實例中發現自己所學語言的事實, 會激發學習動機，牢記通過自己的努力所發現的東西。同時，鼓勵學生自己發現問題, 不斷要求學生帶著問題去使用不同的語料庫, 并從多個角度去比較分析語料。教師的任務就是要最大限度地為學習者提供機會去使用語言以使語言得到內化(Kennedy, 2003:483)。現代西方過程寫作理論認為, 學生的作文不應該由教師來批改, 因為這樣便會缺少真正的讀者。他們也無機會鍛煉整體把握自己作文的能力。為了避免這些弊端,學生必須學會評判自己的習作,即同伴評價(Peer Evaluation)。研究結果表明, 與教師評價相比,同伴評價可以增強學生在寫作過程中的讀者意識, 有助于啟發思維,提高組織結構能力與語言水平,對于他們整體把握英文寫作大有裨益。通過評判性地閱讀別人的文章,學生可以及時獲得反饋并發現其他同學文章中的問題,進一步提高自己的寫作水平。同伴反饋在英語寫作中的確起著教師無法替代的作用, 能夠提高作者的自信心和讀者意識, 促進學習者之間的合作。

四、 結語

語料庫不僅代表一種新的研究方法, 也代表一種新的思維方法, 一個全新的世界(Rundell 1996,轉引自楊惠中 2002:35)。英語寫作對英語學習者至關重要。在英語教學過程中, 教師應充分重視豐富、自然的目標語語料及相關知識的輸入,并引導學習者根據實際情況恰當使用語言, 不斷提高寫作水平。隨著語料庫規模的不斷擴大, 功能的不斷完善, 它對英語寫作教學和研究的發展將起到更大的促進作用。

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注：本文系教育部職業院校外語類專業教學指導委員會重點課題“基于語料庫的高職英語寫作教學研究”的階段性成果。項目編號：GZGZ5414-04。