淺談初中美術教學中情感教育的滲透

李永志

【摘 要】 美術作品中蘊含著豐富的情感因素，因此在美術課程教學中，教師要對學生進行美育教育，也要進行情感教育。教師在教學過程中可通過創設情感氛圍，激發學生的學習興趣來提升學生的審美能力，激發學生的想象力和創造力，教師通過這樣的教學方式，就可以使師生情感達到共鳴，能夠創造出輕松愉快的教學環境，由此可見，情感教育在美術教學中是較為重要的。

【關 鍵 詞】 初中美術；情感教育；興趣；想象力

美術教育講究的是情感的投入與心靈的交流，因此在美術教學中，情感教育是提高美術教學的有效途徑。在美術教學中，只有情感教育的滲透，才能夠使美術課堂變得豐富多彩，具有趣味性，讓學生真正學到有價值的美術知識，才能提高自己的藝術修養。

一、初中美術教學現狀

（一）美術教師師資力量差

當前的很多美術教師都不是專業的，有很多都是其他專業的教師，這些美術教師只是對美術知識有一點理解。因此這種業余的美術教師在教學過程中給學生講解美術課時，缺乏自己對美術知識的理解，因此在學生遇到一些美術問題時，也是不能給學生解決的。即使一些美術教師能夠給學生講解一些美術知識，但是講解的層次不夠深入，只是停留在表面，嚴重影響了學生美術成績的提高。

如果美術教師缺乏專業的美術技能，那么在教學中也就無法滲透情感教育，會嚴重影響學生美術鑒賞能力的提高。一些美術老師認為情感教育是不重要的，所以平時很少對學生進行情感教育。教師的這種錯誤的觀念，嚴重影響了對學生的情感教育。

（二）美術課程教學方式呆板

美術作為一門藝術性學科，它的教學模式應該是靈活多樣的，能夠激發學生學習美術的熱情。初中美術課存在一個普遍的問題是，教學方式呆板，教師的師資力量差以及學校對美術課程教學的不重視，使教師在教學過程中采用的是呆板的教學模式。教師在上課開始時給學生講解一下美術的基本知識，然后讓學生自己練習畫畫，呆板的教學模式不僅影響了學生的學習興趣，也影響了學生美術鑒賞能力的提高，這樣，美術就失去了本該具有的藝術性。教師只是一味地給學生灌輸一些美術知識，讓學生在聽講過程中產生一定的厭學情緒。這種單一的教學模式，會嚴重影響情感教育工作的開展，這樣學生就不會受到良好的情感教育，嚴重影響學生的健康成長。

二、美術課程中情感教育的重要性

美術學科中的歸屬感和自覺性，能更好地指向人的情感和精神，具有濃厚的人文性。一些美術作品凝聚了畫家的深厚情感，因此在美術課上對學生進行情感教育可以提高學生的鑒賞能力，增加對美術作品的深刻理解。美術課能夠為開展情感教育提供肥沃的土壤，能夠培養學生的審美情趣，提升學生的審美境界，激發學生的想象力和創造力。因此，學生在學習完美術后，審美能力都會得到很高的提升。學生只有提高自己的審美能力，才能真正掌握一些有價值的美術知識，這樣美術課程才能真正發揮其自身的價值。

三、美術教學中情感教育的滲透策略

（一）情感教育在美術教學中的發酵

教師在教學過程中除了要給學生傳授知識之外，還要學會分析學生的心理特征，引導學生進行情感實踐。因此這就要求教師在教學過程中必須具有豐富的情感，能夠通過自己的個性魅力影響學生所表現的情緒力量，產生教與學雙邊關系的統一體。初中美術教師在教學中應該明確情感教育的重要性，在教學過程中凝固加強理論方面的學習，加強道德與情感的整合，和（下轉74頁）（上接72頁）學生之間建立平等和諧的師生關系，這樣才能在教學過程中更好地開展情感教學。美術教師首先應明確情感教育的目標，然后通過分析學生的心理需求再結合美術知識，給學生建立一個清晰明確的情感教育目標，最后根據目標來制定教學方案，這樣就可以成功地在美術教學中滲透情感教育。

（二）培養學生學習美術的興趣

興趣是學習的動力。學生只有具有了學習興趣，才能提高自己的學習效率。因此，學生如果缺乏學習興趣，一切都是無稽之談。因此教師在教學過程中，要想激發學生的情感，順利地開展情感教育，就要激發學生對美術的學習興趣。學生在對美術課程產生濃厚的興趣之后就能夠把這種興趣轉化為持久的情感態度，然后在興趣的驅使之下對作品產生情感，這時學生就能夠培養自己的美術情趣。因此教師在教學過程中可以給學生創造一個輕松愉快的教學環境，能夠令作品中獨特的魅力來吸引學生學習美術，讓他們在對美術作品的鑒賞過程中，提高他們的藝術修養，提高他們的創造力。

（三）激發學生的想象力和創造力

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要。”由此可見想象力的重要性。想象力能夠推動學生進步，拓展學生的視野。學生具有了一定的想象力和創造力才能夠使自己創造的美術作品與情感產生碰撞的火花，然后形成自己對作品獨特的情感體驗。教師首先應尊重學生，真正落實學生在課堂中的主體地位。教師還應積極主動地和學生之間進行交流。教師應深入到學生中了解學生遇到的一些困難，對他們的困難能夠提出一些幫助，教師在美術教學過程中要尊重學生的想象，理解學生的想象，鼓勵學生最大限度地發揮自己的想象力和創造力，從而使學生創造出獨特的情感作品。

總之，在美術教學中，要注重學生的情感教育，在教學過程中不時地滲透情感教育，以此來提高學生的鑒賞能力，促進學生的情感發展。同時，教師在教學過程中也要發揮自己的角色，選擇適當的人性化的教學方式開展情感教育，讓學生在真情的關懷下動情地學習。

【參考文獻】

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