淺談初中物理中如何實現高效教學改革的初步實踐探討

周虹

摘 要：課堂教學至今仍是主要的教學形式，如何提高物理課堂的教學質量，上好每一節課，實現高效物理教學改革，打造出高效課堂是我們每一位物理教師值得深思的問題。初中物理是一門以實驗為基礎的自然科學，從生活中來，到生活中去。所以在物理課堂上我們教師要以實驗為基礎，切實做好每一個演示實驗，并引導學生積極動手參與做好探究實驗。調動學生學習的興趣和熱情，培養學生的動手能力，激發他們自主學習的愿望。讓學生真正成為學習的主體，為實現物理高效教學改革打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中物理 教學質量 高效教學改革 實驗

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（a）-0092-02

春秋時期政治家管仲任齊國丞相40多年，幫助齊桓公在經濟、政治、軍事等方面進行改革，使齊國成為“春秋五霸”之首。他的人才觀是：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”其原文是這樣寫的：《管子·權修 第三》：“ 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。一樹一獲者，木也；一樹百獲者，人也。我茍種之，如神用之，舉事如神，唯王之門。”以上意思表明，收獲莊稼，一年就可以得到收成；種植一棵樹木，讓它成材需要十年；而教育學生卻需要百年 （夸張的表示時間之長），這說明教育是百年大計。

對于上述言辭，直接簡寫出這樣的語句“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。整句是說，人才栽培非常重要且不易，（老師的職業也因此是高尚和偉大的）老師對我的栽培之恩，終身難忘。

大家耳熟能詳的梁啟超，在《少年中國說》中則洋洋灑灑的寫道：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”。更說明我們教師，尤其中小學教師在兒童（少年）創新型教育教學中的重要性。

我們如何在課堂教學中，尤其是在物理、化學這類科學課中，實現高效教學成為當今的重要任務。而要實現高效教學，就要真正做到啟迪學生思維、開動學生腦筋、激發學生智慧、促進學生動手的氛圍，這樣才能真正實現教學相長。而我們的物理課堂教學，由于種種原因，在好多學校并沒有實現高效教學，特別是在農村學校，在偏遠地區的學校，尚徘徊在高效教學的門庭之外。

因此，不斷探索改革，在實踐中反復求索與總結，尋求幫助教師跨越教改的門檻，是擺在我們面前的緊要任務，以下是筆者在實踐教學中的幾點經驗體會，與大家分享。

1 變我（老師）要教為我（學生）要學

物理知識的一切均來自于自然世界，是要求學生必須深刻領會到物理學的本質、真諦后，才會對物理產生熱愛。學生在實驗、實踐過程中發現了大自然的奧秘、領教到物理學給他本人甚至給生活所帶來的翻天覆地的變化，就會體會到物理的美妙。通過生活中的觀察與發現，通過調查研究、動手實踐、交流與分享、歸納與總結等探索式的教學活動，就會改變過去老師拼命的教、學生拼命的學，卻沒能獲得預期的效果的局面。其局面是老師覺得學生的腦筋咋就這么笨，學生就奇怪老師咋就不能給我們教的明明白白。所以老師首先要高度重視物理實驗、物理現象，并善于歸納總結，最終要融會貫通。

新課標強調學生對科學的興趣和對自然的熱愛，把從過去強調知識的傳承變為全面落實課程的三維目標，于是知識本身的重要性相對下降，科學探究的重要性相對提高。因此，教師應該較多的考慮怎樣讓學生循序漸進地學習科學探究。教師在認真鉆研教材的基礎上，結合生活中的各種實際案例，高度重視物理中任何一個可以進行演示的實驗，并盡可能地讓學生有機會來親自動手，使其變成探索性實驗，為學生創造不同的實驗情境，這樣學生可以在實驗中獲得感知，最終經實踐來掌握一定的道理和獲得重要的技能。

例如：在講述氣體流速與壓強的關系一節時，筆者讓學生自己用玻璃漏斗和乒乓球做實驗，將乒乓球放在倒置的漏斗下方，然后用嘴對著漏斗口吹氣，學生會看見乒乓球不會掉下來，停止吹氣乒乓球就會掉下；激發他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。在講聲音的傳播時，在桌子上讓同一聲源發出較小的聲音，然后讓學生貼在桌面的另一端和直接在空氣中聽，并比較聽到聲音的區別等，這樣的小實驗既簡單易做又可以集中學生的注意力，培養學生的動手能力，激發學生的興趣，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識和應用能力。

2 重視課堂教學過程、提高課堂教學效果

目前國家高度重視學生的減負，而知識的掌握又必須花一定的時間才能有效的掌握和鞏固。這樣我們教師就必須充分利用好課堂教學的45 min。在上課前，精心準備、完美設計，使得課堂的教學在實驗展示、自主互動、交流總結與教學演示中始終有機的串聯起來，讓課堂的每一分鐘成為令人難忘的60 s。但由于每個學校本身的實驗條件、老師的生活閱歷以及學生的生活體驗都不盡相同，所以教師還必須與時俱進，深刻體會和領會生活中的點點滴滴的物理現象，并將其融會貫通到課堂教學當中。

以雙金屬片為案例，用雙金屬片演示熱膨脹，本來是出現在課后的一個習題中，可改為由學生實驗。現介紹雙金屬片的制作。制作：取厚度相同的銅、鐵（或鋁、鐵）薄片各一塊，把它們疊在一起剪成1.2 cm×22 cm的長方形條狀。然后將兩端折回0.2 cm，用錘子打實。再用釘子沿兩邊約0 .2 cm的地方，每隔1.0 cm沖一個小孔，并小心地把沖孔時留下的突起部分折回，用錘子打平，則可把兩塊金屬片連成一體，制成雙金屬片。為使用方便，可把雙金屬片固定在木柄上。固定的方式可以選用一端固定和兩端固定兩種方式。為了觀察熱膨脹的效果，可以采用加熱和冷卻兩種方式。加熱時，可以采用兩種加熱方式，在金屬片的一側采用酒精噴燈不斷的加熱（兩個金屬片可以有兩個選擇），另外一種就是金屬片的兩側均不斷的來回加熱。尤其需要學生明白的是，熱膨脹不光是加熱的時候發生膨脹叫膨脹，冷卻收縮也是熱膨脹的概念范疇。然后可以將加熱后的雙金屬片放在冰塊中進行冷卻，讓學生來觀察其中得到的效果。經過以上實驗，學生必然會感受非常清晰。然后讓學生舉例說明生活中的現象。不同的小組經過上述實驗，然后再相互交流心得體會，同時由于學生在學習的過程中處于主動的學習和觀察的地位，必然會在感同身受中深刻體會到在實踐中獲得知識的興奮。這種興奮的獲得不是老師啟發換來的結果，也不是老師灌輸給學生的結果，而是學生自己在動手實踐，并經過思考換來的，對激發其學習熱情和潛能非常有幫助。

3 注重培養學生解決實際問題的能力

物理是一門以實驗為基礎的科學，學生通過課本的基礎理論的學習，最終的目的是要學以致用，能夠利用書本上學習到的知識來解決實際問題，從生活走向物理，從物理走向社會。只有在書本知識的學習當中，學會了解決實踐問題的能力，并加以創新實踐，這才是培養高素質的后備人才所必需的。而將知識與生活緊密結合，對激發學生的學習熱情非常有幫助。

例如在講影響蒸發快慢的三個因素時，教師提出，要想使濕的被子盡快變干怎么辦，讓學生結合平時生活經驗想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學生會想出許多辦法，如放在陽光下曬、放在爐火旁邊烤、用電風扇吹、用電吹風吹、盡量把被子攤開等，再引導學生結合所想的辦法，總結歸納出影響蒸發快慢的三個因素來，這樣在引導學生獨立學習的同時，有利于培養學生的創造性思維和發散性思維，也有利于培養和發展學生獨立解決問題的能力。在講慣性一節時，先給學生演示一下慣性小球的實驗，然后讓他們自己做一下，來體會一下，如把四個象棋疊放在一起，用尺子快速打出第二個象棋，會發現上面的象棋沒有隨之一起飛出去；最后提出問題車子啟動和剎車時，乘客分別會怎樣，讓學生思考回答。再一次激發學生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。學習測量的時候，我們可以給學生提問，電視鏡頭中有黑幫收錢的時候直接用手感知質量，這個是如何實現測量的，還有的黑幫人士采用尺子去測量錢的厚度，這又是如何實現的。這些現象和電影電視中的鏡頭，對學生來說，既遙遠又近在身邊，這些問題的提出和解決，對學生的學習熱情必然大為提高。

4 結語

以上只是筆者在物理教學過程中的一點小小的體會，在此只是給大家在提高物理教學過程中的一些小小的建議，希望能對大家改進與提高物理教學起到拋磚引玉的作用。總之，只要各位老師能夠在教學過程中不斷總結，定能將物理這門學科給教好。

參考文獻

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