如何做好獨立學院“90后”醫學生輔導員工作

李梓源　龍星

摘要當 前“90后”已成為高校大學生的主力軍，作為獨立學院醫學生的輔導員，要順應時代的發展，在工作上要不斷思考，不斷創新。本文分析了當前獨立學院“90后”醫學生的特點，并提出了做好輔導員工作的相關思路和對策。

關鍵詞 獨立學院“90后” 醫學生 輔導員

中圖分類號：G451.8 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.008

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。當前，“90后”已成為高校大學生的主力軍，作為獨立學院醫學生的輔導員，要順應時代的發展，在工作上要不斷思考、不斷創新，把輔導員工作做實、做細、做好，真正成為大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友。

1獨立學院“90后”醫學生特點

獨立學院“90后”醫學生，既有當前“90后”大學生共有的特點，又有作為醫學生獨有的特點。

1.1獨立學院“90后”后大學生共有特點

1.1.1家庭條件優越，依賴性較強，自理能力較差

獨立學院“90后”大學生家庭條件優越，而且大多都是獨生子女，這些學生從小受到家長的寵愛，生活上具有依賴性，自理能力不強，普遍缺乏吃苦耐勞、勤儉樸實的優良作風，同時面對困難挫折時，其抗挫能力較弱。部分學生在入學之初就很難適應大學獨立的生活和學習環境，少部分學生甚至產生了厭學情緒，他們對大學生活無所適從，不懂得如何安排，對未來更沒有打算。

1.1.2自我意識較強，寬容度較低

現在的大學生由于從小受到家長的溺愛，被過度保護，這些學生往往以自我為中心，過多的關注他人對自己的評價，對他人的言行猜疑、挑剔，甚至吹毛求疵，缺乏相互理解、相互尊重，不會輕易寬容他人的過錯，更不會設身處地為別人著想。同學問原本很無意的一句玩笑話，就會被認為不尊重自己，從而導致很多不必要的矛盾發生，一旦發生了矛盾也很難化解。

1.1.3文化基礎薄弱，學習動力不足，厭學現象突出

相比于普通的本科院校，獨立學院絕大部分學生文化基礎知識相對較弱，這些學生因為家庭條件優越，沒有生活壓力，普遍愛玩，樂于攀比，不重視自身的學習以及未來的發展，學習動力不足，學習目標不明確，沒有本科院校的學生希望通過努力改變自身命運的強烈愿望。在學習上，普遍缺乏主動性，更缺乏毅力和恒心。

1.1.4自尊心較強，但自信心、自律能力和心理承受能力較差

當代“90后”大學生表現出極強的自尊心，更希望得到家長、老師的肯定和支持。但是，由于自身原因以及社會等各方面對獨立學院學生的帶有偏見，使相當一部分學生產生了低人一等的自卑心理，對自身的前途缺乏自信，容易自暴自棄，產生厭學情緒。同時由于部分學生長久以來已養成了自由散漫的習慣，紀律意識較弱，自律能力不強，缺乏自我約束和自我控制能力，不能嚴格要求自己。

1.2醫學生獨有特點

與其他專業的學生相比，醫學生有著自身獨有的特點，主要表現為：（1）學制時間長、專業性強、學習任務重；（2）實踐性強，實習時間長；（3）行業準入嚴、就業特點強；（4）人文社科類知識薄弱；（5）心理素質欠佳；（6）創新能力不足；（7）職業道德教育尤為重要。

2做好輔導員工作之我見

2.1科學全面地提高輔導員自身素質，順應時代發展要求

2.1.1不斷提高思想政治理論素質

大學輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，同時更是直接組織者，其自身政治理論素質高低直接關系到思想政治教育工作的成敗。因此，作為輔導員要不斷提高自身思想政治理論高度，在政治上、思想上同黨中央保持一致，要時刻關心國家大事，了解國內外時事。通過自身行動積極踐行習總書記系列重要講話精神，只有具備過硬的思想政治理論素質，才能更好地教育和引導學生，才能深入到學生之中，才能更加容易被學生接受，做好工作。除此之外，民主作風的優良，勇敢的自我批評等也是輔導員要具備的素質之一。

2.1.2不斷加強理論學習，提高專業素質

伴隨著社會經濟的發展，大學生思想政治教育的要求越來越高，這就對廣大輔導員開展工作帶來了挑戰。輔導員為更好地開展工作，必須不斷加強自身學習，創新工作理念，適應社會對高校思想政治教育的要求。輔導員應當加強專業知識的學習，如加強心理學知識的學習，獲得心理咨詢師證書，加強創業學知識的學習，獲得創業指導師資格證書，加強就業指導知識的學習，獲得職業指導師資格證書，通過系列的專業資格學習，全面提高自身的硬實力，更好地開展思想政治工作。同時，伴隨著網絡技術的日益成熟及智能手機的普及發展，輔導員在工作中應關注網絡熱點，重視網絡輿情的收集與分析，增加工作的主動性。

2.13兼收并蓄，拓展自身知識結構

作為醫學生的輔導員，應主動學習一些專業的醫學理論知識，了解當前最新醫學熱點。這一方面能夠便于與學生交流，拉近與學生問的關系，另一方面能夠獲得學生的認同感，有利于工作的順利實施。同時，對于被“90后”大學生所熱衷的網絡用語以及新鮮事物，如2016年的網絡熱詞“猴賽雷”（意為好厲害）等，作為輔導員也應該有所涉獵。

2.2時刻保持工作激情，鑄就責任感、使命感

輔導員事務性工作多、急、重，涉及到學生管理的各個方面，從學生思想政治教育到學生日常管理、心理健康疏導、黨團干部建設、學生就業指導等，任何涉及學生日常工作的開展都需要輔導員的參與和配合。同時，按照《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的要求，高等學校總體上要按師生比不低于1：200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位。輔導員長期陷入日常繁瑣的事務性工作中，要想保持工作效率，就必須要時刻保持工作的激情和熱情，把輔導員工作當作人生的事業，人生的目標，培養責任感、使命感，產生強大的自我發展動力，并樂在其中。

2.3為人師表，關愛每一位學生

2.3.1嚴于律己，言傳身教，以身作則

古人言：為師者，在于為人師表，言傳身教。作為大學生日常思想工作的指導者和具體執行者，加之平時與學生交往最多，接觸最密切，輔導員的言行舉止、作風、思想、道德等方面都會對學生產生潛移默化的影響。因此，輔導員在日常工作中要不斷提高自身道德修養，嚴格要求自己，為人師表，做到言行一致，獎懲分明。同時教導學生要學會自立自強，同學朋友間要學會相互理解、寬容，樹立學生積極樂觀向上的精神面貌，用自己的人格魅力感染學生，引導學生，在學生當中樹立威信，贏得學生的信任和尊重。

2.3.2真情換真心，以愛感人

作為輔導員，要想做好學生日常教育管理工作，在面對問題時不能以強制命令性的手段來教育和管理學生，很容易導致師生關系緊張，使原本已建立的良好關系瞬間崩塌，進而喪失班級的凝聚力和自身的威信。因此，要真正把一個班級管理好，教育和感召學生，必須要走進學生的內心深處，用真情換真心，關心他們的冷暖安慰和內心需求，以自身實踐行動來感召學生，想學生之所想，急學生之所急，將學生的利益和需求放在首位。用真情來換真心，讓學生們時時刻刻感覺到輔導員對他們的愛與關懷。

2.4加強日常管理工作，做到公正民主

2.4.1在指導學生日常事務管理中做到公平公正

輔導員要有一顆公正的心，要公平公正地對待每一位學生，不能因為和某個學生關系融洽而有所偏袒，特別是在處理學生之間的糾紛和矛盾中更要做到公平公正，一視同仁。

2.4.2在學生獎勵評優和獎學金評審工作上做到公開公正

高校為了鼓勵和培養大學生的學習能力和創新能力，制定了院校獎學金管理辦法和評定細則，然而落實到具體工作中，往往由于一些人為因素，部分高校出現了不公正不公開的評選規則，沒有達到應有的效果。因此，輔導員要嚴格根據《普通本科高校、高等職業學校國家獎學金管理暫行辦法》，秉著公開公正的原則，組織學生開展素質綜合測評，努力做好獎勵評優和獎學金評審工作，做到獎懲分明。

2.4.3在開展助、貸、勤、減、補工作上做到民主平等

國家和學校為了減輕家庭經濟困難學生的學習壓力，出臺了相應的資助政策。為了能夠更好地實施資助政策，輔導員可以通過問卷調查、談心談話以及日常觀察等形式，及時了解和掌握學生的家庭情況和思想動態。在有效開展助、貸、勤、減、補工作中，組建班內討論小組，堅持民主集中制的原則，能夠積極組織評審各類助學金，指導幫助學生助學貸款，組織學生開展勤工儉學活動，做好學生學費減免和臨時困難補助工作，落實好家庭經濟困難學生的資助工作等。

2.5做好班委工作，“下活棋”

班委是一個班級的核心，更是輔導員強有力的幫手。輔導員要想做好工作，必須要注重對班委的選舉、建設和管理工作。

2.5.1選好班干部

學生工作繁冗，事務性工作多，事事由輔導員親力親為必將導致工作效率的大大降低，同時也不現實。要想提高工作效率，必須要以管理班級為核心，重視對班級的管理，達到以面到線，以線到點，層層有效、有序的管理模式。要想管理好班級，使班級的建設在正確的軌道上發展，除與輔導員有關外，還必須建立一個優秀的班委團隊。班干部作為連接輔導員與學生問的紐帶，他們工作能力的高低、工作方法的對錯，很大程度上將決定輔導員工作能否順利施行。因此，選好班干部是至關重要的。同時要注重對班干部的培養和關心，從而使班干部能有效地幫助輔導員開展工作，成為輔導員的左膀右臂。

2.5.2扶助班干部成長

一是充分信任班干部，給予班干部實踐鍛煉的舞臺，幫助他們在班級同學中樹立威信。二是合理分配班干部之間的工作，充分調動和發揮班委在班級管理中的重要，對班委的工作要給予支持和力所能及的幫助。三是作為醫學生平時大量的時間都用在專業課學習上，公文寫作能力、語言表達能力和人際溝通能力相對薄弱，輔導員要加強對班干部這方面的培養。

2.5.3協調班干部關系

班干部在班集體中起帶頭作用。班干部之間是否團結友愛很大程度上將影響到班集體的凝聚力。班委在開展活動，管理班級時，難免會遇到棘手問題，導致相互抱怨。當輔導員遇到班干部之間產生矛盾時，要冷靜、客觀分析矛盾產生的原因，及時解決矛盾，不能在不了解事情緣由的情況下擅自做主，更不能不聞不問，任由矛盾進一步激化，使班委間出現裂縫，導致無法挽回的局面。輔導員只有給學生以真摯的愛與關懷，才會使學生對輔導員產生親近感、信任感。輔導員的愛能夠引導學生產生強大的動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向前進。輔導員是可親可敬的，是陪伴學生成長成才的良師益友。作為輔導員，要用自己的愛心去感化學生，寓理于情、情理結合，才會產生共鳴效應，從而收到較好的德育效果。

2.6加強醫德醫風建設，培養高尚的職業道德

相比于其他行業，醫療衛生行業關乎國家命脈，關乎人民生死，容不得半點馬虎和草率。對于即將邁入醫療行業的在校大學生而言，除了要有精湛的醫術之外，還必有要具有良好的醫德醫風。加強醫德、醫風教育，能夠幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生把醫者之心、救死扶傷作為自己的人生職業目標和理想信念，對提高醫療技術水平，緩解醫患矛盾，甚至是推動整個醫療行業的發展與進步有著不可或缺的作用。加強醫德醫風建設不能光靠輔導員的說教，而應該利用櫥窗、標語、院內報刊等載體開展先進典型人物教育，以榜樣的力量感召他們，照亮他們前行的路。同時，廣大的醫學生輔導員要在工作中指導學生樹立遠大的職業理想與信念，幫助學生成為真正的醫德、醫風高尚的醫者。

2.7營造良好的學習氛圍，拓展知識結構

由于醫學具有較強的專業性和實踐性，作為醫學生的輔導員要加強對學生專業化的培養，營造良好的學習氛圍，把理論與實踐相結合，如舉辦專業操作技能大賽、社區問診等。同時由于醫學生將大量的時間都用在專業知識的學習上，人文社科類知識勢必相對比較薄弱，作為輔導員要加強對學生這方面知識的培養，拓展學生的知識結構，讓學生得到全方面的發展。