初中英語新形勢下如何創新教學模式

羅智萍

【摘要】初中英語作為各學科的學科之一，在應試教育的大環境下，占據著重要地位。傳統英語教學中的“聽、說、讀、寫”以滿足不了新形勢下的需求。近年來，有教師和學者將自身探索的創新教學模式應用到初中英語的教學中來，并取得了一定的成效。教育走創新之路，勢在必行。

【關鍵詞】新形勢 ?初中英語 ?創新 ?教學模式

【基金項目】項目名稱：初中英語閱讀教學中如何培養學生創造力的研究，申報號：WW2019_3920。

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0101-02

對于初中階段的學生來說，英語的思維方式已經固定，學習習慣也已養成。課程的創新對學生的學習有很大的幫助。在課程創新的過程中，要營造一個輕松的氛圍，讓學生用愉悅的心情學習。在學習中加強教師和學生之間的互動，學生與學生之間的交流，教師及時對學生的問題作出反饋，并不斷調整課程的安排。針對創新的教學模式，結合自身的思考，提出以下幾點建議：

一、培養學生自主探究的興趣

在傳統的教學模式中，教師是知識的灌輸者，學生是知識的被動接受者，分工明確。教師的主導地位，讓學生產生了很強的依賴心理，缺少了自主思考和學習的動力，作為學生，被動接受教師的教學模式和方法，局限了思維的寬度和廣度，學生之間沒有互動交流，教學課堂氣氛嚴肅、乏味。創新的教育模式，要以學生為主體，教師要注重對學生自主能力和創新能力的培養，為學生創造一個寬松的環境，傳授學生學習的方法，而不是要求學生死記硬背。注意教學經驗的積累和新教學方式的探索，找到適應學生學習的教學方式。興趣和學習互為促進，學生對自己感興趣的學科就會努力學習，通過多學科的學習發現自己的興趣。在初中英語教學過程中，我們要打破灌輸式教學的傳統模式，提倡師生平等合作的教學關系，圍繞課堂主題進行開放性的討論，模擬教材中的場景，提高學生的參與度，讓學生在潛移默化中增加對英語學習的興趣。充分調動學生的學習熱情，讓學生成為學習的主角。

二、設置情景，開展互動式教學

基于初中生的性格特點，他們往往對枯燥乏味的知識不感興趣，甚至厭煩。這個階段的學生更喜歡動手能力、趣味性較強的學科。比如：做物理實驗，生物課上用顯微鏡觀察洋蔥的細胞構造。初中英語是一門語言類的學科，要想達到教學目的，不只是需要掌握教材的知識點，還要加強口語的學習，學生通過學習要能夠進行簡單的對話交流。比如：Whats this in English用英語進行表達時，在學生英語詞匯量還很有限的情況下，教師的教學應該從簡單的詞匯入手，逐漸增加難度。比如：教師可以準備一些道具：尺子、鋼筆、蘋果、杯子、鉛筆。將它們各自放在一個不透明的盒子里。讓學生隨機選擇一個盒子，猜測盒子里的物品，并用英語說出物品的名字。最后教師對整節課堂進行點評，對涉及的單詞強化記憶。將英語的教學與游戲式的互動相結合，除了讓學生感到身心愉悅之外，還豐富了英語課堂的多樣性。學生在游戲的過程中，不但對涉及到的單詞加深了印象，而且也會逐漸喜歡上這種教學模式。教師可以多安排類似的教學，并加一些獎懲型的環節進去，效果會更好。初中英語教學的創新，體現在教師方面就是要轉變思維方式，結合學生的性格特點，實現教學的意義。

三、分小組討論，鞏固知識

學生在學習中不是一個獨立的個體而是以班級為單位的群體。教師不但要注重學生個體的特點，更要將群體的性質考慮進去。不同能力的學生會產生互補性，將不同能力的學生分配在一個小組，有利于深刻的思考，表達出自己的觀點，傾聽他人的意見，從而引發學生的思考：別人想到的我為什么沒有想到？久而久之對學生的思維能力起到了擴展的作用。教師在教學過程中，要充分利用學生的性格特點，設定大家熟悉的故事情景，讓學生積極參與，達到學習的目的。比如：初三英語教材中有關于月餅的討論：“I think that mooncakes are delicious.”中秋節是我國的傳統節日，每個人都不陌生，教師和學生通過對月餅的討論，延伸到對中秋節傳統文化的傳承。教師可以布置一下教室，將學生分成幾組，把桌椅圍成一圈，各個小組進行討論，將中秋節這個主題下涉及到的單詞、短語、句子運用起來，最后評比出哪一組的詞匯量大，并給出相應的獎勵。教室多采用這種方式進行教學，讓學生在體驗樂趣和游戲中加深了對英文單詞、語句的記憶，體驗到合作學習的快樂。這種教學模式看似擾亂了課堂紀律，但教學效果并不輸于教師說教的方式。所以教室要轉變教學觀念，大膽創新，在與學生不斷的互動中，提升教學質量，提高學生的學習興趣和學習效率。

四、創造性和聯想性的教學

初中英語的學習，更重要的是詞匯積累的過程。簡單的語法知識，學生在課堂上就能掌握并運用。詞匯量應該是英語學習中的重中之重。在傳統的教學中，教師會按照音標拼讀單詞，學生跟讀，課后作業一般就是今天的單詞抄寫10遍，第二天到班上完成聽寫的任務。學生在這個過程中是很痛苦的，學習沒有一點趣味性可言。機械的重復寫作，能夠鍛煉學生在短時間的記憶能力，但是這種記憶不長久，學生很容易就忘記了。教師為了加強記憶，又是之前的重復。在學習中有一種聯想記憶法，英語教師可以把它利用于單詞的記憶。例如：ambulance意為救護車，發音類似俺不能死，涉及到死已經很嚴重了，這時候就會叫救護車，自然而然的就記住了。pest意為害蟲，發音類似拍死它，要把害蟲拍死就容易記憶。類似的還有ambition野心（俺必勝），agony痛苦（愛過你），morbid病態（毛病），economy經濟（依靠農民），landlord地主（懶得勞動）等等。在英語單詞記憶中只要有心，就能變得簡單。教師要善于發現英語學習中的樂趣，并將這種發現樂趣的思維傳遞給學生。使學生實現一遍性記憶。

五、注重信息化多媒體教學

信息化改變著我們的衣食住行的方式，信息化已經深入到我們生活學習的方方面面。多媒體教學是通過聲音、動畫、圖像、視頻的多種形式呈現的信息化技術。將多媒體應用于初中英語的教學是一種創新，一種突破。研究表明，人類獲取的外界信息中，有83%是來自視覺，11%來自聽覺，所以視聽很重要。具備畫面逼真、聲像性強等優勢的多媒體技術，對學生理解記憶起著很好的輔助作用。英語作為一門語音，是為溝通交流服務的。而在實際教學中，教師更注重的是讀寫能力，聽說是多數學生的薄弱環節。利用電影的播放教學，是一種提高學生聽說能力的很重要的手段。以我們熟悉的《獅子王》為例，讓學生對電影有個初步的認知。然后從學生的實際出發，節選電影片段，反復播放，讓學生感知每個角色的立場、情感。教師安排學生進行角色扮演，完成角色間情感的對話。這樣一來，英語的教學課堂就顯得生動活潑，學生也學到了知識，也體會到英語在實際應用中是什么樣子的，包括對話中需要注意的語氣，如何通過英語的聲調表達情感等。

結束語：

在初中英語的教學中，教師越來越注重學生的學習體驗，營造愉悅的氛圍，降低學生的消極情緒。在情景演練中加深學生對知識點的印象，聯想性的單詞記憶方法，積累了學生的詞匯量等等。教師在教學實踐中不斷的探索創新，將學生放在學習的主體地位，是教學的一大進步。只有切合實際，從學生自身出發，才能在教學中取得成效。時代在進步的過程中不會稍停片刻，觀念也在不斷的發展改變，教師作為傳道授業解惑的人，更應該時刻保持教學理念和知識的與時俱進，只有把先進的教學方法、配套的硬件設施與學生的實際情況結合起來，才能在教育這條道路上越走越遠。

參考文獻：

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