淺談提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的途徑與方法

韋雪萍 / 新疆特克斯縣第六學(xué)校

淺談提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的途徑與方法

韋雪萍 / 新疆特克斯縣第六學(xué)校

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念是"樂(lè)學(xué)",在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)立足課堂，結(jié)合學(xué)生的心理特征，敢于直面口語(yǔ)障礙，善于激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境、搭建平臺(tái)、引導(dǎo)實(shí)踐，幫助學(xué)生不斷提高交際能力和水平。

小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)；教學(xué)方法

口語(yǔ)交際是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。李嵐清副總理在《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)》一文中指出，“中國(guó)對(duì)外開(kāi)放，我們一個(gè)弱點(diǎn)就是對(duì)外交際的語(yǔ)言問(wèn)題，我們要認(rèn)真研究中國(guó)人用什么辦法學(xué)英語(yǔ)才能了取得最好的效果。”實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)中，素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的外語(yǔ)人才，是我們當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。在日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏異國(guó)人文意識(shí)和語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生盡管掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能，但要他們將所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際交流中，常常無(wú)從開(kāi)口，出現(xiàn)不同程度的“口語(yǔ)障礙”。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，要注重培養(yǎng)其“說(shuō)”的興趣，發(fā)展他的思維能力，通過(guò)學(xué)生自身實(shí)踐來(lái)表達(dá)周圍事物，通過(guò)有效的課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)對(duì)話中感受新知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)“樂(lè)說(shuō)”情境

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其教學(xué)有鮮明的個(gè)性，需要教師精到的示范，更要求教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是開(kāi)口表達(dá)的欲望。教師應(yīng)恰當(dāng)利用各種方式營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生說(shuō)的情境，激發(fā)他們說(shuō)的欲望，讓學(xué)生在情境中感知語(yǔ)言、交流語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。例如，在發(fā)音教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)（教師的發(fā)音，磁帶錄音，多媒體課件中的有聲文件）細(xì)看（教師的口型，單詞的拼寫(xiě)，詞義解釋）和跟讀（輕聲讀，大聲讀，全班讀，小組讀，同桌讀，個(gè)人讀）。教師還應(yīng)向?qū)W生介紹基礎(chǔ)的語(yǔ)音知識(shí)和相關(guān)技能，如音節(jié)，聲調(diào)，降調(diào)，連讀，重讀，不完全爆破音和停頓等。聲情并茂的朗讀訓(xùn)練可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵，并加深記憶；此外，朗讀還有助于學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力離不開(kāi)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容大都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，情境創(chuàng)設(shè)要注意與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，力求貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際，通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。如，在學(xué)習(xí)“食物”和用餐等相關(guān)詞匯時(shí)，可聯(lián)系當(dāng)?shù)亻_(kāi)有麥當(dāng)勞、肯德基、德克士餐廳以及學(xué)生們大都有在其中用餐的經(jīng)歷這一實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“曾經(jīng)享用過(guò)的食物中，最喜歡的是什么”等類似話題，讓英語(yǔ)課堂充滿濃郁的生活氣息。

二、提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)途徑，廣泛創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的知識(shí)之后，就會(huì)通過(guò)反復(fù)的類比、分析、概括進(jìn)而靈活運(yùn)用習(xí)得的知識(shí)技能來(lái)表達(dá)自己的思想。在學(xué)生掌握了一定的思想之后，就要給學(xué)生盡可能地創(chuàng)設(shè)適合他們的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)潔，清晰的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生浸潤(rùn)在運(yùn)用英語(yǔ)的氛圍中，在潛移默化中接受英語(yǔ)語(yǔ)言的熏陶，同時(shí)，要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)回答問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。例如，筆者在課堂上經(jīng)常使用 Good job.Wonferful. Come here.Come on 等語(yǔ)言。一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)些課堂用語(yǔ)也是運(yùn)用自如。另外教師還可以利用課外時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍學(xué)習(xí)氣氛。老師可以組織學(xué)生舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)閱讀比賽和演講比賽等本學(xué)期我們英語(yǔ)組的老師組織了英語(yǔ)故事比賽。有的小學(xué)生講父母等長(zhǎng)輩教給的《白雪公主的故事》《灰姑娘》等，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)之間形成了比學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。另外教師播放《小鬼當(dāng)家》，《獅子王》等優(yōu)秀影片，也可以使學(xué)生置身英語(yǔ)語(yǔ)知識(shí)的氛圍之中。

三、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生口語(yǔ)實(shí)踐空間

加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，一要多聽(tīng)，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)口語(yǔ)能力。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，聽(tīng)是信息的輸入，說(shuō)是對(duì)輸入信息的反饋，是信息的輸出。很顯然，缺少聽(tīng)的操練，說(shuō)的能力就難以提高。只有在多聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)有表達(dá)的欲望，這時(shí)候讓學(xué)生開(kāi)口，必將水到渠成。因?yàn)槁?tīng)是說(shuō)的前提，要不斷提醒學(xué)生多聽(tīng)錄音，實(shí)施聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要教學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)表達(dá)技巧。聽(tīng)力材料力求真實(shí)，所聽(tīng)內(nèi)容最好是生活中可能遇到的真實(shí)情景，內(nèi)容可以是天氣、購(gòu)物、問(wèn)路、問(wèn)時(shí)間、打電話、就餐、看病、問(wèn)候、介紹、道別、聚會(huì)，也可以是介紹家庭成員、校園生活。例如：Boy:AreyouinClassOne？Girl:No,I'minClassTwo. 根據(jù)以上聽(tīng)力材料請(qǐng)學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)：Whatclassisthegirlin？ 二是緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行操練，組織對(duì)話表演。語(yǔ)言來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。在教學(xué)中要聯(lián)系生活來(lái)設(shè)置語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在模擬中扮演不同角色來(lái)表演，從而提高英語(yǔ)的表達(dá)能力。如在“Animals”這一單元中，教材只介紹了cat，dog，bird，tiger，panda，而實(shí)際上學(xué)生在動(dòng)物園看到的遠(yuǎn)不止這些動(dòng)物。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，用歌曲、游戲等形式拓展教學(xué)fox，monkey，elephant，giraffe等更多動(dòng)物名稱的單詞。學(xué)生們學(xué)起來(lái)饒有興致，交談的內(nèi)容也就更加豐富了。再如，教“shopping”時(shí)，可在教室里擺上文具、衣服、水果、玩具等，讓學(xué)生選購(gòu)自己喜歡的東西。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際交談需要，教一些“It'smadeof” 、“It'smadein”、“It'stooexpensive.”、“Howaboutfiveyuan？”、“Hereisthemoney.”，雖然內(nèi)容不少，但由于購(gòu)物時(shí)要用到，學(xué)生學(xué)得帶勁，用得順暢。這樣的情景設(shè)置貼近現(xiàn)實(shí)生活，親切自然，使學(xué)生產(chǎn)生了運(yùn)用英語(yǔ)的真實(shí)需要，進(jìn)而積極主動(dòng)地去參與實(shí)踐。

四、引導(dǎo)主動(dòng)交際

強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生充分發(fā)揮主體作用的地方。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)交際，首先要注意培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣，做到“正確地聽(tīng)”。提醒學(xué)生在聽(tīng)別人練習(xí)時(shí)，注視說(shuō)話者，注意力集中，不插話，耐心地聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完。這既是訓(xùn)練聽(tīng)力的現(xiàn)實(shí)需要，也是培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、學(xué)會(huì)做人的基本要求。說(shuō)，是用口語(yǔ)的形式表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所想。小學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練最基本的先要學(xué)會(huì)“規(guī)范地說(shuō)” ，即用英語(yǔ)說(shuō)出完整的一句話、連貫的幾句話。第二，要求訓(xùn)練學(xué)生“有意識(shí)地說(shuō)”，讓學(xué)生明白自己是在對(duì)“人”說(shuō)話，態(tài)度誠(chéng)懇，大方得體，開(kāi)口之前仔細(xì)斟酌。 如，在教學(xué)Myfamily時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生帶來(lái)自己的全家福，讓學(xué)生在介紹中盡可能多地展現(xiàn)家庭成員的外貌特征和愛(ài)好。交流之后，再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)評(píng)看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己家人的愛(ài)好和外貌特征最多，誰(shuí)在介紹中運(yùn)用語(yǔ)言最貼切、最生動(dòng)。這種多方位的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和判斷正誤，學(xué)會(huì)質(zhì)疑并向別人提出好的建議，不斷提高自己的口語(yǔ)能力。 在教學(xué)中，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的話型，有難有易，使不同層次的學(xué)生都有話可說(shuō)。