高中物理高效學習方法探究

廖英色 / 羅城仫佬族自治縣第二高級中學

高中物理高效學習方法探究

廖英色 / 羅城仫佬族自治縣第二高級中學

文章針對高中物理難學的情況，總結了七條學習經驗，提高學習效率。

高中物理；高效學習；方法探究

物理這門自然科學課程比較難學，死記硬背是學不會的，一字不漏地背下來，出個題目還是照樣不會做。特別是中考成績中下的同學，他們總有這樣的疑問：上課聽得清、聽得懂，就是在課后做題時不會，覺得會做的題目，一做就錯。這是個普遍的問題，值得我們物理教師和同學們認真研究。我覺得學好物理，不光聽懂，而且要真正理解，把物理知識變為自己的東西。現在介紹七條高效的學習方法。

一、課前預習

預習是學生在課前獨立閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環節。課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系、重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯系，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題并嘗試解答，把解答課本后面的習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。我們應該培養學生逐漸養成預習的良好習慣。特別是那些成績相對較差的學生，他們基礎比較薄弱，偏科思想嚴重，學習興趣不濃，如果他們課前缺少預習這一環節，在課堂上，很多同學將聽不懂。

二、認真聽課

主動提高效率的聽課。帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，領悟教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。我們很多學生都有這樣的疑問：老師上課所講的知識和方法，我其本上都能聽得懂，老師一提示我就會做，但是要自己獨立去完成，又不知從何入手。造成這種情況的原因是學生只是聽得懂，而沒有真正把知識和方法理解透切，把他們變為自己的東西。

要聽好課，我們應善于抓課堂的重點和難點兩個要點，此外要做好筆記。

三、做好物理實驗

物理是一門以實驗為基礎的學科，激烈奇幻、生動鮮明的物理實驗現象很容易吸引住學生。我們的學生學科基礎知識差，有時對實驗根本就不知道從何入手，也不知道實驗的收獲是什么，導致實驗教學很難開展。教師要對實驗目的做充分的引導，例如：在用激光器和平面鏡演示微小形變的實驗中，可以先讓學生細致觀察，然后出示以下問題：

A. 本實驗需要觀察什么？怎么觀察？ B. 為什么會出現斑點的移動？ C. 斑點的移動與什么有關？

為使學生養成細致觀察的習慣，培養他們的觀察能力，先讓學生自由觀察，待觀測一段時間之后，老師再讓學生回答以上問題，大部分的學生是回答不出來的。面對一連串的為什么，學生們積極思考，激烈爭辯，這就充分引發了學生的興趣。這時老師可以指導學生重新觀察，這樣做一定可以大大激發學生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。在觀察中，要引導學生討論觀察的方法和應注意的問題，可以提示看到的不同現象是由不同的原因引起的，但是具體是哪些原因，由學生通過多次的實驗得出一 定的結論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，讓學生按部就班。這樣“我看到了”“我知道了”……體會到學習的成就感的喊叫聲充滿整個教室。

四、定期整理學習筆記

人腦記憶有限，記的東西不是持久，所以在學習過程中，我們要通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統化。把書本的所有知識變為自己的東西，在學習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的！

五、及時做作業

作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。要做好作業，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題；根據題中陳述的物理現象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規律；經過冷靜的思考或分析推理，建立數學關系式；借助數學工具進行計算，求解時要將各物理量的單位統一到國際單位制中；最后還必須對答案進行驗證討論，以檢查所用的規律是否正確，在運算中出現的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算進程是否嚴密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。在不會做的難題，可以去參考答案，一定要理解其解題思路和過程，絕不可以盲目抄襲，因為只有理解知識，它才能變為自己的東西。

六、存在質疑

在以上幾個環節的學習中，我們必然會產生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對我們的學習有著重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結果是越積越多，形成惡性循環，導致學習無法有效地進行下去。對于疑難問題，我們應該及時想辦法（如請教同學、老師或翻閱資料等）解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應該通過思考，逐步培養自己善于針對所學發現問題、提出問題。

同學應該準備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，把這些題目集中起來，考試前拿來復習，如果考試時再出現同樣的問題，我們不會再犯同樣的錯誤，這對我們高三高考沖刺最后一輪“查缺補漏”的復習階段尤為重要。

七、歸納總結

對學過的知識，做過的練習，如果不及時復習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關系理解不深，不會縱觀全局，前后聯貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問題。因此，課后要及時的復習、總結。課后的復習除了每節課后的整理筆記、完成作業外，還要進行章節的單元復習。要經常通過對比、鑒別，弄清事物的本質、內在聯系以及變化發展過程，并及時歸納總結以形成系統的知識。通過分析對比，歸納總結，便可以使知識前后貫通，縱橫聯系，并從物理量間的因果聯系和發展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識，又能提高歸納總結的能力。

注：

課題《高中學生物理學習方法研究與實踐》論文之一。