突出鄉間景觀 激發贊美之情

王書鳳

小學語文教材中編排了富有詩情畫意美景的“走進田園，熱愛鄉村”的文章，具有鄉村風光美、語言文字美、抒發情感美、習作技巧美的特點，不但對學生進行了熱愛農村，建設新農村的教育，也對提高學生的閱讀能力和寫作水平有著潛移默化的作用。

一、細讀文本，擬題賞文理解內容

語文教材中，描寫鄉間景觀內容的課文很多，有描寫鄉村農家生活的《鄉下人家》；有展現異國田園風光的《牧場之國》；有描繪鄉村兒童童年生活的《麥哨》；有突出鄉村風光、田園意趣圖畫的《古詩詞三首》。如人教版語文五年級上冊《小橋流水人家》一文，突出了“新穎”的特點，展現出一幅美麗的鄉村美景。在教學中，教師要引導學生在閱讀中理解課文內容，從五個方面突出文章“新穎”的特點：1.巧用詩句擬題新穎。文章引用馬致遠寫的《天凈沙·秋思》中“小橋流水人家”為題目，讓作者的家鄉正好與詩句相吻合，更彰顯家鄉美麗可愛的特點。2.描繪風景美如畫新穎。課文第1自然段用“柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”等詞句突出了鄉村的圖面美，讓讀者感受到了作者對家鄉深深的愛。3.描繪小溪風景獨特新穎。課文第2自然段點明小溪是家鄉的一道風景線。作者生動地描寫了捉“小魚、小蝦、小螃蟹”的過程，突出小溪流給“我”的童年帶來了無比的快樂和有趣。4.描寫家鄉小橋美新穎。課文第3自然段巧用“喜歡”“更高興”“采來””送到”等詞語表達“我”對小橋的喜愛之情，為“我”兒時的生活帶來了無限的樂趣。5.贊美茶樹美新穎。課文第4自然段，描寫了作者在茶樹下欣賞紫色的野花和黃色野菌的情景，突出了作者對家鄉的懷念，對茶樹下的美景記憶猶新。在教學中，教師要引導學生分析題目，在題目與課文內容的緊密結合中，感悟鄉村家園、田野是人們生存的樂園，激發學生熱愛農村、建設新農村的情感。

二、吟誦詩詞，感悟田園秀麗風光

小學語文教材中選編了一些古詩詞，這些古詩詞不僅描繪了大自然的秀美景觀，也突出了詩人贊美農民辛勤勞作，農耕桑蠶的可貴品質。如翁卷的《鄉村四月》（人教版語文四年級下冊《古詩詞三首》）中的“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙”寫出了山坡田間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。而“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”則寫了四月到了，農活多了，鄉里的農民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉村四月”勞動的緊張與繁忙。這首詩不僅表現詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美。又如范成大的《四時田園雜興》（人教版語文四年級下冊）既展現了農家夏忙時熱烈的勞動場面，又塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象。尤其是“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”寫得意趣橫生，意味深遠：孩子們不會耕地也不會織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學種瓜。表現了農村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。而張志和的《漁歌子》（人教版語文四年級下冊）則描寫了漁夫悠閑自在的生活情趣。“西塞山前白鷺飛……斜風細雨不須歸”描寫了初春的遠山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時而躍出水面，漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新。在教學中，教師要引導學生在吟誦、背誦古詩詞中理解古詩詞的內容，在明白詩詞意思的過程中感悟詩詞的意境，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉的情感，有效地對學生滲透愛祖國、愛家鄉的教育。

三、仔細觀察，描繪鄉村秀美畫卷

蔣孔陽說：“只有用自己的勞動創造了新的生活的人，才談得上真正的美。”作者通過觀察大自然的景物，觀察村民勤耕務作，種桑養蠶，瓜果飄香，五谷豐登的美景，寫出一篇篇膾炙人口的文章。學習這類文章，要讓學生學習作者觀察事物的方法，學會思考問題，培養學生觀察力。如人教版語文四年級下冊《鄉下人家》一文的結尾：“鄉下人家……迷人的風景。”這段話是文章的中心句，教學中要讓學生圍繞中心句，認真分析課文，學習作者的寫作方法。1.突出田園風光的畫卷美。作者生動地描繪了一幅田園風光的寫意畫卷，仿佛讓人嗅到了濃郁的泥土芬芳，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉下人家促膝談心，一起享受鄉下人家生活的樂趣。這種自然、和諧的場景，使人有如臨其境、如聞其聲、如見其人的感覺。2.突出棚架中的色彩美。課文第1自然段，巧用“青、紅、碧綠”描寫棚架中的色彩，構成了一道別有風趣的裝飾，真是色彩協調美如畫。3.突出巧用對比襯托農家小屋美的寫作方法。文章采用對比的手法，寫農家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤、葉和青、紅的瓜，要比高樓門前單調地豎立兩根大旗桿，要比蹲著一對威嚴的石獅子，色彩明麗多了，是一幅栩栩如生的農家風景畫。4.突出巧用拍攝特寫鏡頭描繪房前屋后美的寫作方法。（1）花、竹美。課文第2自然段，寫了農家一年四季都有花開，屋后種了幾十枝竹，充分展示了春天生機勃勃的景象。（2）雞的活潑形象美。課文第3自然段，描寫了“母雞帶小雞覓食”的情趣；還生動地描寫了雄雞儼然威武的形象。（3）小河美。從屋后的一條小河，一群嬉水的鴨子覓食，婦女在搗衣服組成了一幅小河美如畫的彩圖。（4）鄉村晚景美。課文第5自然段寫了紅霞輝映、晚風輕拂、倦鳥歸巢……好一幅鄉村晚景圖美。（5）紡織娘歌聲動聽美。課文第6自然段，描寫秋天紡織娘在夜里唱著動聽歌聲，賽過催眠曲，令人陶醉。教師在教學中，要引導學生通過朗讀、閱讀、默讀等多種形式學習課文，在欣賞作者的語言文字美，感悟作者的抒情美的同時，學習作者的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作水平。

四、巧用修辭，凸顯語言文句新穎

葉圣陶先生曾經說：“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字。”在語文教學中，要重視學生的朗讀訓練，學習作者運用語言文字和修辭的方法。1.巧用比喻。如人教版語文四年級下冊《麥哨》一文“那一張張紅撲撲的臉蛋……猶如一朵朵沾滿露珠的月季花”中用“月季花”來比喻孩子們“那一張張紅撲撲的臉蛋”，是多么生動、逼真啊！2.巧用對比。如《麥哨》一文“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場”中用“天然的運動場”與“城里體育館的墊子”進行對比，突出“草地柔軟而有彈性”，是多么生動、形象，令人贊嘆。3.巧用擬人。如人教版語文四年級下冊《牧場之國》一文“在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得……這就是真正的荷蘭”中用擬人手法寫了綿羊“悠然自得”；黑色的豬群“呼嚕著”，像是“表示贊許”；小雞和長毛山羊“安閑地欣賞”這屬于他們自己的“王國”——“天堂般的綠色草原”。綠色的草原，加上白色的綿羊，黑色的豬群，成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，組成一幅絢麗多彩的畫卷，這就是“真正的荷蘭”。4.巧用排比。如《麥哨》一文“金黃色的油菜花謝了……接出了一蓬蓬的種子”中的排比句，是作者通過細致的觀察，抓住了“油菜、蠶蟲、蘿卜”不同顏色的花相繼凋謝，各種形狀的嫩芽剛綴的特點，生動地展示了一個色彩斑斕的田間風光，營造了豐收在望的喜悅氣氛。教師在教學時，要引導學生品味文本的優美文句，學習作者巧用比喻、排比、擬人的寫作方法進行小練筆。如一位學生寫《美麗的鄉村》的習作：“哇！你瞧，村前一條清澈見底的小溪，河里有各種各樣的小魚，有的紅彤彤的，有的銀閃閃的，有的黑乎乎的……它們在水里快活地游來游去，有的好像很害羞似的，躲在石縫里；村后是層層的梯田，顯得更美啦！那沉甸甸的金黃色的稻谷，連綿起伏像是金色的海洋；稻田后面是一片郁郁蔥蔥的樹林、竹林，恰如一片碧波蕩漾的綠色海洋，真像一幅秀美的油畫呢！”這段話用“金色的海洋”來比喻“金黃色的稻谷”；用“一幅秀美的油畫”來比喻“梯田”和“樹林、竹林”；用“有的……有的……有的……”的排比句來描寫各種各樣顏色的小魚；用“快活地”“好像很害羞似的”的擬人手法來描寫小魚的動作、神態，是多么地生動、逼真。

五、學習方法，搜集素材創作美文

“讀書在于運用，讀寫結合才能創造美文”。要讓學生的筆端能像涓涓細流之水流淌，教師就要讓學生在閱讀理解課文內容的基礎上，學習作者巧妙擬題，布局謀篇的觀察方法和習作技巧，在習作中讀寫結合，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。如人教版語文四年級下冊習作6要求：“我們對鄉村生活和田園景物……也可以是感受或體會。”教師在習作教學中要結合教材讓學生做到：1.仔細觀察，搜集素材。利用旅游、春游、秋游到鄉村、到田野、到山川、到農家小院去走一走，瞧一瞧，摸一摸，聞一聞。如觀察田園風光，了解不同季節里的莊稼、稻谷、瓜果、蔬菜的生長狀況，調查當地人們生活的變化和農村新聞、趣事等，搜集大量素材，讓習作寫起來得心應手，生動感人。2.按照順序，描寫具體。在寫田園風光、竹林風光、鄉村變化時，一定要圍繞一個中心，按照一定的順序來寫，可以“從遠到近” 或“從整體到局部”來寫；也可以按照觀察線路的順序來寫，但一定要抓住兩三個重點事例來寫具體。如一個學生寫《秀美鄉村》一文，選擇了“新樓房”“大水車”“村廣場”和“鎮安橋”幾個景點按照游覽的先后順序寫，突出了農村的房屋、道路、廣場、河水、橋梁面貌煥然一新，彰顯了農村發展的日新月異。3.展開聯想，抒發感情。寫鄉村的田園風光的景物時，要展開聯想，既想到過去，又展望未來，要把自己的感情融入文中，做到景中有情，情中有景，借景抒情，充分表達出對大自然，對美好生活的熱愛和贊美之情。